如何策划社交及沟通课堂

1、1如何策划社交及沟通课堂2什么是社交沟通？什么是社交沟通？n社交沟通是一个在社交处境中进行的人际交往的社交沟通是一个在社交处境中进行的人际交往的动态过程动态过程，在过程中需要在过程中需要两个或以上两个或以上的人参与的人参与 3n什么是社交？ 关系处理4什么是沟通？n传情达意n有沟通意向才能有意识地向人引发沟通n过程中透过非口语及/或口语方法向对方传情达意，并接收对方的非口语及/或口语讯息，这是一个相向交流的过程5沟通过程n双方都担当着接收者及表达者的角色，这两个角色是不断地替换的接收者表达者6社交沟通过程多面看社交沟通社交沟通需自己发掘细微隐藏意思要提取恰当的资料随时随地会发生短暂的需整体地及

2、迅速地处理流动的讯息需同步处理语言及非口语的讯息难以预测7 社交沟通过程是复杂及富挑战性，这正是自社交沟通过程是复杂及富挑战性，这正是自闭症学童的困难所在闭症学童的困难所在8自闭症的社交次类别n表现冷漠n表现被动n表现主动但异常自闭症三个次类别的特征.doc910社交沟通课堂的特色n小组学习/（一对一）n社交对象：中介人、朋辈之间n相互交往态度 （细心观察，把握时机，多回应，接纳，明白及体谅）n涵盖社交意向，社交技能，社交认知，但轻重会根据儿童的社交次类别而有不同11表现冷漠 表现被动表现主动但异常意向技能认知意向意向技能技能认知认知12如何策划？n经评估及分析后，订立组内每位儿童的目标n找出

3、组员间共同的训练目标/需要例如： 儿童甲： 儿童乙： 儿童丙：与成人互击 以填充式方法 模仿成人作掌表示道别 唱下课歌回应 “拜拜”的动作 成人 加强对成人向他打招呼的反应13制订介入焦点的优先次序3-4组员为最理想与熟悉的成人互动为主增加组员人数/可开始考虑合组（接触其他成人及其他朋辈课堂形式以朋辈相交为主14 逐步掌握不同的关键技能及理解常用的情感及沟通信息察觉/注意/接受身体接触/开始对人有反应回应他人主动向人表达需求用惯常模式与人交往与人分享兴趣和情感加入/邀请朋辈进行游戏/与人分享/交谈 管理及调节自己的行为/情绪理解一般社交规范/感受/想法15发展重点16请注意：n教材及活动要有趣

4、、多元化、有意义、生活化教材及活动要有趣、多元化、有意义、生活化n尽量规划有利人际互动的环境：组织严谨程度、限制环境刺激尽量规划有利人际互动的环境：组织严谨程度、限制环境刺激n儿童感官的异常反应儿童感官的异常反应n搜集儿童的资料如喜好、异常行为、恐惧等对明白儿童及编排课堂很搜集儿童的资料如喜好、异常行为、恐惧等对明白儿童及编排课堂很有帮助有帮助n点名点名/热身热身 主题活动主题活动 结束活动结束活动n在小组中照顾个别差异在小组中照顾个别差异17n与常规活动互相配合，以提供巩固或扩展技能的机会，也提供观察及体验社交情景的机会n定时根据儿童表现作出检讨、修订及调整成人协助的程度、层次和方式n编排社

5、交沟通课堂时应顾及儿童的认知、语言、游戏技能等的发展，避免“负荷过重”18n沟通方式沟通方式VS沟通功能沟通功能 必须清楚了解儿童已经掌握的沟通方式，并诱发儿童用现必须清楚了解儿童已经掌握的沟通方式，并诱发儿童用现有的沟通方式去达到新的沟通功能。有的沟通方式去达到新的沟通功能。19例如：例如：1.目标：扩展沟通功能目标：扩展沟通功能 要求要求 评价评价 儿童只能用词语去表达儿童只能用词语去表达2.目标：词语目标：词语 短句短句 儿童只能向人表达儿童只能向人表达“要求要求”的沟通功能的沟通功能很高很高飞得很高飞得很高饼饼要饼要饼我要饼吃我要饼吃20冷漠型幼儿的介入计划21目标：目标：-建立留意他

6、人活动的意识建立留意他人活动的意识-加强对他人接触的反应加强对他人接触的反应-建立对基本沟通信息的理解及反应建立对基本沟通信息的理解及反应-建立亲近他人的意识建立亲近他人的意识22介入策略介入策略n安排强烈而愉快的互动经验安排强烈而愉快的互动经验n以孩子感兴趣的事物或愉快的感官经验作媒介以孩子感兴趣的事物或愉快的感官经验作媒介n诱发及强化恰当的社交行为诱发及强化恰当的社交行为23环境环境n高度的组织及支援高度的组织及支援n结构：结构：-组织严谨的环境和较固定的活动规律组织严谨的环境和较固定的活动规律-建立预测性高及明显的社交活动常规，以建立基本的互动建立预测性高及明显的社交活动常规，以建立基本

7、的互动模式模式n人物：熟悉的成人人物：熟悉的成人n支援：提供视觉工具作社交及沟通的支援支援：提供视觉工具作社交及沟通的支援24特别学习活动特别学习活动n互动活动互动活动-引发互动引发互动-扩展互动扩展互动-结束互动结束互动n感官活动感官活动25互动活动的特色互动活动的特色n以个别训练的形式进行以个别训练的形式进行n中介人是儿童熟悉的成人中介人是儿童熟悉的成人n密集的互动经验密集的互动经验n引发互动引发互动n扩展互动扩展互动n结束互动活动结束互动活动n宁静舒适的活动空间宁静舒适的活动空间26感官活动的特色感官活动的特色n互动形式简单互动形式简单n提供丰富的感官刺激提供丰富的感官刺激n把儿童从事物

8、所得到的乐趣转移到人身上把儿童从事物所得到的乐趣转移到人身上n小组人数适中小组人数适中n配合课堂活动，加入主题的学习配合课堂活动，加入主题的学习27常规活动常规活动n让儿童清楚预知常规的安排及转变，建立自我及他人的意让儿童清楚预知常规的安排及转变，建立自我及他人的意识，识，如固定路线及照顾的成人；固定物品的摆放如固定路线及照顾的成人；固定物品的摆放n先与儿童建立互信，才着手改变儿童的行为，先与儿童建立互信，才着手改变儿童的行为，如改善儿童如改善儿童的饮食习惯的饮食习惯n利用常规中自然的沟通机会，建立感情交流，利用常规中自然的沟通机会，建立感情交流，如与儿童问如与儿童问好；帮儿童整理衣服；进食时

9、间；排洗时间好；帮儿童整理衣服；进食时间；排洗时间28我喜欢跟着音乐模仿29被动型幼儿的介入计划30目标目标巩固及扩展基本交往技能，并提高交往的主动性巩固及扩展基本交往技能，并提高交往的主动性31具体策略具体策略n诱发及强化恰当的社交和沟通行为诱发及强化恰当的社交和沟通行为n利用日常情况中的社交及沟通机会，作出训练利用日常情况中的社交及沟通机会，作出训练n刻意制造主动沟通的机会刻意制造主动沟通的机会32环境环境有系统的组织及支援有系统的组织及支援n结构结构-应尽量系统化和规律化应尽量系统化和规律化-多安排小组活动多安排小组活动-精心挑选适合的玩具，以诱发孩子之间的自然交往（选需精心挑选适合的玩

10、具，以诱发孩子之间的自然交往（选需合作玩的玩具，翘翘板）合作玩的玩具，翘翘板）-每天都抽出时间，安排一些建立朋辈关系的活动每天都抽出时间，安排一些建立朋辈关系的活动33n人物：人物：-主要是熟悉的成人、也可利用朋辈作为模仿及协作的对象主要是熟悉的成人、也可利用朋辈作为模仿及协作的对象34n支援支援-提供视觉工具作为支援提供视觉工具作为支援-提供机会让儿童依着自己的意愿作选择提供机会让儿童依着自己的意愿作选择-小组活动时善用提示卡或图卡小组活动时善用提示卡或图卡-为儿童提供情绪图卡为儿童提供情绪图卡-在有系统的生活规律中，循序渐进地引入一些变化在有系统的生活规律中，循序渐进地引入一些变化35特别

11、学习活动特别学习活动n提升沟通技能的活动提升沟通技能的活动n促进社交技能发展的活动促进社交技能发展的活动n鼓励主动沟通的活动鼓励主动沟通的活动36常规活动常规活动n利用常规活动，建立或扩展轮流作转的技能利用常规活动，建立或扩展轮流作转的技能n常规活动中安排机会，让幼儿学习与朋辈交往常规活动中安排机会，让幼儿学习与朋辈交往n营造机会，鼓励幼儿主动与人沟通营造机会，鼓励幼儿主动与人沟通n制造互动经验，发展分享情感和兴趣的意识制造互动经验，发展分享情感和兴趣的意识n描绘发生的事情，增加对情感的理解及表达的能力描绘发生的事情，增加对情感的理解及表达的能力37我要上课38 吃汤圆39 过家家40我要中途

12、松一松41主动但异常型幼儿的介入计划42目标目标n促进社交理解促进社交理解，从而提升人际交往中的自我调节能力，从而提升人际交往中的自我调节能力n掌握常用的交往和沟通技巧，如交谈技巧、与朋辈游戏的掌握常用的交往和沟通技巧，如交谈技巧、与朋辈游戏的技巧等技巧等 43介入策略介入策略n教导有关感受、想法和社交规范的知识教导有关感受、想法和社交规范的知识n塑造交谈技巧塑造交谈技巧n诱发及强化恰当的社交行为诱发及强化恰当的社交行为n发展朋辈友谊发展朋辈友谊44环境环境在近似自然的环境中安排所需的支援在近似自然的环境中安排所需的支援n结构结构-安排不同的学习角：如游戏角、假想角、阅读角等安排不同的学习角：

13、如游戏角、假想角、阅读角等-刻意安排一些模拟的学习情境刻意安排一些模拟的学习情境45n人物人物-熟悉的成人和朋辈都是重要的中介人熟悉的成人和朋辈都是重要的中介人46n支援支援-善用各种视觉教具善用各种视觉教具如：社交故事、月历、选择板、规则提示卡情绪处理提示卡如：社交故事、月历、选择板、规则提示卡情绪处理提示卡47特别学习活动特别学习活动n提升情感理解及表达能力的活动提升情感理解及表达能力的活动n建立基本信念概念的活动建立基本信念概念的活动n建立基本交谈技巧的活动建立基本交谈技巧的活动n建立朋辈关系的活动建立朋辈关系的活动48特殊活动的设计特点特殊活动的设计特点n活动内容尽量由浅入深的安排，并根据幼儿的能力和兴趣活动内容尽量由浅入深的安排，并根据幼儿的能力和兴趣随意剪裁随意剪裁n运用多元化的活动形式，让幼儿从经验中学习运用多元化的活动形式，让幼儿从经验中学习n活用视觉工具，把抽象的概念具体化活用视觉工具，把抽象的概念具体化n鼓励朋辈互动，建立及巩固与朋辈交往的技巧和意向鼓励朋辈互动，建立及巩固与朋辈交往的技巧和意向49具体方法具体方法n心智解读心智解读n社交故事社交故事n假想性游戏假想性游戏n训练在交谈时注重运用表情、手势和身体动作来传达信息训练在交谈时注重运用表情、手势和身体动作来传