如何填补阅读课上的空白

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l如何填补阅读课上的空白孙子有言一一“百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也”，“上兵伐谋，其下攻城”，当兵临城下之时，勿急于以胜者的姿态架梯拔城，给对方一点思考的余地，再施以仁者之心，智者之谋，往往可以达到“兵不顿而利可全”的效果。教学也同样如此，课堂上，教师应给学生适当地留下一点空白，让他们有自由呼吸的空气。但这种空白在阅读课中往往会变成学生学习过程中的黑洞。在教育从应试教育向素质教育转变的时期，高中语文课程标准也在不断地变化。面对教育方向、教育政策的改变,我们有必要审视一下我们阅读课的不足。一、阅读目的的盲目性现在大部分老师上阅读课，不进行书目

2、的规定与选择，只让学生自己去读。读的目的是什么，我觉得学生不知道，就连老师自己也不知道上这节课他的目的是什么。所以许多老师是在无课可上的情况下，随机去上阅读课，这样的课对老师来说既轻松，又方便。二、阅读内容的无类性阅读内容的无类性，在高中教学中表现在两大方面：一是教材中阅读篇目的无类，二是课外阅读时作品的无类。多数教师固定在以前各种文体都用一个教学模式的阶段，没有体现文体意识，就无法探得文体的独特魅力。课外自由阅读多数老师的处理方式更是不管不顾，让学生自己操作采取放之任之的教学方式。匸交发表专家一LB国学朮发叢网三、阅读方法的单一性许多教师都认为自己总结了一些教学经验，在教学中没有创新。阅读课

3、堂只有一种，那就是放羊式，即每次给学生两节课，摘抄两页笔记，而老师在这样的课堂上就不起任何的作用了。当语文界的同仁们看到阅读课是如此上的，也许对社会上流传的“误尽苍生是语文”的说法也就不会再怀疑了。所以教师应努力改进观念，创新方法，以提高课堂阅读的效率的问题已进入教学的日程。那么高中语文教师应如何开展阅读教学呢？1. 目的明确化俗话说：“书读百遍，其意自见。”但盲目地阅读只能是消磨了时间，浪费了精力。阅读从目的上可分为文体式阅读。例如，精选阅读书目、篇章把阅读内容按文体进行分类，可以分为：小说、散文、议论文、说明文也可以分为：名著、杂志这样，学生在阅读的过程中这了解了文体知识，对于每一节阅读课

4、，他们也会知道阅读任务、目的。还可分为课内课外结合式阅读。课还可以紧随课本的进程，按照课文讲解的进度，按排阅读的内容，制定出阅读的目标。2. 形式多样化阅读的目的的多样性，自然要求阅读形式的多样化。阅读课要走出以往单一的形式，要跟社会发展、生活紧密相联系。网络现在对学生的影响已经远远超过了老师、学校。所以，我们可以借助网络匸交发表专家一LB国学朮发叢网语言来丰富我们的阅读课。例如，让学生课后上网，整理时尚的网络语言，因为这种语词以一种轻松活泼的语态给人耳目一新之感。还可以寓教于乐，采取做游戏的方式。例如接故事。方式是，把学生分成小组，由一个人起头，说一句话一一今天天气真热，第二个人接下去说第二

5、句我很想洗个凉水澡，第三个人接下去说第三句来到水库边看到一个人这样一直接要接成一个完整的故事。因为每个人的想法不同、性格不同就会接出不同的故事，故事的发展就会接出许多意料之外的结局。在整个教学过程中，学生不是被动地接受者，而是作为主体与文本、与老师、与同学展开了平等地对话，学生一边听，一边思考，同时积极讨论和表达。整个学习过程学生个身心地参与，去享受学习过程的快乐。3.读写结合，自主学习早在2000多年前，孟子就说：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源，故君子欲其自得之也。”意思就是要让学生自主学习，自求自得，自已钻研所得的东西才牢固，才能活学活用。我们在课堂上可以采用纵向读写方式、横向读写方式，还可以采用对比、类比读写方法，还可以采用片断背诵、感想撰写、交流互动的方式，让学生主动展示