读《于永正与五重教学》心得体会

1、读于永正与五重教学心得体会贵州省普安县青山小学xxx于永正老师说：“读书是与作者对话，与书中的人物对话。”我觉得在读书的过程中，我们能博采众长，为我们的教学服务。最近我读了于老师的于永正与五重教学这本书，得到了一份营养丰富的精神食粮。他把自己几十年的教育经验拿来给大家一同分享，他心甘情愿地为教育付出，不求回报，值得我们大家尊敬。我一章一章用心地阅读，我深深的感受到书中“字字皆有情，章章皆有意”。他说，教育的第一个名字叫“影响”，人的成长离不开教育。教育需要高素质的教师队伍。教师文化高，修养高，怎么教都教得好。是啊，老师的确是一本书，一本天天展现在学生面前，学生天天在读的书。这本书里的内容应该是

2、丰富的，健康的。这本书既有知识性又有“人文性”。这本书的“人文性”对学生的影响，不知要比语文课本中的“人文性”大多少倍。同时，他还告诉我们：教育的第二个名字叫激励。第斯多惠说：“教学艺术”的本质不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。他用自己的亲身经历很好地诠释了“激励”在教学过程中的重要作用。但大家要懂得激励是有学问的，要有针对性语言要有实指性，要着眼于育人，要真诚、动情，于老师的“唤醒、激励、鼓舞”是教育的伟大法宝。当然，在这伟大的法宝后面，必须站着了解，理解、真诚和热情。一句话，必须有“爱”来支撑。教育很艰巨，但只要从“心”开始，伸手就能成功。教育很复杂，但只要“学高”“身正”谁都会成

3、功。回想一下，在我十多年的教书生涯中，的的确确体会到“激励”给我的教学带来了很大帮助，我准备了很多种类的印章，针对学困生，他的作业只要有一点点进步，我会给他盖“有进步”的印章，针对书写干净、整洁的同学，我会给他们盖“书写工整”的印章，针对表现好，认真听讲的同学，我会给他们盖“你真棒”的印章等等，每次看到同学们收获印章时的那种满足，自豪，我也乐在其中，班上同学还总是好奇我口袋里神奇的奖品：小红旗、小红花、铅笔、尺子、本子、书、橡皮擦等等，应有尽有。同学们在收获知识的同时，也收获了喜悦。我跟他们的距离在不知不觉中拉近了。当我看到“课堂教学”这一部分时，忍不住拍案叫绝。在于老师的教学中，他积极推广的

4、“五重教学”得到了大家的一致认可。课堂上，他用他高超的才艺挖掘出了孩子们的巨大潜能。这种充满生命活力的语文课才是融语文素养发展与精神境界提升，人格品质完善于一体的素质化的语文课。1. 重情趣。我们的教育应该少些包办，多些自主；少些限制，多些引导，少些理性，多些情趣。我们不要被“应试教育”所左右，不以分数作为衡量学生优劣的唯一标准。每一位学生，只要努力了，尽力了，能达到什么程度就达到什么程度。否则，师生关系就会被扭曲，教育就会被扭曲。我们应该“以情育人，理在其中，少些理性，多些情趣”。2. 重感悟。就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己去领会。3. 重积累。于老师说的积累，不仅是语言的积累，还有生活的积累和感受的积累。这三者缺少了任何一点，都学不好语文。4. 重迁移。迁移就是举一反三，就是运用。语文教学不能把孩子教死，要少做题，多读书。要让孩子读出灵性来，读出悟性来，写出童真来。5. 重习惯。于老师谈的习惯，包括两点：一是学习习惯，二是运用语言的习惯。在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖老师的分析和讲解。于老师的五重教学，每一点都触动我的心，我深知要把这“五重教学”运用于我的教学中，就得多读书。书是养人的，书犹药也，善读之可以医愚。边读边琢磨，琢磨出自己的智慧，琢磨出自己的思想，