小学英语教学案例-“课外英语阅读指导”

1、小学高年级英语课外阅读能力的培养一、问题的提出学英语的最终目的是为了应用，而且在小升初的各类考试中，英语阅读也是必不可少的，那么，究竟应该怎么样来指导学生进行有效的英语阅读呢？二、问题的解决要搞好小学生英语阅读的指导（课内和课外），我在以下几方面做出了尝试：1、授人以渔俗话说：“授人以鱼莫若授人以渔”。因此，要做好小学生的英语阅读指导，就要研究小学生的生理及心理特点，探索出一条条符合小学生特点和认知规律的阅读方法来。指导学生运用猜测词义、预测、归纳和总结等阅读策略，采取略读法、精读法等阅读方法逐步提升自己的阅读能力。更重要的是组织内容丰富、形式多样的阅读来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力

2、。比如，采用个人读、合作读等形式，并使英语阅读与情景剧、故事讲演等形式结合起来。鼓励学生坚持每天阅读并一个新故事或笑话，并讲或演给同学。要让学生明白，英语阅读也是有不同的种类和步骤的，选择适合自己的阅读方法才能事半功倍，但也要勇于尝试不同的阅读方法和阅读题材，让自己随着阅读逐步丰富和成熟起来。2、细化过程指导A.选材。小学生英语阅读要把握好以下原则：适度适当、趣味性、多样性和生活化。充分挖掘课程资源，精心选择阅读素材。课内的阅读有很多，较长的是每课的FunTime,较短的阅读几乎每课都有灌输。课外阅读经过各种书籍，素材的尝试，由于我校学生英语能力很强，我现在对小学五年级学生的是采用的英语365

3、7年级版，此书特点是容量大，内容新，体裁广，题型活泼生动，并配有可爱的图片，容易吸引学生的兴趣。B.指导与要求。 、阅读前活动包括预测(Predicting)、提供背景知识(SettingtheScene)、略读(Skimming)与跳读(Scanning)。所谓预测就是根据题目进行猜测。比如说看了题目“Ben'sbirthday”你就可预测：(1)WhenisBen'sbirthday?(2)Whatwouldhelikeasabirthdaypresent?提供背景知识就是向学生介绍异国风情，毕竟英语不是母语，而中国与英语国家有很多不同的文化背景，这些内容不容忽视，否则就会

4、影响学生正确使用英语。略读与跳读只是读的一种技巧，如果碰到篇幅很长的文章，我们不可能一字一句地读，那就只能快速浏览，略过无关的细节，直接找到个别细节的方式来领会文章大意。 、阅读中活动可以根据阅读材料的不同设计不同的教学活动。传统的方法就是老师讲解课文，然后学生做练习。练习的形式大多数是单项选择、是非判断、开放性问题，我们可以设计另外一些活动来帮助学生理解文章。、信息转换活动，即将文章中的信息转换成另外一种形式，以便学生更好地理解和运用所得到的信息。可以使用一些转换工具，例如图表、地图等方法来完成阅读过程。这种突出视觉效果的阅读模式能帮助外语学习者更好地理解文章。学生阅读时要边读边完成表格，而

5、不是读完了再写。然后教师可以根据此项活动的完成情况，设计阅读理解问题,以此来检查学生对文章的理解程度。(2)、做出推断，即理解文章字里行间(Readingbetweenthelines)的意思，它是一种很重要的阅读技巧。它要求阅读者用自己的知识来推断作者的隐含之意。请阅读下面文章 、阅读后活动阅读后活动要求老师有想象力和创造力，在阅读后活动中应设计与阅读材料相关而且适宜学生水平的练习。传统的逐句翻译，默写生字，句型操练，不太适合。因为阅读后活动的主要目的是使学生利用所学内容进行语言输出一般可以采取以下几种练习方式：(1)分角色扮演；(2)填空；(3)复述。阅读365每一篇都配备有精炼的习题，可以使孩子有目的的进行阅读，并且课后有经典的谚语，可以扩展孩子的词汇量。我在新起点教材每课的FUNTime中主要采取的是表演的方式，因为这个方式可以让每个孩子都参与进来，能力强的可以多说，能力差的可以少说，甚至当道具也可，孩子们都乐此不疲。3. 严格管理要求。作为孩子而言，每个人都是喜欢玩乐的，如果只凭自觉让他们来阅读，效果不会理想，我采取的是和家长想结合，经常性的检查孩子的阅读情况，并且做出鼓励的方式，为阅读多的学生发星来奖励，并让他们选取自己喜爱的文章来给大家朗读，增添他们的成就感和信心。小学生英语阅读的指导途径与方法也有很多，这就需要我们通过长期