《延安我把你追寻》教学设计

1、延安，我把你追寻教学设计教学目标 1通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。 2了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。 3有感情地朗读这首诗。教学重点、难点： 1理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。 2读出诗的节奏和韵律。教学过程：一、介绍背景，导入新课。 延安是中国革命的摇篮。19351948的13年间那场翻天覆地的红色革命，从这里开始席卷全国。诗人祁念曾写下这首荡气回肠的诗歌。今天，我们就来学习这篇课文，齐读课题延安，我把你追寻。二、初读课文，了解诗歌特点。1、自由读文，注意读准字音，看看这篇课文与我们以前的课文有什么不以样？生读完后，大屏幕出示词语：2、

2、指名说不同，师：这是一首新体诗，为什么听起来这么悦耳，读起来琅琅上口呢？押韵，那这首诗押得什么韵脚呢？3、生把押韵的字画上.，你们发现了什么？（韵脚都在双句的句末）师：我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出，这样才会声韵铿锵。4、生再练读诗歌。三、由题质疑，解决问题一。过渡：要想读好诗歌啊，还要读懂诗歌所写的内容，体会它所表达的情感。再读课题，你有什么问题吗？1、学生自由发言后，师提炼中心问题。板书：？追寻？（诗人在追寻什么？为什么要追寻延安呢？）2、围绕问题一，轻声读课文，画出有关的词语。生汇报，师相机板书：延 河 枣 园 南泥湾 杨家岭边板书边提醒本课生字“枣”的写法。3、结合自己

3、收集的资料谈谈你的理解：预设一：延河（出示文中插图，延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边漫步，讨论革命的道理。）预设二：枣园（在延安西北，曾是党中央所在地，毛主席的为人民服务等著作就是在这里写的。师补充自己暑假红色之旅的经历-去年暑假我们学校组织老师到延安进行扼一次红色之旅，我也有幸参加了。出示在延园门前的照片，听导游介绍，这枣园没有枣树，只有梨树，后来改名延园。这里原是陕北军阀高双成的庄园，中国中央进驻延安后，在此修了窑洞二十余孔，平瓦房八十余间，礼堂一座，毛泽东、刘少奇、朱德等领导人先后在此居住。）预设三：南泥湾（在延安南部，当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这

4、里垦荒种粮，开展大生产运动。出示图片，师唱歌曲南泥湾给学生听，这首歌就是歌颂359旅的。）预设四：杨家岭（在延安西北，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在那里召开。出示图片帮助理解）4、听完他们的介绍，作者到底在追寻什么？生：在追寻伟人的革命足迹。生：在追寻那段艰苦而美好的岁月。生：在追寻延安精神。擦掉右边的问号，师板书：延安精神5、请同学们联系自己平时的所见所闻，说说延安精神是一种什么样的精神？生自由发言。（自力更生、艰苦奋斗、勇于献身、力求上进）6、让我们怀着对延安的一片深情，朗读第二节。（生齐读）四、归纳学法，合作学习3-6节，解决问题二。过渡：刚才我们通过深入学习，理解了诗句

5、，读得也更有味了。那我们回顾一下，我们是按怎样的步骤来学习的？1、生小结学法：a、围绕问题，读诗歌，找关键词。 b、交流解决问题。 c、有感情的读，理解诗境。2、下面就请同学们运用这种方法自学3-6节，解决“为什么追寻”这一问题。3、小组合作，师分发不同的练习题到四个小组，请组长组织组员认真讨论，共同解决。第一小组：“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。”a、这句话是什么意思？b、八十中表达同样意思的诗句找出来。c、说说作者运用了什么方法来写的？d、作者忘不了、丢不掉的是什么？第二小组：我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？第三小组：“如果

6、一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”a、改写句子：把这个句子改成陈述句。b、改写后的句子与这一句，你们觉得哪个句子更好，为什么？第四小组：为什么要追寻延安精神？4、分小组汇报交流，解答后分小组进行朗读。擦掉左边的问号后师板书：信 念 温 暖 光 明四、拓展延伸，课堂练笔。师：是呀，只要心中保存这份信念，让这份信念点燃并支持我们的学习和工作，才能创造美好的未来。20多年前，江泽民同志就题下了这样的词-延安精神，发扬光大。（出示ppt）1、联系我们的生活、学习实际，谈谈怎样把延安精神发扬光大？2、生自由发言：团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务，发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸，一粒米，一滴水，一度电等）3、师：同学们说的真好，无论是过去，现在，还是将来，我们都需要延安精神。这种蓬勃向上的精神是我们健康成长所不可缺少的。因此，诗人把自己对延安的追寻比作了什么？4、女生齐读第一节。5、课堂练笔：你还能试着往下写吗？（出示ppt）（延安，我把你追寻）像翩翩归来的燕子，在追寻昔