第四课导学案

1、第二单元 古代历史上的改革（下）第4课 商鞅变法与秦的强盛【课标要求】1、了解商鞅变法的历史背景，掌握变法的内容，认识改革的艰难性。2、探讨商鞅变法的历史作用。【教学重点】1、分析和理解商鞅变法的内容。2、认识商鞅变法的历史影响。【教学难点】认识商鞅变法的历史影响以及改革的曲折性。【知识链接】1. 判断改革成败的依据和影响改革成败的主要因素：依据：不是看改革者个人的命运，而是看改革的积极成果是否得到了维持。成败因素：是否顺应历史潮流是根本；改革派与保守派的力量对比；改革的措施、策.略、用人等是否得当。2、 商鞅变法的特点：核心是 “农战”和“法治”，商鞅变法以法律形式废除奴隶主贵族的特权,发展

2、封建经济，富国强兵，建立新型地主阶级统治。是战国时期实行最彻底、影响最深远的改革。【知识梳理】一、变法的背景.设问一：商鞅变法之前秦国的发展形势如何？设问二：秦孝公为什么要下达求贤令？设问三：商鞅准备进行变法前，阻力主要来自哪些阶层?设问四：为保证变法的顺利进行，商鞅做了哪些.准备?【合作探究一】：请同学们结合上述问题和课本第一目“变法前夕”的内容，从必要性和可能性角 度 归 纳 商 鞅 变 法 的 历 史 背 景。、变法的内容及其作用措施军事方面经济方面政治方面思想文化发面社会风俗方面【合作探究二】：面对秦当时落后的状况，商鞅采取了哪些措施使秦强大三、商鞅变法的历史影响材料一：夫商君为孝公平

3、权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广, 兵休而国富，故秦无敌于天下。一战国策？秦策三材料二:孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，荻楚、魏之师，材料三：举地千里，至今治强。一史记？李斯列传孝公用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。材料四：汉书？食货志太史公曰：商君，其天资刻薄人也余尝读商君开塞耕战书，与其人行史记？商君列传事相类。卒受恶名与秦，有以也夫！【合作探究三】：阅读上述材料，结合所学知识，评价商鞅变法的功过成败和历史影响。1进步性:2、局限性：四、商鞅变法的认识一一商鞅虽死，秦法未亡秦孝公死后，秦惠文王即

4、位，下令逮捕商鞅，商鞅最终被五马分尸、车裂而死。但是新法并 未被废除，因为它 。【合作探究四】针对商鞅最后的结局，你有什么看法？【思维拓展】1、思考：分封制和县制有何异同点？项目郡县制分封制相同点不官员选拔同 权力、职责影响2、思考：商鞅为何要焚烧诗书？【知识树建构】把你学到的知识记录下来吧【巩固训练】1商鞅变法取得成效的最根本原因是（）A.顺应了经济发展的趋势B.获得秦孝公的大力支持D. 代表了新兴地主的利益夫效 子的观事相故，国者兼州魏之C.反映了秦民的愿望2、 最能体现商鞅变法性质的措施是（）A. 改变了 “刑不上大夫”的传统B. 重农抑商，奖励耕织C. 废除“世卿世禄”制度D. 废井田

5、，开阡陌，从根本上确立了土地私有制3、商鞅变法后，秦国“民勇于公战，怯于私斗”，其主要原因是（）A “令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌者同赏”B " 有军功者，各以率受上爵。为私斗者，各以轻重被刑大小”C “宗室非有军功论，不得为属籍”D “为田开阡陌封疆 "4、商鞅变法内容中，对社会转型起决定作用的是（）A、“燔诗书而明法令”B、“令民为什伍，而相牧司连坐”C、“集小乡邑聚为县，罢令丞”D、“为田开阡陌封疆”5、战国时期，荀子游访秦国后，在强国篇中谈到：秦民风纯朴，官吏忠于职守，士大 忠公室，朝廷办事效率高。 "故四世（自孝公起的四位国君）有

6、胜，非幸也，数也。”荀 感说明（）A、秦国四位国君很有作为，秦国的强盛是必然的B、荀子把秦国军事上的胜利错误的归结为偶然因素所致C、由于秦国统治政策得当，其强盛成为形势发展的必然D、封建经济发展是秦国强盛的根本原因11、阅读下列材料，回答问题：材料一：太史公曰：商君，其天资刻薄人也余尝读商君开塞耕战书，与其人行 类。卒受恶名与秦，有以也夫！史记 ?商君列传材料二：材 . 料三：秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之 倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度 . 庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；而有强 城，而弱者丧社稷。一 ?汉书 ?食货志材料三 : 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、 师，举地千里，至今治强。史记 ?李斯列传（1）. 材料一评价商鞅变法的主要