年月日教学设计

1、年、月、日教学设计通河一小 陈跃华教学目标：1结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。通过学习和交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。2通过提供多种探索材料，使学生发现年、月、日之间的关系和年、月、日的有关知识。3感受时间中的数学问题，培养时间观念。教学重点：结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年和闰年的判断方法。教学准备：年历、课件。教学过程：一、谈话导入1、同学们，在我们的生活中，总有一些值得纪念的日子，你知道那些这样的日子吗？（每年的9月10日是教师节

2、）2、年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系，今天这节课我们就一起系统地学习有关年、月、日的知识。板书课题。二、看图了解有关年月日的知识出示主题图，请同学们说一说每幅图说的是什么事？发生的时间是什么时候？（1949年10月1日，毛主席等国家领导人登上北京天安门城楼，庄严宣布：“中华人民共和国成立了！”2001年7月13日，北京申办奥运会成功，小朋友们热烈欢呼的场面。每年的3月12日是植树节.。6月1日是儿童节。）三 教学新知1、快仔细看看你的年历朋友，观察你手中的年历，你能回答下面的问题吗？一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少

3、天？一年有多少天？2、这些问题请同学们前后桌为一小组讨论讨论，每组请一名同学做记录。3、学生汇报。师根据汇报进行板书。4、做一做：你的生日是几月几日？爸爸妈妈的生日是几月几日？请用彩笔在年历上画出来。四、熟记大、小月1、引导学生学习数拳记忆法、口诀记忆法及歌谣记忆法。学习数拳记忆法时，重点让学生明确七、八月分别在拳头的什么位置。学习歌谣记忆法时，重点使学生明确“腊”指哪个月。2、练习大月男生起立，小月女同学起立。7月、11月、6月、8月、2月老师报2月时，同学们为什么站也不是，坐也不是呢？五、发现规律，判断平、闰年1、同学们，对于2月份，你有没有什么疑问？有谁能解答？我们看看书中是怎么说的？2

4、、发现规律。你们知道怎么判断一个年份是不是闰年了吗？3、判断练习，引起认知冲突。1986年   1986÷4=4962   1975年    1975÷4=49332014年   2014÷4=5032  1992年  1992÷4=4981908年   1908÷4=477  1900年  1900÷4=4

5、75当学生判断最后一题时答案是错误的，从而引起学生疑问？1900年究竟是不是闰年呢？出示1900年2月份日历，让学生观察发现。那到底错在哪儿了呢？谁能给我们解释解释呢？4、练习1、亲自算一算自已出生那一年是不是闰年。2、帮老师算算，老师出生在1971年，那一年是不是闰年。六、解释应用1、时间王国的奥秘可真不少，今天我们学习的有关年、月、日的知识，你都学会了吗？ 2、小淘气有一个好习惯，喜欢将每天的收获写成日记，记下来，你们想知道淘气写了些什么吗？我们一起来看一看吧。师：你们为什么笑呢？3、请大家帮助淘气将错误改正过来。今天的数学课我学习了有关年、月、日的知识，我感到很有趣。我知道了每年都有365天。今年的1、2、3月共有90天。1900除以4没有余数，所以1900年是闰年。我在奶奶家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是7月和8月。今天是9月31日，明天就是国庆节了。我每天写10个毛笔字，上个月，我一共写了300个字。4、老师从淘气的数学日记中选取了一条信息，“我每天写10个毛笔字，”请你补充一条有关年、月、日的数学信息，并提出