影响课堂教学效率的原因及对策

1、影响课堂教学效率的原因及对策影响课堂教学效率的原因及对策引言课堂教学是学校教学工作的主要渠道，“以学生为本”的教育理念的落实，教师的教学行为、学生的学习方式的改变，知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标的实现等都要以课堂教学为落脚点，并反映在课堂教学中。课堂教学效率的高低、质量的好坏将直接影响着新一论基础教育课堂能否顺利实施。一直以来，在我的语文课堂教学中，存在着许多的问题，致使课堂教学缺少效益，教学浪费现象严重，导致课堂教学效率不高。为提高课堂教学效率，本文认为，教师应适当运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣，提高自身的口头表达能力，并且教师上课要有激情、要优化信息反馈、要优化学

2、科教学。一、什么是课堂教学效率所谓课堂教学效率指有效教学时间与实际教学时间之比，比值越大课堂教学效率就越高，相反，比值越小课堂教学效率就越低。通俗的来说就是要在单位时间里花最少的精力，获得最好的，最有成效的效果。而对于课堂教学效率来说，就是要教师以及学生在给定的课堂教学中取得良好的效果，学生能够在短时间内接受教师所传授的知识，并消化成自己的知识，从而取得良好的效果。二、影响课堂教学效率的因素(一)教师因素(1)职前培训时间过短，只注重专业知识的传授。(2)父母、子女、家庭经济等家庭问题会使教师产生焦躁情绪，耗费大量的精力，使他们无法作好上课的充分准备。(3)就业市场行情。当其紧缩时，有些人是迫

3、于无奈才来到教师岗位的，他们没有教学热情，在师资紧缺时，他们无后顾之忧，没有必要那么卖力。(4)工资偏低会使教师心情不畅，虽然有些教师仍能完成教学任务，但很难达到高产的教学水准。(5)环境压力。教师面临着这样一些压力：学生管理的压力一一学生不守纪律，难以管教；工作前途的压力一一教师前途无望，缺乏提升机会；时间压力一一时间少，工作多，负担较重；校风不正的压力一一校规校纪不健全，校长处事不公等；教育改革的压力一一改革方案层由不穷，频率过高;角色冲突和角色混乱的压力一一校方对教师期望值过高，不切实际地变动教师的工作岗位等。由此看来，提高课堂教学效率实在是一项复杂的系统工程。(6)教师缺乏应有的素质，

4、不能正确认识到教育的深远意义,从事教育工作随意马虎甚至想当然。这当然是极少数的。课前准备不够，以致课堂的目标无效或教学的内容无效。无法明确或不想搞清一节课的课堂教学目标、意义，交差了事，临时看看教材、教参便匆匆上课。也包括自以为是老教师的意识问题。(8)针对性不强，方法无效甚至课堂的语言无效。也就是说目标过于随意、教学游离目标及缺乏必要的学法指导，甚至教师的语言废话多、不精炼。所讲内容与教学目标无关太多。在教学中又不能有针对性的对学生进行指导。(9)信息量小质量差，思维密度不够。在一堂40分钟内，教师传授的知识量少，有的时候甚至将一堂课的内容分为两堂课，但信息的质量却达不到规定的要求，例如，上

5、阅读课时,提的问题多半是表层理解题，多次重复教学内容，无法拓展学生的思路。实践证明，一堂课信息的质和量跟不上，就会造成思维密度的欠缺，学生积极思维的质量无法提高，导致思维肤浅，不善动脑分析，遇见深层的理解题是往往是手足无措。(二)学生方面因素1、由于教学内容或教师的原因导致部分学生没有学习的兴趣，因而参与不广或积极性不高。教学过程枯燥无味，无法引起学生的学习兴趣或教师的语言啰嗦无序，招致学生的反感。直接影响了课堂的教学效率。2、少数学生缺乏正确的学习意识，学习的目标不明确，加之学习基础差，课堂上表现随便马虎，不爱动脑，甚至做小动作影响全班或周围同学的求知欲望。3、极个别学生因自身的学习成绩差和

6、自我控制能力差，在较多的时间内不参与课堂活动，甚至捣乱影响全班的学习。（三）来自外界的因素在实际教学中，难免会由现无法预防或克服的问题，如家长走进教室寻找子女、停电等情况。或教师带着不良情绪上课也会影响到课堂教学的效率。综上所述，实际上一节课的真正有效率取决于学生的真正学习行为与40分钟课时的比例。比例越高则证明同学们的学习效果越明显。因而我们应该想方设法延长我们的课堂有效学习时间，提高课堂教学的效率。三、提高课堂教学效率的对策（一）教师方面（1）明确教学目标首先，站在教师的立场上而言，教师必须科学地制定教学目标。具体来讲，教学目标的确定要以学生的发展为着眼点，要充分考虑到学生的已有知识积累、

7、生活积累和思想认识水平，关注学生的兴趣点、障碍点和发展点，将学生的昨天、今天、明天综合在一起，把握学生在学习过程中可能产生的问题，有针对性地确定恰当的教学目标。也就是说，每位老师必须根据自己所教的学生的实际情况来制定教学目标，小学老师要制定由符合小学生实际情况的教学目标，不能从自己的接受水平由发来主观臆断教学目标，必须要考虑你所制定的教学目标能不能切实地使学生完成；小学老师不能制定出适合高中生或者初中生认知水平的教学目标。更为主要的是，教学目标的确定要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为一个整体来考虑，而不要将三个维度隔离开来。语文学习是通过对具体的语言文字的感受来理解、体验、领悟、

8、鉴赏内容，培养、提高思想认识水平的，因此，目标的确定必然要考虑到字、词、句、篇的因素，考虑到蕴含在字、词、句、篇中语言知识和思想意义，但是，目标定位又不能从概念生发来落实字、词、句、篇，而是要从语言的积累、语感的培养、语言运用规范的发现等角度来考虑。我们知道语文教学其实就是养成教育，关键是要培养一代人的素养，所以教学目标的制定一定要以这个为宗旨，要使学生在学习过程中有所发现、有所感悟。每一堂课，每一单元的教学，都为培养学生高尚的情操、正确的价值观打基础；学习习惯的培养、学习方法的指导也是一个重要因素,要贯穿在语文学习的全过程。(2)熟透教学内容语文教师要上好一堂语文课，必须正确把握教材内容，熟

9、读课文内容至少要三遍以上。我们说，要讲好课文就必须对课文内容有十分的把握，才可以在学生面前有话可说。所以，语文教师要有独立钻研教材的能力。要独立钻研，就要沉浸到文本之中，在读上下功夫。要在读的过程中，发现动情点、疑惑点，并依据动情点、疑惑点深入钻研，整体把握文本内容和作者的思想感情，与文本、作者进行对话，或共鸣，或质疑，逐步形成自己的认识与见解；要在阅读过程中发现问题，并能借助相关资料和工具书思考问题、解决问题，领会、感悟蕴涵在文本中的道理；能梳理作者的行文思路和自己的阅读思路，找到词句与词句之间、段与段之间以及关键语句、语段与文章中的作者思想感情的内在联系，全面、正确地把握教材内容，及时记录

10、自己的感受，为确定教学思路打下基础。教师只有自己对文本有了很深的接触，只有自身能与作者进行交流；才能够带领学生感受文本，与作者进行对话。（3）精化教学设计教学过程的设计是最重要的，不仅要符合学生已有的知识水平与认知水平；而且，更为主要的是，要激发学生的阅读兴趣，培养学生的语言感受能力和表达能力，提升他们的文化品位。现在，我们应更多地思考学生如何学，即以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对知识共同探讨，平等对话。在这样的教学过程中，教师力求贯穿两条线索：学生的学（感受、质疑、钻研、讨论、联想等）和教师的教（求疑、交流、争鸣、释疑、归纳等），这两条线索通过教师对学生的思维训练、情感体验和人格熏

11、陶交织在一起。这里关键还是教师角色的重新定位。”教师不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现和管理知识，引导他们而非塑造他们。应当说，只要我们坚持“为学习而设计”“为学生发展而教”就很容易处理好教学设计与课堂操作的关系，我们就会对课堂中新“生成”的问题和探究有更多的首肯和豉励，我们的课堂也就会变得更加生机勃勃、充满智慧的欢乐与创造的快意。比如：我在设计中彩那天的导入语时，我是这样设计的：做个小调查，关于学生自己的家庭里面。各自的家庭成员扮演着什么样的角色，重点突生父亲这个角色，是家中的顶梁柱，家中的一切开销与经济来源都是靠父亲。从而引导由文中的父亲。这个小调查符合学生实际，且能引起他们的兴趣。再

12、说整体感知课文：要引导学生沉入文本，使他们能整体感知文本内容和作者的思想感情，能不断地依据自己的已有积累和思想认识水平来体验和感受，并在体验与感受的过程中不断与文本对话、与作者对话、与教材编写者对话,在对话过程中产生共鸣，或产生疑问；要促进学生自觉地运用比较的方法，逐步地形成思辨能力；教师要及时组织学生之间、师生之间的交流，在交流过程中教师要随时捕捉学生的兴趣点、障碍点和发展点，及时引发学生的认知冲突，要豉励学生借助工具书和有关资料来思考问题、解决问题，要将学生的独立思考和小组讨论、集体探讨有机地结合起来。另外，教师要有“存疑”的意识。一堂课，不可能解决学生的所有问题，教师要引导学生抓住重要问

13、题进行思考和讨论；要充分发挥小组讨论的作用，引导学生在讨论的过程中培养角色定位意识，集体解决有关问题，并能将小组共识和分歧点向全班同学进行介绍；对一堂课不能解决的问题，尤其是一些内涵比较丰富的问题，教师要引导学生在课外进一步思考，一定阶段后再重新认识。(二)学生方面(1)要培养学生阅读书籍的习惯，让学生在把握文本内容的基础上，主动学习优秀、典范的语言，并能吸收、内化，使之转化为自己的语言。(2)要引导学生善于观察生活，参与综合实践活动，将对生活和社会的体验、认识与语文学习有机地结合在一起，在实践中提高语言运用能力。(3)培养学生的写作兴趣，切实提高学生的书面语表达能力。写作教学要从学生的实际由

14、发，让学生有话可说、有情想抒，要把培养学生的写作兴趣和动笔习惯放到重要的位置。应豉励学生及时记录自己的所见、所闻、所思、所感，引导学生形成写随笔、杂感的习惯。要让学生从现有生活中提取素材，表达自己的真情实感；要豉励学生大胆想象，将对生活的实际感受与对未来的憧憬联系在一起，表达自己的思想，表现自己的追求。(三)其他方面(1)掌握现代教育理念和先进教育理论，提高自己的教学素养。教育要与时俱进，教师就必须要注重学习，不断更新自己的理念体系和知识体系。掌握现代教育理念和先进的教育理论，才能在教学改革中更好的实施新课程标准，提高教学的水平。(2)构建和谐的师生关系，营造和谐的课堂教学环境。在实际教学中，我们有些教师工作方法简单粗暴，不能耐心去教育问题学生，常常采用批评、指责甚至体罚的手段来刺激学生，以达到“激将”的目的。而结果却往往是适得其反。最可怕的是和学生形成了僵持的局面，造成了学生的对立情绪，可想而知如此的师生关系必然会直接影响到课堂的教学效率。因此要想成为受人尊敬的教