《篆刻创作》教学大纲

1、篆刻创作教学大纲一、说 明适用专业美术学专业（书法方向）先修课程前期技法基础课及理论课程总学时56总学分2（一）本课程的目的、要求篆刻创作是书法专业学习的提高课程。本课程是创作课程模块中的一部分。旨在强化能力培养，引导同学在前期学习的基础上更主动、深入地探究篆刻技法能力的养成，进一步提高对引导的控制和对方寸之间字形及章法的把握与表现能力。（二）内容选取和实施中注意的问题本课程为前期技法课程的提升，在教学内容的选取上有综合的特点，主要为篆刻创作能力的训练，重在引导同学就养成自主探究技法能力进行练习，在教学实施过程中注重对学生基本能力的培养和认识水平的提高，教师作必要的示范教学，坚持由浅入深，由简

2、到繁，循序渐进，理论与实践相结合的教学原则。（三）教学方法教学采用理论与实践相结合的原则，在讲授理论时，应采用课外设置思考题引导同学自主探究学习、课堂讨论等教学方法，提供内容丰富的多媒体教育资源，合理使用多媒体课件及电化教学手段，实施学生互动、师生对话的课堂教学方式。在实践教学中，教师应作必要的课堂示范并有选择地借助名师名家的教学录像提高同学对创作的感悟。教师应明确每阶段训练的目标及重点并及时进行辅导、答疑，解决学生作业中的问题。在教学中，教师应引导学生认真分析、积极体验，鼓励并肯定学生的创新意识，充分调动学生的创造性思维，加强学生创造能力和实践能力的培养。（四）考核方式本课程考核方式为考查，

3、结合平时作业成绩，综合评定学期成绩。（五）教学内容与学时分配教学章节教学内容学时安排备 注1绪论22篆刻的刀法表现113篆刻的字法表现114篆刻的章法表现115篆刻的破残106篆刻的边款11二、大 纲 内 容绪论阐述临创转换课程的训练重在养成能力，引导同学更加主动地探究学习行草的技法。第一章 篆刻的刀法表现篆刻运刀有“铁笔”之喻，意指关注笔意表现，本单元通过不同印稿的临摹，强化对运刀的表现力的提升。1. 汉玉印的临摹，强化运刀的稳定与爽利。2. 凿印的临摹，体会运刀的正侧、力量、快慢、向背、分合。3. 封泥的临摹，体会不同运刀的方法与笔画效果的联系。说明与要求：(1) 重点关注不同运刀的方法产

4、生不同的笔画效果。(2) 加强临摹的目的性，引导同学有意识的设计练习，有针对性的强化训练。第二章 篆刻字法的表现字法是篆刻形式因素中重要的一环，对章法及印章风格有极为重要的影响，本单元通过字法运用与章法关系的分析，强化对篆刻方寸之间章法通变的深入理解。1. 印章风格与字法：大小篆、缪篆与古玺、汉印、流派印。2. 篆书的国别与古玺。3. 字法的形式变化与章法的处理。说明与要求：(1) 老师引导同学强化体会与表现。感性与理性并重。(2) 加强临摹的目的性，引导同学有意识的设计练习，强化能力训练。 第三章 篆刻的章法表现章法是篆刻重要的形式因素，有的整饰有的奇变，本单元重点分析篆刻章法的构成要素。1

5、. 汉印的整饰、平白布满与结字的变化。2. 古玺章法奇变与字间的组合、生发。3. 边框：由印制到形式。说明与要求：(1) 老师引导同学强化体会与表现。重点体会章法的奇变。(2) 加强临摹的目的性，引导同学有意识的设计练习，有针对性的强化训练。第四章 篆刻的残破玺印历经岁月的流逝，形成诸多的残破，本是自然使然，也成为篆刻重要的形式因素。本单元重在分析残破与印章章法的关系以及残破制作的方法。1. 残破的形式本质：虚实。2. 残破与笔画的节奏。3. 残破与篆刻的章法。4. 残破的制作手段：刀、其他工具、钤印。说明与要求：(1) 老师引导同学强化体会与表现。重点体会虚实相生。(2) 加强训练的目的性，引导同学有意识的设计练习，有针对性的强化训练，多方尝试残破制作的方法，“既雕既琢，复归于朴”。第五章 篆刻的边款 边款是篆刻创作有机的组成部分，应予以重视。本单元主要分析边款不同的刻制方法。1. 文字与图像。2. 阴文与阳文。3. 单刀与双刀。4. 大字与小字。5. 边款的章法。6. 乌金与蝉翼。说明与要求：(1) 老师引导同学强化体会与表现。重点体会不同刀法的运用与拓制的技巧。(2) 加强训练的目的性，引导同学有意识的设计练习，有针对性的强化训练。关注拓