《一个中国孩子的呼声》教学设计MicrosoftWord文档

1、以读为主 优化语文教学一个中国孩子的呼声教学设计千阳县启文小学 王秀霞一、教学目标【知识与能力】1、认识18个生字，学会14个生字。2、有感情的朗读课文，体会作者所表达的情感。3、能联系实际谈谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。【过程与方法】（一）齐读课题：激情凸显“呼声”（二）自读文段：感知寻找“呼声” （三）发现问题：探究感悟“呼声”（四）交流句子：品析读悟“呼声”（五）读写结合：延伸内化“呼声”【情感态度与价值观】 通过朗读感悟体会其中感情，激发学生向往和平，热爱和平,保卫和平的思想意识。二、教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。三

2、、教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，”树立维护和平的观念。四、课前准备：课件、资料五、教学流程：课前播放歌曲让世界充满爱。（一）齐读课题：激情凸显“呼声”。1、谈话导入。同学们，我们都生活在和平的环境中，可是，你们知道吗？和平安定的生活并不属于每个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。今天，老师想带领大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲生命的孩子。让我们去聆听这位中国孩子的呼声吧！（出示课题）2、读题质疑。请全体读课题，从中你知道了什么？还想了解些什么？过渡：走近课文，置身于小作者的内心世界，一切问题都会迎刃而解。

3、意图：通过课前播放的歌曲让世界充满爱那哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”，又齐读课题质疑，激起学生的情感，凸显“呼声”为下面的学习做好铺垫。（二）自读文段：感知寻找“呼声”。 1、自由读课文，注意读准字音，读通课文，想象作者的呼声是什么？2、反馈自读课文信息。A、小组合作读词语。（课件出示词语盘点）B、学生回答质疑问题。（意图：通过自由读文和小组合作读词语，使学生对全文整体感知，扫清阅读障碍。）（三）发现问题：探究感悟 “呼声”。 过渡：这位中国孩子为什么有如此强烈的呼吁？请看这封信的前半部分。 1、默读课文，找原因。 默读课文，边读边想，并动笔画一画，找出“雷利为什么会

4、发出如此强烈的呼声”的最根本原因，读读有关句子，体会体会。2、小组合作、议原因。小组互相交流读书体会。3、班级交流，悟原因。问题：雷利发出这样的呼声，最根本的原因是什么？学生交流发表自己的见解，体会语句， 出示语句“爸爸是一位卓越的维和战士”。过渡：是呀，多么卓越的观察员。本来幸福的三口之家可以沐浴着和煦的春风，在涓涓细流边散步，在美丽的花丛中嬉戏，这是多么幸福，多么惬意的事呀。可是，这样的事情永远与文中的小作者无缘了，让我们跟随作者，去感受“痛失父亲”的伤心经历。（意图：通过自主阅读，合作探究发现呼声原因，了解战争造成的家庭灾难，引起学生情感共鸣。） （四）交流句子：品析读悟“呼声”。1、再

5、读课文3-5自然段，找出让你感动的句子。（根据学生找出的句子，大屏幕出示相关语句）a出征前的许诺，指导读出坚定的语气。（过渡:是呀，一个幸福的三口之家就这样被罪恶的战争打碎了，真令人惋惜。） b 鲜血染红了他的征衣（痛苦回忆的句子）（过渡：最亲爱的父亲牺牲了，这一幕能忘记吗？） c 父亲临别时说：“我一定送你一顶蓝盔(过渡：父亲许下的诺言永远无法实现了，一个鲜活的生命突然变成了一具冰冷的尸体。不能实现的诺言令这位父亲死不瞑目呀！) 1同学们，让我们一起随作者去感受这难忘的一幕吧！（1）教师配乐朗读第4自然段。（2）听了老师的朗读，你有什么感受？眼前会出现什么画面？（悲痛、伤心等心情和相关画面）

6、（3）教师根据学生发言，相机点拨，激情。a男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。b痛失亲人，只能让泪水任意流淌化解心中的悲切。 （1）教师引读第4自然段。（2）指名读第5自然段，分析作者为有一位杰出的父亲的自豪感。过渡：这样一位杰出的观察员，一位经济学硕士却被罪恶的战争夺去了宝贵的生命，当我们还沉浸在悲痛之中时，回望如今的世界，又是一番怎样的景象？请看6、7自然段。（1）男女生比赛读6.7自然段。（2）重点分析51年前指什么时间？到底发生了那些事情，并品析“罪恶的子弹”的威胁所指那些内容。（学生联系实际，根据上网，看电视新闻，查阅书籍等所得知识自由谈谈以往和目前的国际战争。）过渡：是呀，回想近几年世

7、界多处战争频频发生：9.11美国贸易中心大楼被撞，但他又向伊拉克发起战争；中东战争、阿富汗战争；两伊战争、波黑战争、车臣战争；以色列和巴基斯坦战争无数的战争使多少家园满目苍夷，使那么多百姓家破人亡，妻离子散。面对残酷的现实，我们应该怎样做？1引导学生观看大屏幕，出示战争造成的惨剧，使学生自然而言得出结论：热爱和平，用生命去保护和平。2看板书激情。过渡：千言万语道不尽我们对和平的企盼。作为小学生的我们无法阻止战争，但我们能不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化作共同的心声齐读板书内容：要和平不要战争。3教师引读：没有战争，就不会过渡：要和平不要战争，这是小作者雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全

8、世界一切热爱和平的人们的共同心声，让我们拿起课本和小作者一同呐喊，一起呼吁齐读课文最后一段。4指导朗读，再现呼声。过渡：同学们，这位痛失父亲的孩子尽管悲伤难过，但他没有忘记处于战争中的人们，他想继承父亲的遗愿，呼吁国际社会维护和平，制止战争，让我们把这封沉甸甸的书信谨慎地封好。（板书信封，再放飞一只和平鸽）教师画和平鸽，引导学生看板书。希望这只洁白的和平鸽能把这封书信送到联合国秘书长加利、安南、潘基文的手中，使他们能够呼吁国际社会 “要和平不要战争！”意图：用牵一发而动全身的关键问题切入，找出最根本原因，突出难点所在，再让学生与文本对话，从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点，使学生树

9、立维护和平的观念。五、读写结合：延伸内化“呼声”。 1、联系实际，写行动。学习课文中的有关语言或句式小练笔。 2、内化情感，道心声。 学生在班上交流，评价。 3、总结：短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤，“和平、和平、和平”的心声永不停息，让我们行动起来，利用课余时间为深受战争苦难的外国小朋友写一封信，也可以召开一次“制止和平”的主题队会，表达对和平的追求。（音乐响起让世界充满爱）下课。意图：通过自己写行动，交流评价道心声，召开“制止和平”的主题队会等形式，意在读写结合，积累运用语言让学生内化情感，进一步树立维护和平的观念。六、板书设计： 邮：联合国“要和平不要战争”处秘秘书长潘基

10、文（收）15、一个中国孩子的呼声（亲笔）100000001127七、教后反思 一个中国孩子的呼声一课，是一篇情感性很强的课文，在设计中我觉得有三大亮点：1、我贯穿“呼声”于全过程。课伊始，齐读课题，激起学生情感，寻找呼吁“要和平不要战争”；在感悟语句，突破难点，情感共鸣时，齐读最后一个自然段，强化学生情感，呼吁“要和平不要战争”；又在“小练笔，道心声”内化情感时，齐读最后一个自然段，升华学生情感，呼吁“要和平不要战争”。这样，让学生沿着小作者的情感阶梯，迈向情感高潮，产生共鸣，受到熏陶，得到启迪。2、以“评价”为杠杆力促进。语文课程标准指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，在读写词语后，让学生对照屏幕同桌互评自改，促进学生把词语写正确，把字写工整漂亮；在突破难点时，让学生互评感受，读中互评，以评促理解，以评促朗读；在小练笔、道心声时，又让学生互评行动，互评语言运用，促进知识与能力，情感态度的进一步内化。3、以“读悟”为主渠道内化