对中职机械专业一体化教学的思考

1、对中职机械专业一体化教学的考虑摘 要：中职学校机械专业的教学不应是理论与实训相脱节的“两张皮，科学的教学形式不仅能进步学生的学习兴趣，还能培养出适应机械行业需求的高技能人才，本文从职业学校机械专业的教学现状出发，分析了构建一体化教学形式的详细措施。关键词：机械专业；一体化教学；“双师型教师；课程设置职业学校是培养高素质劳动者和技能型人才的摇篮，要求学生毕业即走向工作岗位，这就需要学生们在校不仅要学会扎实的理论根底，还要掌握纯熟专业技能，面临这样的高要求，教师在教学中假设采取以往单一的教学形式，讲完理论后再实训，就会造成理论与理论相脱节的现象，让学生掌握的知识是理论和理论“两张皮。一体化教学是职

2、业学校的一种创新教学形式，是将理论与实际相结合的教学形式，这种教学形式打破了以往教学方法陈旧、刻板的弊端，使得课堂教学更加生活，学生更易于承受，同时进步了教师的教学效率，培养了学生的动手才能。职业学校的机械专业是培养高技术人才的工科专业，学生毕业一般是去企业从事机械设备操作和维护方面的工作，不仅要会看图纸、懂工艺流程，还要纯熟操作机床设备。从培养目的看，中职机械专业的教学也必须与机械行业的开展接轨，企业需要一毕业即上岗的技术人才，那我们的教学就要想方法缩短学生在工作岗位上的磨合期，在学校强化理论教学，培养综合素质，培养满足企业需要的高技能人才，一体化教学在这种背景下就显得尤为重要，我们势必要不

3、断推行一体化教学。1 职业学校机械专业教学现状1专业课程设置过理论化如今很多的职业学校在设置机械专业课程时，还是把绝大部分时间设置为理论课的学习上，学生入学第一年先学习文化根底课，第二年机械专业理论课，到第三年才留一小部分时间到实习车间实训，这样的专业设置理论性课程薄弱、针对性不强、论课程偏多，有些理论课教学内容甚至与实际脱节、与行业开展脱节，忽略了实用性，过多的理论课也让学生因为乏味、枯燥而失去学习兴趣，有些课程理论性过强，超出了学生的理解范围，反而丧失了学习的目的，学校又因为理论课和与企业合作实习协调组织费事等原因，刻意减少理论课的时间，也减少了学生理论动手才能的时机，这种专业设置的缺陷直

4、接导致了专业和行业的脱节，造成了中职毕业生就业难的窘境。2教学方法陈旧、设施落后在教学中教师是教的主体，学生是学的主体，只有两者相协调开展才能获得良好的教学效果，职业学校教师因为教学工作比较繁重，教学方面的创新意识缺乏，很难有创新的教学方法，很多教师采用的教学方法仍然是“一支粉笔，一本书的传统教学形式，这样的教学方法让学生被动承受理论知识。目前的中职学校，机械专业的实训设备落后，工程设置单一，实训设备数量与学生数量不成比例，很多学校虽然设置了实训课，因为机床数量有限，大部分学机械的学生在实训课上没有上手操作的时机，拿数控机床来说，一把刀具动那么三四百元，假设每个学生的支出叠加起来这将是一笔很大

5、的费用，学校因为没有经济效益承受不了这种花费，所以学生上床操作时间缺乏，导致学生的技能纯熟程度不高，毕业后难以针对专业岗位突出就业优势。3教师自身素质有限当今社会高技术人才都被好的企业招揽，而职业学校机械专业大部分教师都是“从学校到学校的居多，没有企业中锻炼的经历，自身就缺少纯熟的技术，更无法教会学生纯熟技能，还有大部分学校，理论教师和实习教师是分开教学的，各自教，没有互相关联，会导致学生学的理论知识和实训工程脱节。2 构建一体化教学的详细措施1营造良好的一体化教学气氛首先，一体化教学的施行要靠全体师生的共同努力才能完成，所以教师要改掉长期以来落后的教学习惯，承受新的教学形式，学生自身也要对一

6、体化教学的重要性有所认识，只有统一了思想、深化了认识、转变教学理念才能为一体化教学奠定根底。其次，学校要创造一体化教学的条件，引进先进的实训设备，增加实训机床数量，提供充足的实训场地，同时实现校内实训与企业消费对接，把企业的产品、资源和技术引进校内，让企业中的产品在校内就能实现加工成形，这样既能进步学生的学习兴趣，也能让学生尽快掌握企业所需的技能，并提升他们的岗位适应才能，实现一毕业就能就业的目的。2提升教师一体化教学的才能教师的才能是进步教学质量的关键，一体化教学需要能同时胜任专业理论教学和技能实习指导的“双师型教师，没有“双师型教师，理论和实训还是脱节的，教师必须具备一定的实际操作技能程度

7、，在理论中能纯熟处理消费中出现的各种问题，理论上应具有高级技工以上的证书。他们是教学中能有效的将理论和消费结合起来，并能高效的教会学生的教师，但是如今职业学校的大部分一体化教师根本就没接触过实际消费，根本就没有企业锻炼的经历，只是跟着老教师上过一体化的课，懂一点点根本的操作技能，根本就不具备一体化教师的具备素质，为了培养教师的这种才能，教师应以自身学习和学校委派培训的方式相结合，与企业一起制定教师培训方案，让教师在无课和假期期间到企业进展消费和管理学习，逐步进步他们的教学才能，另外，为一体化教师创造良好的学习、开展的气氛，努力打造一体化教师团队。3调整课程设置机械产品中技术、信息、知识需要技能

8、型人才，而知识的老化周期加速、产品换代加速和职业的频繁更替需要不断更新知识技能，如何改善如今中职机械专业课程体系中重理论、轻理论才能培养的弊端是每个理论一体化教学的学校都应重点考虑的问题。课程的设置应根据本地的经济开展现状；根据经济技术开展的趋势；根据社会对人才的需要。从办学实际出发，针对机械专业的特性，课程构造与设置、教学设计与理论等一系列问题进展研究，探究与构建科学的机械专业理论理论一体化的课程体系；理论课和理论课穿插并进，互相补充。校企合作开发一体化课程和教材，一体化课程的开发一定要邀请行业、企业专家参与，要参考专家意见，再开发适宜本校学情的一体化课程。组建由骨干教师、专业带头人和企业专家参与教材编写，根据企业专业提供的企业实际消费中的案例和资料，丰富教材的职业性和理论性。课程的设置一定要紧跟现代技术开展的步伐，不断调整自己的知识构造和课程设置，这样才能产生显著的教学效果。我国机械行业在迅速开展，市场对机械专业高技能人才的需求也越来越旺盛，我