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文档简介
1、.公开课?钱学森?教学设计教学要求:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会写本课5个生字,理解由生字组成的词语。3.从人物语言体会人物思想感情,培养学生热爱祖国的思想感情。4.学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。重点、难点:试从写法角度指导阅读,走近人物精神世界。教学准备:课前搜集有关钱学森的资料。课件教学过程:一、出示颁奖词“在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。五年归国路,十年两弹成。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。1.读这段文字,猜“他是谁?2.“钱学森板书。3.生谈谈对他理解,师小结。4.齐读课题。二、检查生字新词。1.听写含生字的词语。额头 赴美留
2、学 富裕 诚恳 奉献重点指导“裕巧记字形、字意2.对照屏幕同桌互相修改听写的词语。三、初读课文。1.自读课文,读出你最想读的一段或最有把握的一节。2.简要说说本文主要写了一件什么事?四、探究语言,体会情感。1.回忆写人文章的共同点如语言描写、动作描写,写人的经历等。2.画出文中钱学森的语言,在最打动你的地方写下批注。3.交流。料想:出示:他说:“我是中国人。我如今所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。你从这句话中读出了什么?补充想想如今钱学森他在哪?生活怎么样?他想回到那儿?齐读这一节,最让你心头一颤的字眼是什么?出示:第4节钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望的,就是祖国可以
3、从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国如今是很穷,但需要我们大家祖国的儿女们共同创造。比较两段话,扣住“我“我们细小差异言外深意。假设你也是一名留学生,听了钱学森诚恳的话,你会怎么想?男女生分别读这两节。4.小结读书法。5.找出其别人物的语言描写,有何用意?比照呈现,衬托写法。五、记叙顺序例叙又妙用。1.画出文中表示时间的词语,再读第1节,想想时间的顺序,课文的第1自然段应放在哪里?为什么要放在文章的开头?倒叙又可以设置悬念,激起读者的阅读兴趣。2.再读第1节,出示第1节“想到前方而是火箭的舱壁!六、回读颁奖词。七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看?八、作业。借鉴本文写法,写一个自己熟悉的人。教
4、学设想金秋九月,我有幸来到淠河之滨,大别山下,目睹新秀风采,聆听名家点评。小语专家高林生老师回望当前阅读教育误区,细说阅读教学目的体系。南湖一小潘校长执教精品课例?钱学森?那么是对我在震惊之余,重新认识阅读教学,并在理论操作力求做到以下几点:首先夯实根底,扎实阅读。小语专家崔峦说过:小学语文姓小,干什么事?读好书,写好字,听得清楚,说得明白,写得通顺,这叫“根底。我组织学生当堂听写,反响学生字词掌握情况,设计不同形式朗读,能根据语境写一段话。听、说、读、写,每一环节落在实处,扎扎实实地学习语文。这是语文的必修课,也是形成语文素养重要途径。这在秀“新出“奇年代里永不过时的旧招,虽老套但实在有效。其次要明确阅读的年段目的,从写法角度读文章。?钱学森?一文是六年级上册的一篇课文,高年级阅读教学目的:“抓构造揣摩文章的表达顺序,注意不同文体的写法,更要有篇章意识。我在设计?钱学森?一文时,这篇写人的文章有它的独特性。它在表达中采用倒叙手法,让人印象深化,文中主要采用语言描写人物形象,使用衬托表现手法,我没有从零点开场,试以习作角度,根据以往写作经历进展阅读,让习作指导阅读,而在阅读后稳固习作方法,让阅读与习作进展长线结合。以上两点是我在参加华东三省六市小语协作交流活动中最大的感触。由于本人才能有限,在实际操作
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