小学英语单词的教法

1、小学英语单词的教法 一、出示图片法   把要教的单词制作成图片，利用图片直接输入。不说汉语，这样一目了然，同时也渗透了克拉申提出的“习的”英语的理论。 二、画简笔画法   利用简笔画教单词，形象、直观、幽默。 三、肢体反应法  即所谓的TPR法（James Asher）。此法符合儿童的心理生理特点。效果显著。 四、实物演示法 五、英语解释法三、（一）对比记忆教学      英语中也有许多同义词，反义词，同音词等。我们可以根据这些特点，让学生对比记忆，即省力

2、又记得牢。例如：      （1）反义词：big-small, right-wrong, good-bad, fat-thin, hot-cold等。      （2）同义词：good-fine-well, seelook at-watch等。      （3）同音词：wear-where，too-two, sonsun等。      学习新单词时，经常适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词，向学生传授一些英语构词知识，举一反三，还可以

3、利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。    （二）联想记忆教学法      联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词，也有助于学生把单词记牢。      复合词可成两个单词。如supermarket(超市)-super(超级的)+market(市场)basketball(篮球)-basket(篮子)+ball(球)football(足球)-foot(足)+ball(球)classroom(课室

4、)-class(课)+room(室)pencil box(铅笔盒)-pencil(铅笔)+box(盒子).     添字去字法，添上一、二个或减去一、二个字母，变成一个新的单词。如“here”加上“t”变成“there”，加上“w”变成“where”,再如“know”减去“k”变成“now”。想象法，如“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只眼睛，而中间的“y”就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。当然，这两种方法最好是让学生动脑，自己发现，编写。 六、作游戏法1、高低音游戏   

5、;   这个游戏非常适合教学有关地点的单词。老师大声说，学生小声说，老师小声说，学生大声说。师生竞赛，学生看着老师口型，不仅让学生知道正确的发音，还让学生在不自觉中反复地朗读单词。      2、听音猜单词游戏      一个同学模仿动物的叫声，其他同学猜。      3、看口型或动作猜单词      一个同学只做口型或做动作，让其他同学猜他说的单词。      4、看图片猜单

6、词      请一个同学出示图片，其他同学说出单词读音。      5、新课导入猜猜看。Guess, What's in my hand?     这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。      6、我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学习。 此法

7、用于单词的巩固。七编歌谣法小学生好动，好表演，让他们唱起来，动起来，演起来，可增强学生的学习兴趣。如学习水果单词时，就编成一首歌谣：      桃子、桃子是peach；      pear，pear是鸭梨；      orange，orange是桔子；      西瓜、西瓜watermelon，watermelonwatermelon。      儿歌，简单生动，韵律优美、连贯流畅，一旦记熟，便能

8、脱口而出，这种效果具有持久性，正如我们小时候所唱过的儿歌一样，我们在成年后仍对这些歌曲记忆犹新。在教学中，如果恰当运用儿歌的可唱性、知识性、趣味性的特点，就可以调动学生的积极性，让学生在儿歌中学习，在儿歌中休息，在儿歌中快乐成长。 教案一、 热身激趣 复习铺垫 通过热身活动能调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣，让学生能在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态。热身活动一般有以下几种活动方式： 1.Lets chant. 教师可借助歌谣、歌曲、节拍，调动学生的耳和口，激发学生的学习兴趣。 2.Lets sing. 充分利用教材中提供的歌曲,让学生在演唱歌曲中学习英语。 3.Lets do. 教师和学

9、生通过肢体、动作一起来听听、说说、做做。 4.Free talk.老师和学生的简单英语交流，既能练习学生的口语又能复习学过的句型。 二、灵活导入 循序操练 1.语音渗透，学习单词 （1）灵活导入 单词导入的方法很多，要贯彻以旧引新的原则，合理安排单词导入的先后顺序，可根据单词特点选择有效的导入方法：可采用图片、动作、实物、表情、简笔画、多媒体等方式导入，注意归类联系、按序导入。教师要创设简单明了的情境，在情境中教学，同时注意示范单词的发音。在这一步骤中，学生静听单词发音，看动作或图片，在听清听准后模仿，跟读，并联系已学的相关句子进行知识迁移（进一步感知理解）。单词呈现的方式要根据教学内容、对象

10、来定；语言要简洁易懂，尽量使用学生已有的知识，尽量使用英语，必要时使用母语；活动要富有直观性、趣味性和启发性。 常见的词汇教学策略： A. 利用学生已有的知识教，温故知新； B. 结合字母的发音教，教会能力； C. 融单词于语句中教，强调语意； D. 在交际游戏中教，促进记忆； E. 在任务活动中教，重在运用。 （2）循序操练 在引出新单词后要注意板书技巧和循序上口操练。 板书技巧：（体现语音渗透教学） 语音渗透 ：符合发音规律的：听音猜形 见形读音；不符合发音规律的或较长的单词可以划分音节，适当提示某个字母或字母组合的发音，或提供类似单词让学生自己感悟读音，鼓励学生试读单词。如：expens

11、ive通过划分音节，学生可以自读pen,ex可以出示例词excuse,sive学生可以评语感读出来 ，或者提示i的发音。 A.语音渗透法 如:bag，park, bus B.单词对比法 如:hair & chair,tall & wall C.单词分解法 如:prin-ci-palprincipal D.字母添加法 如:artmartsmart,onronrontfront 循序操练：（体现词不离句，句不离境） 有效导入引出新单词并板书后，要进行形式多样的操练：不过多的机械重复某个词的发音，将单词融入Lets do、Lets chant或Lets talk 中的句型中交替练说。

12、 举例：colourful，pretty。通过出示服装店，不同的衣服练说。（Look at the dress,it is colouful.The sweater is pretty.cheapexpensive融入chant上口。 学生练习的方式可依照次序：齐读分排读男女生读同桌连说-一条龙式读等。 （3）及时巩固 A.听录音跟读。 B.游戏巩固。 a.听音猜单词。 b.看口型猜单词。 c.看动作猜单词。 d.看图片猜单词。 e.听音贴图。（Touching game） f.猜哪个单词失踪了(Missing game)。给学生看一组单词，然后随意抽掉。 2.顺势推进，学习对话 (1)问题引

13、领，整体感知。（针对文本内容提出问题，听录音或看视频回答。很多时候转述性问题学生受语言知识所限无法准确作答，可以通过选择、判断等形式，或者引入文本中的人物，直接呈现他的问题，学生扮演文本中的人物可以直接回答，避免转述时出现语法错误。） (2) 答疑解惑，正确理解。（学习生词、理解重难点句型，适时板书） (3) 听音模仿，表演背诵。（多遍模仿，评价激励。表演对话时进行记忆方法的指导，如学会划关键词，检查表演时可给出支架，降低难度。） 三、巩固拓展 练习反馈 1替换练习（将新学单词融入对话中的主要句型结构进行操练，优先选用书中的活动,如Lets practice.Lets play）。 2.创编新

14、对话或任务型活动。 3.做检测练习。（听力、口头、笔头兼顾。创编检测题练习，做配套教辅中的练习。 四、总结提升 分层作业 1.学生总结，教师提升。先引导学生对本堂课知识进行总结，然后教师总结，教师的总结要回扣教学目标，基本知识、语言功能、情感教育、学情评价等都要涉猎。 2.结合板书，回顾重点。可以通过chant、sing、read等形式强化对重点语言知识的记忆。 3.分层作业，指导预习。分层次布置巩固性作业，作业要听、说、读、写兼顾，尽量避免机械重复性作业，四年级如果布置写单词，可以尝试造句子。同时布置预习任务。优质课评分标准1教态亲切大方，有感染力，教学基本功扎实，教学技巧娴熟，课堂调空能力

15、强 2专业知识扎实，能用英语组织教学，语音语调正确自然，富有感染力，板书设计合理，书写工整条理3教学观念转变，教学设计和教学实践体现新教育观念和新课程理论。4课程资源的开发、整合和利用合理，运用信息技术辅助教学，搜集和处理信息等能力。5根据新课程目标和本节的教学目标帮助学生制定适当的信息目标，设计恰当的学习活动和形成好的学习策略。6教学方法的选择和运用恰当、有效、有启发性。一、教师素质二、教学目标及内容7目标明确具体，符合教学要求和学生实际8注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲9教学内容的处理，突出重点，解决难点，做到循序渐进，层次清晰10根据教材，内容要由易到难三、创

16、设学习条件11根据学生年龄特点，精心创设情景，采用合理多样的方法。 12合理的运用实物、图片、挂图、简笔画、采用多种教学媒体及视听手段，努力创设一个真实的学习情景和轻松愉快的学习氛围。13注重语言运用，体现任务型语言教学思想四、学生的学习过程14参与状态积极，参与活动的态度、广度、浓度，着眼于学生的发展15学生全员参与学习全过程 学生的参与教学活动程度的高，学生在参与教学中的问题是深层次的问题16学生参与的人数是大多数，涉及学生的各个层面17公平的对待每一个学生，精讲多练，把更充分的时间让给学生进行活动，让每个学生都成为课堂的主人。18培养学生的求异思维，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助。体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。19特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多为他们创造语言实践的机会。20建立融洽、民主的师生交流渠道，课堂活泼而不乱套，一起反思，相互鼓励和帮助，做到教学相长五、学生的学习评价21多元化，强调教师评价、学生的自我评价与互评、学生与老师互评等相结合22不仅关注了学生的现实表现，更重视了全体学生的未来发展23重视对学习过程的评价，尊重学生的个体差异，对每名学生的评价做到公正，一视同仁，平等对待六、教师教学过程24教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、