小学五年级语文《刷子李》教学设计

1、小学五年级语文刷子李教学设计小学五年级语文刷子李的教学设计教学目标1.认识六个新单词。把师傅、刷糊、包袱、透明、清爽、搜索、威严、露馅、茫然、愚蠢、半信半疑等等词读出来，记住。2.带着感情大声朗读课文，了解一个普通工匠的高超技艺。3.继续了解和学习作者刻画人物的方法。教学重点感受人物形象，通过对细节的把握，体会作者描写人物的方式。教学困难：了解和学习作者刻画人物的方法。教学准备1.老师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料，提供类似文章泥人张1快手刘。2.学生收集相关信息，阅读对人物描写出色的文章，积累优美的文字和写作方法。课程表：1课时教学过程：首先，导入新课1.谈：小嘎子、严建生、王熙凤，

2、这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将认识一位工匠。他是刷子李。板书项目2.解题：怎么叫刷梅？(姓李，专攻绘画)3.简单介绍一下作者冯骥才和本文出处。参考文献：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，著名作家。他在天津长大，对这里的山、河、草、树有着近乎狂热的热爱。他对天津文化的投入有条不紊，具有学术深度和保密性：他对天津的历史文化遗迹进行抢救性考察；撰写了神鞭1三寸金莲1010101俗世奇人等多部具有天津地域特色的小说，以探索天津人的集体性格，展现城市的形与魂。这些其实已经超出了学术范畴，对于延续历史文脉、保持个性魅力、明确城市形象、促进天津未来发展都有着深远的意义。本文

3、选自俗世奇人，其中描写的事件多以清末民初天津卫的生活为背景。天津卫，天津旧称，是东南水路的门户，意为镇守京都。今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写俗世奇人，自有他的道理：码头上的人活不下去，但如果不坚强，就会产生各种前无古人的人物形象。如毛笔梅花、泥人张等。【板书：俗世奇人】第二，引导阅读1.查看预览，了解刷梅花。问题：通过预告你觉得刷李是什么样的人？(根据同学们的自由回答，总结要点高超的技艺俗世奇人。)2.引导学生提问：为了理解这篇文章，你会设计什么样的问题来帮助你的同学？(引导学生围绕中心提问，作为自学要求。比如哪里能看出来刷梅子技术高超？)3.指导阅读自学提示，勾勒重点，补充自学要求。(1)刷梅

4、的高超技艺在哪里？How作家冯骥才写了他高超的技巧吗？找出精彩句子，体验表达效果。4.按照自学的要求读课文，画圈做注解，老师检查，发现问题，指导。5.交流自学经验。(1)刷李的技术高超，就是他奇怪的表现在哪里？根据学生的回答理解重点句子，并引导他们大声朗读：如果他给你画了一个房间，完成了你的工作，他身上就永远不会有白点。只要身上有白点，就白刷了。上班前，穿上这套黑西装，就像在和地上的一桶白纸浆较劲。但是画笔是白色的，清爽的。电光火石中的雪白屏障。刷了每一面墙都没发现。How的绝笔梅花是作家冯骥才写的吗？归纳要点，学习写作方法；一波三折的叙述引人入胜一开始徒弟半信半疑，但大半天过去了，连个芝麻大小的粉点都没找到。他真的觉得这件黑色礼服是神圣而有尊严的。就在徒弟佩服师傅的时候，突然发现自己的裤子上出现了一个白点：师傅的大山般的形象崩塌了。没想到，李刷的一下终于揭开了谜底：这个白斑竟然是由一个小洞刺造成的注重细节描写，塑造人物性格本文中画笔李的黑裤子，粉刷墙壁的娴熟动作，让人惊喜的白点，都让画笔李这个人物活灵活现，令人惊艳。在对比中，我们将人物&曹对师傅的怀疑态度与主人公的大胆自信进行了对比，充分表达了作者对李绝技的由衷钦佩和肯定。第三，积累精彩句子，体验表达效果。2.交流精彩句子，体验