《aoouiu》教学设计一

1、学习好资料欢迎下载10 ao ou iu教学设计一一、教学目标：学会复韵母“ ao、ou、 iu ”及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与“ ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“ ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu ”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“ iu”的教学也是难点。发“ iu”时，中间有“ o”；“ iu 和 “ ui”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程：（一）激趣导入师：老师给你们变魔术， 看谁的小眼睛最亮， 一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出： z、

2、 s、n、d、q、x、b师：同学们真能干！ 我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友， 老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片： a、o、e、i、 u、。（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a 和 i 在一起 ai、 ai、aie 和 i 在一起 ei、 ei、eiu 和 i 在一起 ui、ui、ui导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ ai、ei、 ui ”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今天要写的个复韵母

3、分别是由哪两个单韵母组成的？指名说，师板书： ao ou iu（三）读准音。这几个新朋友谁会读呀？指名读。不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。 “奥”字就是“ ao”的第四声。第二张图上画的是“藕” ，“藕”就是“ ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。听录音读同桌互听互读全班抽查正音。读读四声。自由读同桌指读。师任意写“ ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ ou”的四声纠正各种方式读。学习好资料欢迎下载生标“ iu ”的四声，注意与“ ui”比较，儿歌记忆小i 在前 iu、iu、iu，小i 在

4、后 ui、ui、 ui，同时强调“ iu”的声调标在“ u”上。做手势齐读板书，抽读。“比耳朵” 游戏：师读带调韵母， 生上台指出韵母， 对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对” ；错了，就举手帮助他。（四）课间操。i ，i ，什么 i ，语文写字得了优；i ，i ，什么 i，鱼儿鱼儿水中游；i ，i ，什么 i ，你是我的好朋友；i ，i ，什么 i ，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。“ ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示： z aozao jiujiu ou youl oulou yao yao自由拼指名拼开火车拼。它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗

5、？根据学生回答，师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？j jiao出示三拼音 q i ao qiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。x xiao（六）书写练习。说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习。做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。汇报交流。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。总结：今天我们学习了第课，学到了什么本领？四、板书：ao ao ao ao ao z-aozao sao b

6、aoy-ao yao dao maotao laoou ou ou ou ou l-ou lou mouy-ou you fouzou zhouiu iu iu iu iu j-iu jiu niu liu学习好资料欢迎下载qiu xiuj jiaoq i ao qiaox xiao五、教后感。这是我支教下乡的一堂示范课。这堂课依据了新课程“以人为本” 、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如： “变魔术”吸引学生的

7、注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ ao、 ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景， 看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好 3 个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完 ao 的标调后，让学生尝试 ou 和 iu 的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中， 既体现了老师导的作用， 也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。 在三拼音教学中， 标调后选音节扩词语进行说话训练， 体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点， 也积累了学生的语言。我结合了 iu 的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了 iu 的四声。为了进一步巩固“ ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。 学生在这一环节中情绪很高涨， 思维很开放， 这一开放性探