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1、古诗词鉴赏专题教学古诗词鉴赏专题教学教学设想 在近几年的高考.试题中，古诗词鉴赏题从未“缺席”。所谓鉴赏是指读者阅读作品时的一种审美活动。读者通过语言的媒介，获得对作品塑造的艺术形象或意境的详细感受和体验，引起思想感情上强烈反响，得到美的享受，从而领略作品所蕴含的思想内容及艺术特色。大多数学生对古诗词鉴赏都有一点畏难情绪。针对这一现象，我想在教学中安排一个古诗词鉴赏专题，分别从知人论世、把握意象、品味语言、赏析表现技巧等四个方面入手，来进步高三学生鉴赏诗词的才能。 这节课，从理解意象入手鉴赏诗词。明代诗评家胡应麟曾说：“古诗之妙，专求意象。”诗薮可见，品味揣摩意象对鉴赏古诗词的重要性。 教学目

2、的 学会从诗词的意象入手，解读诗意，体会诗情。 教学课时 一课时 教学步骤 一、 导入 同学们，今天我想在这堂课上和大家一起讨论古诗词的鉴赏。一提到古诗词，有些同学就有点儿望而生畏。其实，古诗词鉴赏并不像有些同学想象的那么困难。诗歌的根本是情感，而人的情感是相通的。一旦找到了适宜的切入点，我们就可以与几百年前的诗人在情感上产生共鸣。这正是鉴赏诗词的根底。那就让我们一起来寻找这个切入点吧。 先让我们来看一首唐诗。这首诗在中国可谓妇孺皆知。几年前香港的一位女歌星还为它谱了曲，把它请进了流行歌坛。它就是李白的静夜思。请同学谈谈对这首诗的感受。 1、 “月”是客观的景物，没有感情色彩。而在这首诗中的“

3、月”，寄寓了客居他乡的诗人内心深深的思乡情怀。这种可以传达诗人主观情感的客观物象，在诗歌中称为意象。 2、意象是构成诗歌意境的详细的细小的单位。明朝的诗评家胡应麟曾说过：“古诗之妙，专求意象。”可见，只要把握了诗词中的意象，就不愁对整首诗境的领会了。今天，我们就从意象这一角度入手，来解读诗意，体会诗情。 二、积累惯用意象 1、曾经照耀过李白的那一轮明月，不知打动了多少人心。很多诗人词人留下了传诵千古的诗句。请同学来说说 2、为何月亮会引人思乡？月圆便想起团聚，月缺便想起别离。而人生总是离多聚少，且往往是月缺人也缺，月圆人不圆。看见月亮很容易触景生情，想起故土、亲人；同一轮圆月照耀着游子同时也照耀着故土和亲人。不禁引人遐想：今夜，月下的故土该是一如既往地美丽而宁静吧。故土的亲人又在干什么呢? 3、可见，“月”因为有这样一些公认的特点，才成为众多诗人笔下思乡怀人的意象。这种在古诗词中反复出现的、表达某种特定情感的意象叫做惯用意象。 4、除了“月”之外，还有“柳”。假如我们在读古诗词的时候留意一下，会发现：“柳”出如今送别诗中的频率奇高。 渭城朝雨浥轻尘，客

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