高中地理_生态脆弱区的综合治理教学设计学情分析教材分析课后反思

1、生态脆弱区的环境与发展问题以塞罕坝为例教学设计【课标要求】以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。【核心素养】人地协调观：通过对塞罕坝（生态脆弱区）开发过程的分析，理解人类活动影响地理环境有不同的方式、强度和后果，懂得尊重自然的重要性和必要性。综合思维：（1）通过对自然地理环境各要素的分析认识塞罕坝（生态脆弱区）自然环境的脆弱性，学会整体性思维；（2）能够从自然和人为两方面分析塞罕坝（生态脆弱区）生态环境问题产生的原因并有针对性的提出治理措施，学会综合分析问题。区域认知：认知塞罕坝（生态脆弱区）所处的地理位置及与其他地理事物之间的关系，正确评价其影响。地理实践力

2、：能够用观察、调查等方法收集和处理地理信息，发现地理问题、探索地理问题，提高地理实践力。【教学重点】塞罕坝植被退化的原因、危害及治理措施。【教学难点】归纳分析区域环境问题的方法。【教学方式、教学资源】教学方式、教学资源：探究式（案例教学）多媒体课件、地理图表、视频片断、学案（图文资料）【教学过程】导入新课：半个多世纪，三代人的耕耘，沙地变林海，荒原变绿洲。2017年，在肯尼亚首都内罗毕被联合国环境署总部授予“地球卫士将”。塞罕坝一时间成为了世界级网红。知识铺垫：生态脆弱区是指抗外界干扰能力低、自身稳定性差的生态环境区域。其显著的特点是对外力作用的承受力差，生态环境遭破坏后自身不易恢复。一般分布

3、在地表植被覆盖率低、动物种类少的不同生态系统的过渡带。生态脆弱区的类型多样且分布广泛。新课讲授：播放视频：300年前的塞罕坝和解放前的塞罕坝对比300年前的塞罕坝“松柏蔚然不见天日、泉水清沏曲折如带”山鸟依人，麋鹿往来，猿鹤相亲，野芳馥郁。解放前的塞罕坝原始森林已荡然无存，退化为草原荒丘，呈现“飞鸟无栖树，黄沙遮天日”的荒凉景象。引出问题：塞罕坝遭遇了怎样的生态环境问题？学生回答：植被退化知识铺垫：塞罕坝地区特殊的地理位置，引导学生读图分析，明确地理位置的过渡性，意识到脆弱性。探究问题：塞罕坝地区植被退化的自然背景一一脆弱的生态环境材料一一塞罕坝年平均蒸发量1388mm,6级以上的大风日数83

4、天，最多年份达114天，主要出现在冬春季节，以西北风为主。下图为多年降水和气温统计资料要素特点成因气温降水风承转过渡：通过图表数据分析，让学生发现问题，找出塞罕坝地区气候对植被生长和恢复不利条件，发现植被恢复的困难性。问题1.根据材料一分析植被退化的潜在气候因素材料二：塞罕坝位于内蒙古高原的东南缘，地处内蒙古高原与河北北部山地的交接处，按地形分坝上、坝下两部分：坝上是内蒙古高原南缘，海拔15001940米；坝下是阴山山脉与大兴安岭余脉交汇处，海拔10101500米。林区土壤平均厚度为10厘米。西部地区与浑善达克沙地仅一河之隔。材料三：塞罕坝周边地区地理要素分布图ME團侧AAA山脉表现项目地形土

5、壤水文其他距沙漠，多灾害承转过渡：从自然地理环境的整体性角度，分析各要素对植被退化的影响。并提出人为原因是导致自然植被退化的主要原因。探究问题：塞罕坝植被破坏的人为原因及危害问题3.结合背景材料塞罕坝之殇，探究导致该区域植被退化的人为原因有哪些问题4说明塞罕坝大量植被破坏给当地带来哪些危害承转过渡：危害的严重性，使得恢复植被成为必然的选择。观看视频：塞罕坝植被恢复和经济建设承转过渡：肯定塞罕坝生态环境和经济建设的成就，中国的智慧和方案得以彰显，增强民族自豪感。探究问题：塞罕坝的综合治理与开发-一可持续发展之路问题5.根据材料，说明塞罕坝实现区域可持续发展的措施。方法归纳：生态脆弱区的综合整治的

6、一般方法。思维构建：总结走可持续发展之路才是我们必然的选择。情感升华：塞罕坝精神和探索传承，认识全球命运共同体提出的重要性。练习巩固：习题分析，师生共评。课后作业：选取我国某生态脆弱区，以此为案例，写出综合治理的措施。学情分析事实上，学生对本节课所涉及植被退化案例耳熟能详，而且对植被退化严重的原因以及产生的后果，学生也已经有了一些零散的知识背景；但基本停留在“会描述现象”的层次上，缺少深刻的根源剖析和严谨完整的思维体系。面对众多的学习素材，有文字又有图表，学生已具备的信息处理能力、逻辑推理能力、思维迁移水平是不同的。学习中主要采用案例教学法和探究式教学法，并结合多媒体视频资料，导学等教学手段，

7、以问题为载体，启发学生自主参与认知建构、师生互动、发现探究的过程，关键是引导学生形成小组合作学习、自主探究学习的学习方法。本节教学内容主要介绍了塞罕坝植被退化的原因和危害。原因分自然和人为两类，而塞罕坝之所以成为植被退化严重的地区，有自身的一些自然和人为特点；而危害是多方面的不仅使当地生态环境恶化，而且危及其他地区。从整体角度分析，在实际教学中教师需要根据学生的实际情况制定合理的教学内容，进一步促进教学目标的实现，教师需要在课堂教学过程中掌握教学的重点及难点问题，在课下与学生进行良好的沟通，这样能够促进学生全面掌握地理知识，推进教学及调整教学目标，从学生实际情况着手，提高教学的有效性，充分掌握

8、学科知识。教材分析本节教学内容主要介绍了塞罕坝植被退化的原因和危害。原因分自然和人为两类，而塞罕坝之所以成为植被退化严重的地区，有自身的一些自然和人为特点；而危害是多方面的，不仅使当地生态环境恶化，而且危及其他地区。通过三幅区域地图、两幅统计图、六幅景观图以及内容详实的文字资料，从生态脆弱区的概念入手，然后着力阐释了塞罕坝植被退化的原因、危害，探索该区域可持续发展的一般方法。塞罕坝海拔I010I940米。20世纪60年代林业部在这里建了林场，50多年来，林场建设者们在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地上造林近百万亩，创造了一个生态文明建设的奇迹。造林过程中发现荒山南坡难以绿化，需要攻克许多难

9、关。下图示意“塞罕坝林场的位置”。据此完成13题。内蒙古/窒罕期1J/i厂,j问北7一匕<厂丿/L16°122"首都O城市-省界1.适合塞罕坝林场人工造林的主要树种属于（）A.落叶阔叶林B.常绿硬叶林C.针叶林D.常绿阔叶林2与北坡相比，塞罕坝荒山南坡造林的主要不利条件是（）A.蒸发较强，土壤湿度较小B.降水较少，土层较薄，砾石较多C.光照强烈，昼夜温差大D.风力较大，受低温冻害影响大3.塞罕坝林场对京津地区产生的主要环境效益有（）A.增加生物多样性B.减轻风沙危害C.涵养水源，美化环境D.减缓变暖趋势4.（2018江苏卷）阅读材料，回答下列问题。材料一下图为库布齐沙

10、漠和巴丹吉林沙漠位置示意图。材料二库布齐沙漠东北部分布着大面积的裸岩，这种岩石成岩程度低，沙粒较大，沙粒间胶结程度差，结构强度低，遇雨即溃，逢风即散。材料三在2015年巴黎气候大会上，内蒙古库布齐沙漠生态治沙模式引起了世界关注。下图为库布齐沙漠生态治沙模式示意图。ZZZW、a°l2AAI£-Old6a2%eE3A®E33%±©p0pA自然00®££60£©ECil-OIE3A£E%|jAOEEAU是什么？（2分）课后反思综观整节课,我始终坚持以学生的发展为本的教育理念，创设了活跃、宽松

11、的学习氛围，使学生在获得知识的过程中，提高了能力，陶冶了情操，发展了人格。1.突出教学设计的趣味性。激发兴趣是促进学生全身心投入课堂教学的基本保证，而兴趣又是教学过程中我通过动画、图片等方式为学生创设了生动、有趣的故事情境，把书面文字活化为形象动态的、可感的事物，引导学生挖掘故事中所蕴含的情感、态度、价值观等等。2突出评价方式的有效性教学中可以采用多种激励评价方式贯穿课堂的始终，如教师评价，学生互评，自我评价等激励学生全面参与课堂教学，使教学能更好地面向全体。学生们正是从老师对自己的关心和信任中受到了鼓舞，学会了科学地评价自己，从而最终品尝到成功的硕果。3突出思维训练的开放性本课教学中设计了多

12、个教学环节训练学生思维的开放性，比如在最后一个环节，我给学生创设了一个开放的空间，让学生结合自己的生活经验和情感做一些讨论和思考，学生积极参与，兴致高涨，能简单表达不同思想，这课的遗憾之处是教学环节比较多，个别环节因为时间有限，没有进一步展开练习，只是到为止，在以后的教学中一定要加以注意课标要求课标要求：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害。四个版本的教材均把该部分内容作为了区域可持续发展的开篇，足见教材十分强调环境可持续发展的基础作用。（1）不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理措施展开学习。（2）人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高