新课标读后感

1、小学英语新课标读后感随着新课程改革的实施，它对我们广大教师提出了全新的挑战，通过学习<<小学英语新课程标准>>我知道了基础教育阶段英语课程的任务及目标，同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。一、在教学对象上更加面向全体学生面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。不能跟着学习最快的学生的节奏，而是综合考虑到全班学

2、生的学习水平。特别要多关注学困生的学习情况，平时多辅导如学生一对一帮扶，教师重点，要点辅导。要注重学生学习兴趣的培养。二、要创设自主、合作、探究的学习方式英语课程标准提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在教授学生英语知识的同时，更加需要培养的是是学生自主学习的能力，要让学生能够学会独立学习。教学，教的不是知识，而是教学生会学习，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。三、更加以学生为主体的情境教学方式在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因

3、素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。儿童具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。情景教学法，我在教授数字时，展示一些学生课前收集的号码与数字，通过一个任务的设置：让学生能正确地把自己收集的号码、数字以及号码、数字所表达的意义告诉同学，再次激发学生对数字学习的兴趣。接下来的数字教学进行得很顺利，学生学习主动、认真，求知欲强。最后的巩固拓展环节更是高潮迭起，趣味横生。学生用英文介绍自己收集的数字、号码 ，用中文

4、讲解数字、号码的含义时，个个兴致勃勃，争相举手发言。 游戏教学法是英语教学中的一种重要手段，也是愉快教学不可缺少的部分，无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果的。教学中，我以“猜”为主题设计了“猜东西”、猜方位、猜小动物等。还有whats missing? Listen and point to the words. 分角色对话等游戏取代枯燥乏味的单词，句型模仿。例如：教学单词chicken、cow、 duck、 pig、dog、cat时，我先出示这些动物的图片，教他们读完这些单词后，让一位学生模仿小动物做出动作或叫出声音，让其他同学猜，看谁

5、模仿的像，猜的快。直观教学生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆。四、培养学生的综合能力，三维要求为一体教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂首要任务是，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，学会如何学习，为终身学习创造条件。其次，抓好语言技能训练，使学生掌握一定的英语基础知识，语言技能（听 说 读 写）和语言知识（语音 词汇 语法 功能 话题），形成一定的综合语言运用能

6、力。再次，要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，世界多元化国际交流增多增强世界意识，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。为他们的终身学习和发展打下良好的基础。五、要有多样化的教学评价方式传统的对小学生英语学习的评价，往往只关注学生知识的形成。比如说看学生能认多少词汇、记住了多少句子、能背多少英语对话？只重视考试分数,而忽视了学生的情感态度、意志、行为及学习习惯等问题。造成对学生的片面评价，导致小学生的片面发展。在新的教育形势下，小学英语课堂教学评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在原有水平上的发展。强

7、调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以学校、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师多渠道获得信息，不断提高教学水平。评价的内容要是多维的、评价的主体是多元的、评价的方法是多样的。课堂上，我经常用以下几种评价方式：A 形象评价法 体味成功愉悦，翘大母指、运用形象化的手段，让学生看得见，摸得着。 B 鼓励评价法 树立学习信心。教师对学生进行赞扬和鼓励，恰当运用体态语言，向学生传递关爱的信息，让学生感受到教师的温情，满足学生的成就感，使课堂气氛更热烈。 C 活动评价法 激发学习兴趣。1游戏法、表演法， 让学生在知识性的英语游戏中进行评价，通过学生的模仿表演和创造性表演，评价学生的表演能力、模仿能力和创新能力。2情景法，创设情景，让学生身临其境，积极投入表演、练习。如：“Shopping”,“In the class-room”，“Meet new friends”等来评价学生对英语知识的理解和运用能力。 D 延迟评价法 给予调节空间，当学生出现读词不准，用词不达意等错误时，就适当地延迟评价，多给学生一些鼓励的言语。这些评价方式穿插使用，会收到意想不到的效果。   新课标对教师提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其