利用网络资源论文：利用网络资源实施探究性学习的实践

1、4h论文发表专家一）中国学柚刊网rwww.qikanwang,net利用网络资源论文：利用网络资源实施探究性学习的实践所谓网络教育，指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。随着信息技术教育在中小学的普及，学生的信息素养正在不断提高，将信息技术作为学生学习的工具正越来越受到重视。在这种形势下，许多学校建设了校园网，并在教育教学中发挥了巨大作用。一、利用网络，提供探究性学习的信息利用网络可以将大量有关探究性学习的信息收集在一起，供教师和学生的

2、个别化培训和学习。这些信息包括：1. 各地开展探究性学习的经验和体会。2. 在开展探究性学习的教学实践过程中，学校和教师遇到的让人困惑的问题，如：在目前社会环境和教育环境中，如何使探究性学习与传统的课堂教学衔接，达到取长补短、相得益彰的教学效果？在探究性学习环境中如何构建新型的师生关系？3. 学生开展探究性学习的基础性知识，如：如何发现问题，如何利用资源，如何检索和整理资料，怎样做好调查记录、研究记录、实验记录，如何撰写研究报告等。4h论文发表专家一）中国学柚刊网rwww.qikanwang,net4. 探究性学习相关网站的链接，使教师和学生能够及时了解其他学校开展探究性学习的情况，并为跨校间

3、的合作研究创造条件。二、利用网络，为学生创设探究性课程的情境探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。在探究学习中，学生不是面对现成的陈述性知识和程式化的练习题，而是面对具有一定挑战性的问题或任务，他们需要通过自主的、多样化的探究活动来回答问题或完成任务，并在此过程中获得知识和技能、发展能力、培养情感体验。由此看来，探究学习也是一种典型的自我适应学习。探究学习具有鲜明的特点：第一，学习者需要由问题或设计任务出发，展开自己的学习活动；第二，学习者需要通过观察、调查、假设、实验等多种形式的探究活动，经历搜集信息和分析信息的过程

4、，获得自己的探究结果或制作出自己的作品；第三，学习者需要通过表达和交流的过程，验证、修正自己的解释，或者改进自己的作品。在一个具体的探究学习活动中，以上三个特点可以理解为先后执行的三个阶段，但这三个阶段并不是一次性、线性的过程，而是一个循环往复、螺旋式上升的过程。4h论文发表专家一）中国学柚刊网rwww.qikanwang,net探究性学习的课题，一般不宜由教师指定，学生在确定研究范围或研究题目之前，教师可以为学生创设一定的问题情境，引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这种情境可以是组织参观访问、实地调查研究、社会实践等，可以是邀请专家来校讲座，也可以是展示一个案例、介绍某些背景等，目的

5、在于做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供研究范围，诱发探究动机，培养学生探究学习的良好品质。探究学习相对于接受性学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性等特征。学生经历探索的过程获得解决问题的方法，更能开发学生的潜能和发展个性，教师在教学中应注重引导学生在学习中善于发现问题，提出问题，根据问题做出猜测，并制定研究方案和过程，学会收集资料和处理信息。要关注学生的探究过程并及时给予指导。三、利用网络，为探究性学习提供大量的研究资源探究性学习需要收集丰富的共享资源，包括需要丰富的信息资源和丰富的导师资源。在学习过程中，伴随着情境性问题的产生与课题研究的不断深入，需要了解各种不同的具体信息，这些信息往往不可能预先准备，甚至对