儿童发展与教育心理学选择题

1、儿童发展与教育心理学选择题集萃、单项选择题（每题1分，共15题）1、（B）是新精神分析心理学的代表人物之一。A、皮亚杰B、弗洛伊德C、华生D、埃里克森2、儿童发展与教育心理学的研究内容中，学习与教学包括（D）过程。A、学习过程B、教学过程C、评价一反思过程D、以上都是3、小明的妈妈经常边打毛衣，边看电视，边与家人聊天，这反映了注意的什么特点（B）A.注意的广度B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移性4、下列人际关系不属于小学儿童之间的人际关系是（D）。A、亲子关系B、同伴关系C、师生关系D、领导关系5、儿童认知重构能力强，在认知中具有优势，是属于哪一种认知方式的类型。（A）A、场独立型B

2、、场依存型C、冲动型D、沉思型6、班杜拉认为斗殴分子可能更易于模仿电视剧中的攻击行为，这是因为（C）会影响观察学习的注意过程。A、观察者的特征B、榜样的特征C、观察者与榜样的关系D、态度与强化经验7、以下哪种学习动机属于内部动机（A、“万物皆下品，唯有读书高”C、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”8、以下现象，不属于学习的迁移的是（B）B、读书是一种乐趣D、“为中华之崛起而读书”C）A、由于经常打篮球，小明的跳高能力很不错B、学会骑自行车后，学习骑摩托机车的速度特别快C、由于画画的很好，小新在美术社表现得很出色D、由于从小就喜欢剪草，小王长大后成为一名出色的理发师9、在心智技能形成的过程中，依

3、据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显操作方式付诸实施阶段称为（B）A、原型定向B、原型操作C、原型内化D、原型启发10、以下哪种情况属于认知策略（B）A、为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习B、为了记住要点，看书时划出关键词C、边做功课边看电视D、学生看书时碰到不会的单词就去查字典11、常常用纸拿来写字，却没有想过用它当扇子扇，这种情况属于（B）A、思维定势B、功能固着C、原型启发D、酝酿效应12、社会规范学习一般要经历哪些阶段？（C）A-服从一内化一认同B-认同一服从一内化C-服从一认同一内化D、内化一认同一服从13、合作学习也是一种学习策略，它的特征是

4、以学生的主动合作的方式替代（A）A、教师主导教学B、独立完成作业C、家庭作业D、个别课堂练习14、有关建构主义与认知主义的区别，表述正确的一项是（C）A、认知主义者把教师看成学生学习的设计者，而建构主义者把教师看成是学生的帮助者B、认知主义者强调知识的主观性，建构主义者强调知识的客观永恒性C、对于知识的运用，认识主义者强调其应用的普遍性，建构主义者强调其情境性D、对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威15、儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属

5、于（C）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段1、认知建构论的提出者是（B）。A、华生B、皮亚杰C、埃里克森D、弗洛伊德2、埃里克森612岁的心理危机为（C）。A、自主对羞怯B、主动对内疚C、勤奋对自卑D、亲密对孤独3、小学儿童会出现9、6,b、d不分的现象，这与（A）有关。A、感知B、思维C、记忆D、观察4、某学生游离于集体之外，不敢与其他同学交往，在集体中既不受欢迎也不受排斥，这类型属于（B）。A、人缘型B、孤独型C、嫌弃型D、中间型5、（D）是气质与性格的总称。A、个性B、情绪C、能力D、人格D）。6、某儿童阅读能力、记忆能力、推理能力、创造能力较好，这属于（A

6、、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型7、一个人之所以会表现出某一行为，其直接的动力来源于他的（B）。A、推力B、动机C、兴趣D、压力8、写毛笔字好看的学生，写钢笔字也会好看，这属于（A）现象。A、积极迁移B、消极迁移C、迁移D、负迁移?9、小学生学到的新知识会对已学的知识有影响和改造，这是（C）。A、认知冲突B、同化C、错误概念的转变D、顺变10、一个人的写作技能是（B）技能。A、操作技能B、心智技能C、智力技能D、动作技能11、老师在课上之前会事先对教学过程有一个计划，从而更好的有效进行课堂教学，这是（D）。A、自我指导策略B、自我监控策略C、自我调节D、自我计划策略12、鲁班被草割破

7、手后受启发，从而发明了锯子，这是（B）。A、酝酿反应B、原型启发C、问题解决D、创造能力13、无论谁都要遵守红灯停，绿灯走的交通规则，这是（A）。A、社会规范B、道德规范C、交通规范D、行为规范14、（B）认为学习的实质是主动形成认知结构。A、斯金纳B、布鲁纳C、班杜拉D、桑代克15、反应特定的教学理论，为保持教学相对稳定而采用的教学活动结构是（A）。A、教学模式B、教学策略C、教学测量1 .发展心理学主要探讨的内容是【AA、个体心理发生发展的特点和规律。C、心理年龄2 .小学低年级儿童往往会将“我妈妈会说的”段处于皮亚杰所说的【B】D、指导教学B、模仿学习D、发现学习“我们老师说”挂在嘴边，

8、表明其道德发展阶A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段3 .儿童认知发展阶段论是著名心理学家【A】A.皮亚杰B.布鲁纳C.桑代克D.斯金纳4 .从迁移的性质来说，一种学习对另一种学习起促进作用是【C】迁移。A.顺向B.逆向C.正D.负5 .下列心理发展理论的流派中正确的是【D】A.皮亚杰的行为主义理论B.弗洛伊德的自我统一理论C.华生的遗传论D.维果茨基的社会文化论6 .学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”，这是一种【A】A.派生类属学习B.相关类属学习C.上位学习D.并列结合学习7 .“海因茨偷药”的故事可以说明道德发展处于【A】A.前习俗水平B.世俗水平C.

9、后习俗水平D.三者都是8 .奥苏泊尔认为，学生学习的实质是【A】A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习9 .班杜拉的观察学习理论，主要强调了哪种动机的影响？BA.直接强化B.替代强化C.自我强化D.内部强化10 .根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁的儿童的认知发展大体上处于【C】阶段A.认知B.前运算C.具体运算D.形式运算11 .个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和BA.追求利益的倾向B.回避失败的倾向12 .9-15岁小学儿童友谊发展处于1DA.不稳定B.单向帮助C.双向帮助13 .小学儿童思维发展的转折期一般在【A.三年级B.四年级C.五年级C.回避

10、困难的倾向D.追求刺激的倾向】阶段D.亲密共享BD.六年级14 .用隐藏图形或镶嵌图形测验，便可以有效地测量出其差异的两种认知方式是【A】A.场独立型和场依存型B.冲动型和沉思型C.同时型和继时型D.意志型和理智型15 .在归因理论中，属于内部的不稳定因素是【C】A能力B运气C努力D任务难度1、下列哪一位心理学家认为思维是一种行为（C）A.弗洛伊德B.埃里克森C.华生D.皮亚杰2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（C）阶段。A.感知B.前运算C.具体运算D.形式运算儿童的3、小学生评价自己的言行时，更多地看见自己的优点，忽视自己的不足，这表明自我评价缺乏（B）A

11、、独立性B、全面性C、社会性D、稳定性4、在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（C）A注意的选择性B注意的范围C注意的稳定性D注意的分配5、旨在发掘人类的心理潜能，强调研究人的高级心理活动，如热情、信念、生命尊严等内容，促进人的“自我实现”是（A）最根本的目的。A人本主义B建构主义C认知主义D行为主义6、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（D）A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为7、在低年级的学生中，有些学生做事急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能，不管正确与否就开始解答问题。这是认知方式中的哪一种分类：（B）

12、A、场依存型一场独立型B、冲动型一沉思型C、同时型一继时型D、易变性一恒定性希望在人们的心目中赢得较高的地位，博得别人对自己的尊敬、好评。赞赏和佩服，力求认识事物与创造有价值的新观点和新事物。这是（B）A学习动机的行为理论B成就动机理论C成败归因理论D自我效能感理论9、班杜拉的社会学习理论的核心概念是（D）A.经典条件反射B.操作条件反射C.联结D.观察学习10、“一朝被蛇咬，十年怕草绳”说的是巴普洛夫的经典条件作用理论的（B）主要规律。A获得律与消退律B刺激泛化与分化律C高级条件作用律D无意识作用律11、下列选项中，属于内部归因的是（A）A.能力B.外界环境C.运气D.任务难度12、学过“兔

13、子”、“狮子”、“老虎”等的概念，在学习“动物”总括性的概念，是（B）A并列结合学习B上位学习C下位学习D辨别学习13、下列哪一项不是操作技能的形成过程（A）A.操作执行B.操作定向C.操作模仿D.操作整合14、为了要记住“电视、服装”这两个词，而在这两个词中间加上一一些“电视里正在播服装广告”等这样的联系，这是（C）记忆策略的运用。A.计划和监控策略B.复述策略C.精加工策略D.组织策略15、利用对偶故事来研究儿童道德认知发展的心理学家是（A）A、皮亚杰B、班杜拉C、华生D、柯尔伯格1、儿童认知发展阶段论是著名心理学家（A）提出的。A.皮亚杰鲁纳C.桑代克D.斯金纳2、发展通常是指人类从胚胎

14、、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（D）的变化。A.情感B.心理C.身体D.身体和心理3、主体将周围的环境因素纳入到机体已有的图式中，以加强和丰富主体的图式，这个过程叫（B）。A、整合B、同化C、顺应D、平衡4、桑代克提出的学习迁移理论是（A）。A.相同要素说B.认知结构说C.概括化说D.关系转换说5、以建构主义为基础，强调学习中的合作，提高社会活动能力的教学模式（D）。A.行为系统模式B.信息加工模式C.个人发展模式D.社会型教学模式6、斯金纳提出的程序教学是建立在（B）理论基础上的。A.经典性条件反射B.操作性条彳反射C.认知一一卫构D.有意义学习7、小明旷课了，老师

15、对他进行严厉的批评，这属于（C）。A.物质强化B.正强化C.负强化D.替代性强化8、一种学习对另一种学习的影响称为学习的（B）。A、强化B、迁移C、反馈D、联结9、用公式SOR表示学习的是（A）。A.联结说B.工具说C.认知派D.人本主义10、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（C）。A.迁移B.变式C.定势D,原型启发11、小学低年级儿童往往会将“我妈妈说的”“我们老师说的”挂在嘴边，表明其道德发展阶段处于皮亚杰所说的（B）。A.自我中心阶段B.权威阶段C可逆阶段D.公正阶段记忆术12、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略（位置记忆法、缩简和编歌诀

16、、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想），做笔记，提问生成性学习，利用背景知识联系实际称为（B）。A.组织策略B.精细加工策略C.努力管理策略D.调节策略13、最近发展区是指（D）。A、心理发展所达到的解决问题的最小可能水平B、近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平C、个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平D、在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异14、在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（D）。A.分类教学B.比较教学C.强化教学D.变式教学15、小学生思维发展的主要特点是（D）。直觉行动思维为主B.具体形象思维为主C.抽象

17、逻辑思维为主D.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡1、根据埃里克森的理论，13岁的发展任务是培养（A）A.自主性B.主动性C.亲密性D.勤奋性2.（B）是小学儿童社会性和个性发展的重要场所。A.学校B.家庭C.社会D.社区?3.父母对孩子的态度是积极肯定和接纳的，对儿童有明确的要求，属于以下（A）种教育方式。A.权威型B.专制型C.民主型D.放纵型4 .个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习内容是（B）A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.沉思型5 .儿童在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这类概念之后再学习“蔬菜”，这属于（B）A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.派生类学习

18、6 .将符号所代表的新知识与学习者已有的认知结构中恰当的观点建立非人为和实质性联系，这种学习为（D）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习7 .以下哪个心理学家（D）首先提出自我效能感8 .吹拉弹唱属于（C）A.识记技能B.心智技能C.操作技能D.智力技能9 .在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称（C）A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.消退现象10 .小红在小学二年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这种现象便逐渐减少了，这说明小红的情感（C）得到发展。A.丰富性B.深刻性C.稳定性D.可控性11 .小学低年级儿童（）已相当成熟，但小学低年级儿童的（

19、）还处于正在发展阶段,儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的。（B）A.有意注意无意注意B.无意注意有意注意C.有意注意有意注意D.无意注意无意注意12 .旨在发掘人类的心理潜能，强调研究人的高级心理活动，如热情、信念、生命尊严等内容，促进人的“自我实现”是（A）A.人本主义B.建构主义C.认知主义D.行为主义D）解决的结果。13 .鲁班从丝茅草割破手受到启发，发明了锯子，是（A.有关知识经验B.个体的智能与动机C.问题情境与表征D.原型启发与酝酿效应14.根据学习的复杂程度,（B）提出了累积学习的模式，将学习水平从简单到复杂的顺序分为八类。A.奥苏伯尔B.加涅C.巴普洛夫D.桑代克15.艾宾

20、浩斯绘制出的遗忘曲线告诉我们，在学习了无意义的音节之后，遗忘曲线即开始迅速下降，然后逐渐缓慢下来。所以（A）A.记忆之后应该马上复习B.复习应该采用部分复习和整体复习C.要注意把复习时间分散开，每隔一段时间复习一次D.复习时要注意多种感官协同记忆1、儿童发展与教育心理学的研究中，学生学习过程与学习条件的揭示是（A）A、重点B、基础C、目的D、关键2、我国最早自编的教育心理学教材是1924年出版的（B）所著的教育心理学A、冯忠良B、廖世承C、潘菽D、刘儒德3、（C）是保证终点目标达到的必要的先决条件。A、动机目标B、行为目标C、使能目标D、表现性目标4、埃里克森认为，幼儿阶段（36岁）心理社会性

21、发展的主要矛盾是（C）A、自主性对羞怯、怀疑B、勤奋感对自卑感C、主动性对内疚性5、认知方式不包括以下哪种（A、场依存型-场独立型C、外向型-内向型D、统一性对角色混乱C）B、冲动型-沉思型D、同时型-继承型6、在学校教育中，培养学生的创造性的措施不包括的是（C）A、注重个性塑造B、创设环境，激发潜力C、开设创造性培训班D、开设课程，教授策略7、影响社会规范学习的因素不包括的是（B）A、学校教育以外的环境因素B、社会规则的支持C、受教育者的学习需要与教育者的信服度D、信息的可信度8、有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（A）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、派生类

22、学习9、有意义学习的条件除了材料有逻辑意义、学习者的积极心向，还包括（D）。A、概括性联系B、非人为联系C、学习者的认知结构D、使新知识获得心理意义10、下列不属于小学儿童情绪情感的发展特点的是（B）A.小学儿童的情感深刻性不断增加B.小学儿童的情绪可控性减弱C.小学儿童情绪稳定性不断加强D.小学儿童的情感内容不断丰富11、小学儿童自我意识的发展趋势不包括（D）A.小学儿童自我意识岁年龄增高而不断发展B.小学各年级儿童发展速度不同C.小学儿童自我意识成分发展不同步D.小学儿童自我意识随年龄增高而趋于一致12、学习动机的激发措施不包括（C）A.充分利用反馈信息，恰当进行奖惩B.积极创设问题情境，

23、激发和维持学习兴趣C.学生要发挥主导作用，成为学习动机的激发者D.指导学生进行积极归因，增加对成功的期望13、心智技能的形成过程中的第三阶段是什么？（C）原型定向B、原型操作C、原型内化阶段D、原型外化阶段14、下面哪种是属于复杂知识的精细加工策略？（B）A、位置记忆法B、做笔记C、及时复习D、列提纲15、“教有法，但无定法，贵在得法”，这句话体现了教学设计的（B）原则。A.目的性B.适当，fC.反馈性D.系统性1、对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德的的培养。（D）第十二章A.情感B.判断C.认知D.意志2、以建构主义为基础，强调学习中的合作，提高社会活动

24、能力的教学模式（D）第六章A.行为系统模式B.信息加工模式C.个人发展模式D.社会型教学模式3、从迁移的性质来说，一种学习对另一种学习起促进作用是（C）迁移。第八章A.顺向B.逆向C.正D.负4、小学低年级儿童往往会将“我妈妈说的”“我们老师说的”挂在嘴边，表明其道德发展阶段处于皮亚杰所说的（B）第十二章A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段将周围的环境因素纳入到机体已有的图式中，以加强和丰富主体的图式的过程称为（B）A.顺应B.同化C.平衡D.图式第二章提出人格发展的八个阶段的心理学家是（B）第二章A.佛洛伊德B.埃里克森C.皮亚杰D.维果茨基一种学习对令一种学习的影响，并对另

25、一种学习起到促进作用的过程称为（C）第八章A.迁移B.负迁移C.正迁移D.定势8、17世纪开始，欧洲的教育界开始流行以（A）心理学为基础的形式训练说第一章A.官能B.行为C.思维D.哲学9、品德的四个基本心理特征，除了（C）第十二章10、斯金纳提出的程序教学是建立在（B）理论基础上的。第六章A.经典性条件反射B.操作性条彳反射C.认知一一结构D.有意义学习11、自我评价属于（A）范畴。第四章A.自我认识B.自我体验C.自我控制D.自我调节12、小学低年级儿童（）已相当成熟，但小学低年级儿童的（B）还处于正在发展阶段,儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的。第三章A.有意注意无意注意B.无意注意

26、有意注意C.有意注意有意注意D.无意注意无意注意13、艾宾浩斯绘制出的遗忘曲线告诉我们，在学习无意义的音节之后，遗忘曲线即开始迅速下降，然后逐渐缓慢下来。所以（A）第十章A.记忆之后应该马上复习B.复习应该采用部分复习和整体复习C.要注意把复习时间分散开，每隔一段时间复习一次D.复习时要注意多种感官协同记忆14、“月晕而风，础润而雨”反映了（C）第三章A.思维的概括性B.思维的灵活性C.思维的间接性D.思维的直觉性15、信息的组织策略不包括（A）第十章A.划出重点B.列提纲C.做示意图D.利用表格1.（D）的儿童心理之研究（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。A黄翼B孙国华C陆志伟D陈鹤琴“如果给我十几个健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐,无论他们的出身及种族是