《廉颇蔺相如列传》实用优秀创新教学设计+课本素材挖掘运用整理版-

1、廉颇蔺相如列传教学设计教学目的1.认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神;认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。2.了解史传作品在选材和布局上的特点。3.学习文言实词词义辨析的方法。教学进程预习要求:由于课文较长,可以采取分段预习的方式。先指出课文可分三部分,即“完璧归赵”“渑池会”“将相和”。第一课时前预习第一部分,要求如下:(一复述蔺相如“完璧归赵”一事的梗概。提示:要叙述得简而明;要抓住“被荐对策献璧取璧(使人怀璧归赵斥秦王”这条线索;要用自己的话来说,不是翻译原作。(二把能表现蔺相如胆识的语句划下来,并反复品味。提示:要想想缪贤为什么敢于推荐蔺相如、赵王及群臣为什么同意派蔺相如使秦以

2、及诸如此类的问题。(三在书上标出段落顺序。第一课时一、导入新课。司马迁一生经历坎坷,因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后,“肠一日而九回,居则忽忽若有所亡,出则不知所如往。每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死,但一想到“人固有一死,死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,他犹豫了,因为他把事业、理想看得比一切都宝贵,他思想升华了,毅然活下来,发愤著书,终于完成了“史家之绝唱,无韵之离骚”的史记。正因为如此,司马迁才对那些在逆境中发愤,在厄运中不屈不挠,在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解,他的史记才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错而蔺相如则是这些人

3、物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中,置个人生死于不顾,以国家利益至上,凭自己的勇气和智慧,赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习史记中著名篇章廉颇蔺相如列传。二、由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件,教师补充。合纵连横:战国时弱国联合进攻强国,称为合纵,随从强国去进攻其他弱国,称为连横。战国后期,秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦;连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。战国末期,当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中,以秦力量最为强大,它要统一中国,采取远交近攻、各个击破的战略,积极对外扩张.它南边的楚国和西北的赵国,实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归

4、赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视耽耽,但还抽不出主要力量来进攻.这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件.当然,蔺相如的主观努力-利用有利的形势,机智勇敢地进行斗争也是非常重要的.三、学生听读理解课文,理清课文脉络。本文写了三个故事,以蔺相如为主,以廉颇为宾,三件事都是突出蔺相如的性格,廉颇后又有传。12节:廉蔺简介313节:完璧归赵。1416节:渑池相会。1721节廉蔺交欢(负荆请罪四、集中学习113节1、学生对照注释看课文,将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。2、师生共同疏通,明确重点词语。3、落实文句翻译。4、品读“完璧归赵”的故事,分析蔺相如如何“使不

5、辱于诸侯”。A、蔺相如出使前初显胆识:“宁许以负秦曲”。B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”?秦国不合礼数有三:章台不是接见外臣的场所;美人不是礼待外臣的人员;“左右皆呼万岁”,左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。C、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办?设计智取:璧有瑕,请指示王。说理斗争:布衣之交尚不相欺。誓死捍卫:持其璧睨柱,欲以击柱。D、秦王“以诈佯为予赵城”后,蔺相如又如何对策?首先,使出缓兵之计,要秦王斋戒,设九宾礼;其次,私下派人把璧送回赵国。E、归璧于赵后,蔺相如又如何对秦王交代的?义责秦王朝历来言而无信,“秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵:“臣诚

6、恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。”以“秦强而赵弱”的事实,说明只要“坚明约束”,“赵立奉璧来”。表示自己知道有罪:“臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬。”提出希望:“唯大王与群臣熟计议之”,暗示秦王杀使者不是好办法。F、出使结果如何?“秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。”两国僵持,进入对立状态。G、概括:写“完璧归赵”,着重表现蔺相如的大智大勇。表现方法:直接描写(如写蔺相如的语言、动作、神态等;间接描写(以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如,智勇双全及非凡的外交斗争艺术。5、学生诵读。第二课时一、集中学习1416节1、学生对照注释,试翻译。2、师生共同疏通,落实文句翻译。3、

7、研读、讨论“渑池之会”。(会前计议:相如主行并从,廉送至境与诀;会上斗争:迫使秦王击破缶,反请咸阳为寿;斗争结果:会上终不胜赵,会后秦不敢动。秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和?在军事上取得胜利的情况下,试图在外交上以势压倒对方,逼迫对方投降,免去或减少动用武力的代价。秦王怎样侮辱赵王?从哪些字可以看出来?蔺相如是怎样针锋相对的?“秦王饮酒酣”中的一个“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态;“令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等,且要写进史册。蔺相如:首先前曰:“赵王窃闻秦王善为秦声,请奉盆缶秦王,以相娱乐”;其次“前进缶,因跪请秦王”,“五步之内,相如请得以颈血溅大王矣”;再

8、次“张目叱之,左右皆靡”。秦王一计未成,又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求,蔺相如如何对策?蔺相如针锋相对,以攻为守,提出同样要求:“请以秦之咸阳为赵王寿”,咸阳是秦的都城,其价值在赵十五城之上。“渑池之会”的结果如何?一是“秦王竟酒,终不能加胜于赵”;二是“赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动”。二、集中学习1721节1、学生朗读,翻译。指出这部分要求背诵,然后齐读。划分本部分层次,为诵读作准备。(相如“拜为上卿”廉颇“宣言”相如“避匿”相如答舍人谏廉颇“负荆”在你看来,这部分的核心是哪一句话?(“吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也”。“国家之急”是指什么说的?(强秦加兵。“私仇”又是指什么说

9、的?(“两虎共斗”诵读蔺相如“夫以秦王之威先国家之急而后私仇也”这一段话,然后回答问题:明人李贽评相如“引车避匿”一事说:“节节见相如智勇俱妙。”试结合这段话说说“妙”在什么地方。(相如深知廉颇公忠体国之心,故以“秦王之威”相比,又以“国家之急”相许,足见其胸襟阔大,如此方能使廉颇顿悟已非。廉颇始而“宣恶言”,闻蔺相如语即“肉袒负荆”,“至蔺相如门谢罪”,这前后对比说明了什么?(说明他的居功自傲是他思想中次要的一面,所以听了蔺相如的那一番话后,十分感愧,立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来,表现了公忠体国、勇于改过的精神。三、归纳整理本文的语言现象,进一步进行考点知识梳理。1

10、、通假字可与不:不,通“否”。臣愿奉璧西入秦:奉,通“捧”,用手托。拜书送于庭:庭,通“廷”,接受朝拜和处理政务的地方。如有司案图:案,通“按”,察看。秦自缪公以来,未尝有坚明约束者也:缪,通“穆“。唯大王与群臣孰计义之:孰,通“熟”,仔细。2、一词多义负秦贪,负其强(依仗,凭借臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起相如度秦王虽斋,决负约不偿城(违背均之二策,宁许以负秦曲(使.承担谦颇闻之,肉袒负荆(背着使秦昭王闻之,使人遗赵王书(派其人勇士,有智谋,宜可使(出使乃使其从者衣褐(让大王乃遣一介之使(使臣引引赵使者蔺相如(引见,延请左右欲引相如去(拉相如引车避匿(牵,拉,引申为掉转徒秦城恐不可得,徒

11、见欺(白白的而蔺相如徒以口舌为劳(只,只不过幸而君幸赦臣(幸好,侥幸而君幸于赵王(宠幸以以勇气闻于诸侯-凭愿以十五城请易璧-用,拿严大国之威以修敬也-来,连词则请立太子为王,以绝秦望-用以,用来吾所以为此者,以先国家之急而后么仇也-因为3、古今异义拜为上卿-拜,授予官职欲勿与,即患秦兵之来-患,忧虑,担心请以咸阳为赵王寿-寿,向人敬酒或献礼臣所以去亲戚而事君者-去,离开;亲戚,近亲及姻亲.请指示王-指示,指给.看于是相如前进缶-前进,上前进献宣言曰:事见相职必辱之-宣言,扬言,到处说布衣之交-布衣,平民.4、词类活用名词作动词舍相如广成传舍-舍,安置住宿左右欲刃相如-刃,用刀杀乃使从者衣褐-衣

12、,穿名词作状语而相如庭斥之-廷,在朝廷上故令人持璧归,间至赵矣-间,从小路使动用法完璧归赵-完,使.完整秦王恐其破璧-破,使.破碎宁许以负秦曲-负.使.承担毕礼而归之-归,使.回去意动用法且庸人尚羞之-羞,以.为羞耻先国家之急而后私仇也-先,以.为先;后,以.为后5、文言句式判断句廉颇者,赵之良将也.和氏璧,天下共传宝也.我为赵将被动句而君幸于赵王.秦城恐不可得,徒见欺倒装句宾语前置:何以知之.定语后置:求人可使报秦者介宾短语后置:拜送书于廷第三课时探究学习一、问题探究1、探究学习一:宋代陈亮是这样评论蔺相如的:“言有重于泰山,相如也是。相如真丈夫,真男子,真大圣人,真大罗汉,真菩萨,真佛祖,

13、真令人千载如见也。”陈亮为什么会如此赞美蔺相如?结合课文,说说原因。持璧睨柱如何体现其“智勇双全”的特点。勇“相如因持璧却立倚柱,怒发上冲冠”。“大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣。”智:“璧有瑕,请指示王。”其中“相如因持璧却立倚柱,怒发上冲冠”中的“持”“却”(后退几步“倚”亦可见其智。进缶叱左右如何体现其“智勇双全”的特点。勇“五步之内,相如请得以颈血溅大王矣。”因学生初中学过唐雎不辱使命,此处定要和唐睢作比较。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。唐雎不辱使命智“前进”上前进献。为“五步之内”以颈血溅之作准备。还有后文的“相如顾召赵御史书曰”中的“顾”(回头而不是回身,时刻

14、和秦王保持五步的距离字非常关键。至此可拈出作者司马迁的观点作总结。太史公曰:知死必勇,非死者难也,处死者难。方蔺相如引璧睨柱,及叱秦王左右,势不过诛;然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气,威信敌国,退而让颇,名重太山,其处智勇,可谓兼之矣。何谓智勇双全?此之谓也!可对学生进行启迪、教育,轻轻一笔,一带而过。哥们意气,拿着棍子、砖头就上只是匹夫之勇矣。至此写蔺相如还缺少最精彩的一笔。蔺相如最让廉颇佩服的是不是他的智勇双全?如果不是,那是什么?引避廉颇紧扣文本,这一故事体现蔺相如的哪一方面?学生作答,教师引导。廉颇负荆请罪时语言中有一字最妙“不知将军宽之至此也”中的“宽”字。在此可以理解为宽容、宽恕、

15、大度等等。以李晚芳的评论作结:人徒以完璧归赵,渑池抗秦二事,艳称相如,不知此一才辩之士所能耳,未足以尽相如;惟观其引避廉颇一段议论,只知有国,不知有己,深得古人公尔国尔之意,非大学问人,见不到,亦道不出,宜廉将军闻而降心请罪也。如有时间,还有一精彩环节可引导学生共同赏析:相如谓臣曰:“夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留君而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣。”如果用一个成语可以说是洞若观火,体现了蔺相如的洞察力和远见卓识。洞察力+智勇双全+宽=蔺相如2、探究学习二:你认为蔺相如的成功背后有哪些因素在起作用?这个问题有利于引导学生发现文本中

16、的细节问题。学生往往羡慕蔺相如的成功,并且把成功归为他的大勇大智大德等主观因素,而忽视了文本中的其他交代。这个问题有一定难度,在我的点拨下,学生找出了好几个方面,如缪贤的慧眼识才,赵王的大胆用人,廉颇的军事保障及勇于改过,秦王的贪婪、怕死、沽名钓誉等。更为可喜的是,有的学生还看到了当时的社会形势是秦王“欲与赵为好”,而不想真正与赵翻脸。这个问题不仅训练了学生的筛选归纳信息的能力,更训练了学生的思维能力。3、探究学习三:你欣赏廉颇吗?他有什么特点?与王诀王行,度道里会之礼毕,还,不过三十日;三十日不还,则请立太子为王,以绝秦望。廉颇此话的目的,学生很容易找出绝秦望,从此如何理解廉颇之形象,则有难

17、处,在学生分析后,教师引用李晚芳的点评作总结:人只知廉颇善用兵,能战胜攻取耳,亦未足以尽廉颇;观其与赵王诀,如期不还,请立太子以绝秦望之语,深得古人社稷为重之旨,非大胆识,不敢出此言,非大忠勇不敢任此事。谢如这一情节简单,廉颇知错能改,乃真勇士也。我为赵将,有攻城野战之大功,而蔺相如徒以口舌为劳,而位居我上,且相如素贱人,吾羞不忍为之下。”宣言曰:“我见相如,必辱之。”这一段文字中廉颇的自傲、自负跃然纸上。有此一段映衬才有下文“谢如”的精彩与可贵。4、探究学习四:用对联分别概括廉颇、蔺相如的特点。范例:1.章台会,无足智神勇何求保玉璧;将相和,非大度广怀怎言安邦国。2.宰相深谋远虑留名青史,将

18、军坦荡如砥威震古今。二、课文作文素材挖掘(一从蔺相如方面着想1位卑未敢忘忧国（陆游诗） 蔺相如虽只是宦者令缪贤的舍人，一个普通门客，但当国家有难，需要他效力的时候， 他义无返顾，慷慨呈辞：“王必无人，臣愿奉璧往使。”绝不推脱。后来，在完璧归赵和渑 池会中，他出色地完成了使命，维护了国家的尊严。 2好马还要伯乐荐 蔺相如在缪贤门下做门客时，已经表现出不凡的智慧。比如，有一次缪贤曾因犯罪，想 投奔燕王。蔺相如以他高屋建瓴的分析，成功地劝缪贤放弃了这一想法，最后使缪贤获得了 赵王的原谅。好马还要伯乐荐。要不是后来缪贤的荐举，蔺相如这匹好马也许就会一辈子湮 没无闻，更谈不上后来在完璧归赵和渑池会中的成

19、功。 3口才也是才 蔺相如在完璧归赵和渑池会中立了大功后，被赵王拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇对此 颇不服气，其中的一条理由就是，蔺相如只是动了一下嘴皮子而已。其实，会动嘴皮也是一 种才，这就是今天我们所说的口才。蔺相如正是以其出类拔萃的口才，在强秦面前，不卑不 亢、义正辞严地驳斥了秦王的无礼，保全了价值连城的璧玉，捍卫了赵国的尊严。 4勇敢加智慧，无往而不胜 当第一次与秦王交锋的时候，蔺相如以其临危不乱、处变不惊的镇定和智慧，从秦王手 里巧妙地夺回璧玉，并派人机智地送回赵国。然后，蔺相如又凭借其凛然不可侵犯的正气和 视死如归的勇敢精神，向秦王郑重表示，“请就汤镬”。在渑池会上，当秦王不肯为赵王

20、击 缶时，蔺相如先是柔中带刚，不卑不亢， “跪请秦王”，遭到秦王拒绝后，又以五步之内“颈 血溅大王” 的拼命之势逼使秦王乖乖就范。 最后， 当秦之群臣提出 “请以赵十五城为秦王寿” 辱赵时，蔺相如棋高一着，智胜一筹，对之以“秦之咸阳为赵王寿”，将秦之威风扫得一干 二净。在这两场外交斗争中，蔺相如的勇敢和智慧就像鸟的两只翅膀，助他穿云破雾，翱翔 长空。 （二）、从廉颇方面着想 1知错能改，善莫大焉 当廉颇得知蔺相如的官位超过他的时候，心里十分不服，发誓一定要当面羞辱相如。相 如以国家大局为重，“每朝时，常称病”，一旦“望见相如”，也是“引车避匿”。同时， 还向受了委屈的舍人晓之以理，说明“强秦之

21、所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”的道 理。廉颇闻之，终于被相如“以先国家之急而后私仇也”的高风亮节所感动。最后，他放下 大将军的架子，亲自到相如门前负荆请罪，与相如成为生死之交。 此段材料还可从不同角度论证不同的道理， 如从廉颇的角度论证 “金无足赤， 人无完人” ， 从蔺相如角度论证“精诚所至，金石为开”等等。 2不要以出身论人 蔺相如在完璧归赵和渑池会中立了大功后，被赵王拜为上卿，地位超过了廉颇。廉颇对 此颇不服气，其中的另一条理由就是，蔺相如“素贱人，吾羞，不忍为之下”。依照廉颇的 看法，一个人出身卑贱，就应该永远卑贱，一个人以前是贼也就永远是贼了，这种观点显然 是十分错误的。遗憾的

22、是，长期以来人们却一直都恪守着这一观念不放。比如，过去几十年 里，我们不是一直奉行只有“根正苗红”的贫下中农才有资格被推荐上大学、招工招聘等这 一十分荒谬的“出身论”吗？ （三）、从蔺相如和廉颇两方面同时着想 二人同心，其利断金。团结才有力量。家和不被外人欺。 当秦王要与赵王会于西河外渑池时， 赵王畏惧不去。 廉颇与蔺相如一起商量着说对赵王 说：“如果大王不去，就表明赵国弱小胆怯了”。在渑池会上，蔺相如与秦王针锋相对，迫 使秦王为赵王击缶，并对以“秦之咸阳为赵王寿”，使其“终不能加胜于赵”，而此时在军 事上“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”。在这里，蔺相如的文（外交）与廉颇的“武”（军 事）可谓配合默契，相得益彰，强大的秦国最终也“不敢加兵于赵”。否则， “两虎共斗”， 则“其势不俱生”，赵国就会遭致重大损失。 此段材料还可论证“军事和外交