北师大语文二年级下《十一清清的水：瀑布》优课教学设计_3

1、瀑布教学设计教材简析：瀑布是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。因为诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促动学生自主、合作、探究性地学习。新的课程标准提倡以学生为主体，提升人文素养，重视学生的

2、情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1. 根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受。2. 创设情境，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。3. 在读中感悟，培养学生语感。教学目标：1. 理解6个字，会写8个字，自主积累词语。2. 有感情地朗读课文，背诵课文。3. 能联系全诗展开想象，了解诗的内容，理解诗句的意思，感受瀑布的雄伟壮观，体会大自然的美丽。教学重点：1. 理解6个字，会写8个字。2. 有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：想象意境。教学时数：2课时

3、教学准备：字、词卡片。瀑布挂图。教学过程：第一课时一、谈话导入1. 听录音，猜一猜，是什么发出的声音？2. 你们见过瀑布吗？3. 背诵望庐山瀑布。4. 揭示课题，齐读课题。【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了同学们与大自然、与瀑布的距离，开始了与文本的对话。让同学们闭眼听读，一是学会倾听，二是想象瀑布的景象，培养学生的想象力。】二、初读课文，随文识字1. 学生自由读课文。要求：反复读课文，读准字音。2. 默读课文，找出要求理解的字，以及你喜欢的句子词语和不明白的地方。3. 同桌互相拼读要求理解的字，说说你是怎样记住它们的。4. 教师抽读卡片，说词，说识字方法。

4、5. 找出带有生字的句子读一读。三、指导写字1. 出示会写字，读一读。2. 观察生字在田字格中的位置，你发现了什么？3. 反馈。4. 学生自由说词，看谁说的多。5. 有哪些字需要老师的协助，教师范写。6. 学生练写，教师个别指导。7. 作业展示，大家评价。第二课时一、复习1. 开火车，认读生字卡片。2. 听写生字。二、精读课文，体验感悟1.自由读文，看你能你读懂了什么？有什么疑问？2.谁愿意说说自己读书的收获。是培【课堂是学生的，为学生创造机会，让他们把所思、所想、所知说出来。创设情境可使学生自然地抒发。给学生一定的句式是引导学生说话要完整，学会表达。让学生圈点，养学生不动笔墨不读书的习惯。】

5、3. 用自己喜欢的方式读你喜欢的句子。4. 指名读喜欢的句子，结合朗读引导学生体会诗歌描写的美好意境。教师根据学生所选的句子灵活安排学习顺序。适时指导。【尊重学生的选择，喜欢哪小节就从哪小节开始教学，充分体现了课堂中民主、和谐的师生关系。】5. 读全文。（1）这么美丽的瀑布，我们该用怎样的心情来读呢？学生试读。（2）指名有感情地朗读课文，大家评价。（3）大家读得这么好，老师也想来试试，好吗？教师配乐朗读。整体感知的教学设计能够实现这个目的。另外，阅读是学生个性化的行为，老师要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起学生对小诗的感受、理解、欣赏和评价水平。】三、背诵课文1.学生试背课文。2.教师指导背诵。3. 抽查背诵情况。四、总结这节课，我们了解了瀑布的很多知识，你们有什么想说的吗？【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应从小开始培养。知道瀑布是大自然的杰作，使同学们对小诗的理解得以升华，进一步激发同学们对大自然的热爱。】五、作业：1.听写生字。2.朗读课文，背诵课文。板书设计：声浪涌、风吹远