社会心理学调查报告

1、社会心理学调查报告社会心理学实验报告实验报告一论文名称：女大学生择业自我效能感的调查与干预研究 论文：中国知网论文作者：丁芳；王云婷1. 研究目的目前，大学生就业形势十分严峻，尤其是女大学生面临的挑战更为严酷。女大学生就业难的原因虽有多方面， 但其中一个很重要的内在心理原因就是择业自我效能感较低。2. 研究假设(1) 不同区域女大学生的择业自我效能感没有差异 ;(2 独生与非独生女大学生之间的择业自我效能感没有差异 ;(3) 同伴讨论能够有效提高女大学生的择业自我效能感。3. 研究方法3.1被试本研究从苏州大学女大学生中随机抽取 115 名被试进行调查，发放问卷 115 份，回收有效问卷 10

2、0 份，其中大一女生占 27，大二女生占 55%大三女生占 16%，大四女生占 20%;农村女大学生占 50%，城市女大学生占 50%;独生子女占 49%非独生子女占 51%。样本女大学生的平均年龄是 21 岁。3.2实验设计通过应用“大学生择业效能感量表”进行调查，实现不同年级、不同区域和独生子女与否的女大学生之间的比较， 从而研究女大学生择业自我效能感的影响因素。3.3实验材料本研究采用的是龙燕梅编制的“大学生择业效能感量表”。量表共包括 25 个项目。量表得分越高，表明大学生择业自我效能感越高。问卷共分为五个维度 : 自我评价、收集信息、目标筛选、制订计划、问题解决。问卷的内部一致性信度

3、为0.90983.4实验步骤本研究对实验组5 名被试进行干预训练，每次1 个小时左右，共8 次。具体实施过程如下:（1）第一次干预 : 小组成员第一次见面，进行自我介绍，由主试向成员陈述小组的任务、 目的及其意义， 使成员明白讨论的形式是开放自由的 ; 共同确定讨论的次数与时间 ; 主试提出第一个讨论话题 “你们觉得根据兴趣择业可能性大吗”后自由讨论 ; 主试布臵下次的讨论问题为“对未来走的路你认为自身存在的障碍是什么”。（2）第二次干预 : 针对各成员的问题进行自由讨论，聚焦问题。主试引导大家结合想要达到的择业理想状态对每个成员的问题进行具体讨论，将困难一步步分解，寻找可以解决的途径。（3）

4、第三次干预 : 对女大学生面对的择业压力进行讨论，确定择业压力的主要， 并试图寻找缓解择业压力的方法。 小组成员讨论之后暂时没能提出一个有效的缓解方法， 但由于问题的暴露， 使得择业压力分担到每个成员身上，焦虑度有所减轻。（5）第五次干预 : 有针对性地分析小组各成员在“大学生择业效能感量表”上得低分的原因，并讨论如何去对待。（6）第六次干预 : 主试将收集的择业自我效能感干预材料发放给各个成员进行学习， 并把一些重要问题拿出来做具体讨论。 经过这些探讨，帮助成员形成积极的态度、开阔的视野，并学会求职的一些基本知识。（7）第七次干预 : 继续对有关的干预材料进行学习，分享各自的理解，制定职业选

5、择的步骤，针对不同的发展方向提出可行的方案。成员之间达成的共识是 : 不好高鹜远，在现实的范围内尽自己的最大努力。（8）第八次干预 : 小组各成员分享整个干预过程中的感受，表达主观体验到的干预效果，积极结束干预。干预结束后，采用“大学生择业效能感量表”对实验组与对照组被试进行后测，并进行差异显著性检验，以考察干预的效果。4. 研究结果1. 女大学生择业自我效能感现状将被试的家庭所处区域分为农村和城市， 计算其平均数、标准差，并进行差异检验， 从表 1 可以看出，区域差异对女大学生择业自我效能感没有显著影响。将被试区分为独生子女与非独生子女，计算其平均数、标准差，并进行差异检验， 结果见表 2

6、可以发现，独生子女与否对女大学生择业自我效能感没有显著影响。本研究最初的设想是比较大一学生和大四学生之间择业自我效能感的差异，但由于研究过程中大四学生已相继离校，导致样本收集不足，因此放弃对不同年级大学生之间的比较。5. 研究结论(1) 不同区域女大学生的择业自我效能感没有差异 ;(2) 独生与非独生女大学生之间的择业自我效能感没有差异 ;(3) 同伴讨论能够有效提高女大学生的择业自我效能感。实验报告二论文名称：自尊、自我效能和自我概念的关系及对抑郁的作用 论文：中国知网论文作者：陈洁；刘铁桥；郑敏婕；陈冲；焦彬；李凌江1. 研究目的探讨自尊、自我效能和自我概念三者之间及其与抑郁的关系。2.

7、研究假设自尊和自我概念对抑郁具有独立预测作用自我效能通过自尊的完全中介效应对抑郁产生作用。3. 研究方法3.1被试xx 年 9 月采用“年级一专业一班级”多阶段整群抽样法抽取长沙市某综合性大学 787 名大学生，在取得知情同意后， 以班级为单位进行团体问卷测评。 回收有效问卷 732 份，回收率 93.01 %，其中男 361人，女 371 人; 年龄 17 24 岁，平均 20.42 士 1.05 岁; 大二 334 人，大三 398 人。3.2实验设计通过应用“大学生择业效能感量表”进行调查，实现不同年级、不同区域和独生子女与否的女大学生之间的比较， 从而研究女大学生择业自我效能感的影响因

8、素。3.3实验材料自尊量表 (SES)共 10 个条目，分 4 级评分，总分范围 10-40 分。分值越高，自尊程度越高。一般自我效能感量表 (CSES)共 10 个条目，各条目均为1-4四级评分。自我概念量表 (WSCS)包括 15 个双极形容词，内容涉及个体对“我是怎样的一个人”的知觉，是对自我总体性的测量。量表采用 1-7 七级评分，得分范围为 15-105 。分数越高表示个体的自我知觉越好。贝克抑郁自评问卷 (BDI) 原量表共 21 个条目，每个条目代表一个抑郁症状类别， 并按严重程度 0-3 分赋值，得分越高表明抑郁程度越重。本次研究中“丧失性欲”条目应答率极低，故将其去掉。运用

9、SPSS 17.0 进行数据处理。统计学分析采用描述性分析、 t 检验、相关分析及回归分析。3.4实验步骤按照温忠麟等人建议的方法应用线性回归分析对自尊的中介效应进行检验。首先将各变量得分中心化， 即各自减去相应的均值， 然后 :以抑郁为因变量，自我效能为自变量，检验回归系数是否具有显著性 ; 以自尊为因变量，自我效能为自变量，检验回归系数是否具有显著性 ; 以抑郁为因变量，自我效能和自尊为自变量，检验回归系数是否具有显著性。若前两步均显著，第三步不显著，说明完全中介效应显著 ; 若三步均显著，说明部分中介效应显著。由表3 可知，前两步回归系数均显著，第三步自我效能的回归系数不显著，因此，自尊

10、对自我效能和抑郁关系的完全中介效应显著。4. 研究结果以抑郁为因变量，自尊、自我效能和自我概念共同作为自变量进行多元线性回归分析时， 只有自尊（ =-0.300,P=0.000) 和自我概念（ =-0.244,P=0.000)进入回归方程。自尊在自我效能与抑郁的关系中起完全中介作用。5. 研究结论自尊和自我概念对抑郁具有独立预测作用自我效能通过自尊的完全中介效应对抑郁产生作用。科大学生挫折现状、归因及应对的调查分析与思考摘要 中国科大是一所特别的学校， 科大学生是一个有特色的群体，这主要是由科大的理工占优、 所系结合的特点以及科大生源优秀的特点决定的。大学生的挫折主要表现在学业、人际关系、身体

11、健康等方面，科大学生在这些方面有其特点， 他们在应对挫折方面也与其它院校的学生有不同。 本文对科大学生的挫折现状、 归因与应对进行调查，作出分析，并在此基础上提出了相关的建议。 关键词 科大学生 挫折 归因 现状 应对 建议 从高中和高考中走来， 科大学生有的在高考失利的阴影中很久不能自拔， 有的对合肥相对平常的城市发展耿耿于怀，有的对离家求学的生活不能适当安排， 有的不能从应试教育的学习方法和学习习惯中较快调整过来， 不能忘记自己在高中的绝对优势，找不到可以交心的朋友， 看不见自己想过很久的象牙塔的风景他们享有着同龄人少有的资源， 同时也面临着许多压力， 遭遇到不少挫折。 挫折是在满足需要的

12、过程中遇到的阻碍和干扰， 以致动机不能实现， 需要不能被满足。 挫折归因是指对挫折产生的原因的分析。科大学生是一个优秀的群体，调查他们在挫折现状、归因及应对方面的情况，可以给他们提出合理 _ ，帮助他们成长，也可以给其它学生群体以启示。 1 、调查方法与对象1 1、问卷调查法本次调查采用问卷根据科大学生特点设计，内容涵盖学习，人际交往，身体健康等方面，从挫折现状，挫折归因，应对策略三个角度展开调查。本次调查共发放问卷237 份，回收有效问卷 231 份，有效问卷回收率为 97.5% 。11 2、调查对象 2共 231 人，包括男生 167 人，女生 64 人。其中大一男生 132 人，大二男生

13、 26 人，大三大四男生 9 人；大一女生 32 人，大二女生 29人，大三大四女生3 人。2 、调查结果2 1、挫折现状科大学生挫折的主要及遭遇到的最大挫折的统计见数据表 1。挫折的主要与最大挫折的对应项所占百分比非常接近， 学业方面的挫折是科大学生感受最深切的。科大学生在学习、人际交往、身心健康等方面的情况调查结果见数据表 2。男女生在大部分项目上的情况区别不显著，但在少数几个问题上的回答有较大差别， 如个人情感方面， 对自己学习状态的评价方面，作业和实验方面的表现等。1这里的科大学生界定为科大本科生， 科大本科在读学生 7000 多人，样本占学生总数约 3.3%. 科大男女生比例约为 8

14、：1 至 7：1，调查对象中大三大四的同学少，分析时也因此没考虑各年级的差异。2指填写有效问卷的调查对象。数据表 1 科大学生挫折的主要及遭遇到的最大挫折3数据表 2 科大学生在学习、人际交往、身心健康等方面的情况3问卷答题中有多选，也有少数未选，所以每列之和可能不等于 100%，后面数据亦如此。2 2 归因情况 在学习方面的挫折归因的一个重要方面就是学习动力的自我分析，调查得到各种学习动机的比例如图表 14。 父母对子女的期望会成为学生努力学习的一个主要原因， 对于科大学生这一因素也起到了一定作用， 科大学生心中父母对他们的要求情况见数据表 3。数据表 3 还列出了关于人际关系方面的归因情况

15、。 在分析学业方面遭遇挫折的主要原因时（题 8），有 15 位同学 ( 占样本的比例为 6.5%)有选择“老师、助教对自己的评价不公”。4据原始数据，男女生在这一问题上没有显著差异，故不单独作出各自的图，后面的图或数表中只写出总统计时原因亦如此。图表 1 学习动力源（题6）1401xx0找份好工作追寻自己的理想报答父母2图表 25不开心时的调节方式 ( 题 19）50454035吃东西听音乐写日记找朋友聊天大学生旅游消费行为及其影响因素的调研报告一、 调查的目的及意义我国高校学生旅游是一个不可忽视的群体，大学生旅游所带动的消费是目前旅游市场的重要组成部分。 我们通过问卷调查等手段来收集资料，对

16、大学生的旅游消费行为及其决策影响因素进行分析， 以指导大学生合理进行旅游消费， 并为大学生旅游市场开发等提供数据和建议。二、 问卷回收情况本次调查通过网络中 3 个 _ 群共发放 130 份调查问卷，填写问卷的分别是大连民族学院的大一、 大二、大三的学生和其他地区的大三学生，收回 111 份，回收率 85.4%，有效问卷 111 份，有效率 100%。本报告从回收问卷中随机抽取了 100 份，进行分析，报告最后附有问卷。三、 调查结果1. 大学生旅行消费的态度根据上图，提倡旅游的学生占89%，感觉一般的占 11%。可以看出大多数学生是提倡旅游的，它可以丰富大学生活，增广见闻；当然也有少部分人认

17、为它是可有可无的，但是不提倡的是 0%，相信这也给大学生旅游市场带来巨大的机会与挑战。2. 阻碍大学生旅游消费的因素由上图看出，阻碍大学生旅游的因素中资金因素占 60%，闲暇时间占 4%，缺少同伴这一因素占 4%，以上三个因素都有的占 32%。总体而言，资金不足是阻碍大学生旅游消费的主要因素。3. 大学生旅游选择主要考虑哪些因素根据上图，在大学生旅游选择主要考虑的因素中， 价格因素占 20%，景点因素占 30%，时间因素占 20%，交通因素占 18%，同伴因素占 12%。由此可见，景点因素是主要考虑因素，但是，总体上，大学生对各个因素都较为重视。旅游企业应根据不同的细分市场制定不同的策略，还要有自身的特色， 参考以上因素制定迎合大学生旅游心理需求的产品。4. 大学生旅游的频率由上图可知，大学生旅游大多是一年一次，占64%，其次是一学期一次，占 24%，频繁旅游的，像两周一次或更多的只占4%，一个月一次的也只有 8%。大学生旅游的频率不是很高，旅游企业开发产品时要注意这一点。5.