景阳冈教学设计及反思

1、20景阳冈 萧志江 教学目标： 1.学会本课的生字、新词。 2.理解课文的内容，感悟武松的倔强豪放、机智勇武的性格。 3.激发与培养学生阅读名著的兴趣。 教学重难点： 重点：理解武松打虎一部分内容。 难点：感悟人物的性格特征。 教具准备： 小黑板，DVD，电视机。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，看过电视剧水浒传吗？谈一谈你对水浒传的了解。 今天我们一起学习景阳冈，去认识打虎英雄武松吧。 板书课题：景阳冈   （解题） 参照“阅读提示”，明确学习要求： 找出具体描写打虎的部分多读几遍。 除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？ 武松

2、给你留下了什么样的印象？ 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。 2.检查学生自学情况。 小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。 指名朗读。 重点指导个别字词的音、形、义。 说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈） 三、再读课文，重点研读“打虎”片段。 1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。 2你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。 3展示交流 打虎：  引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。 老虎：一扑  &#

3、160;     一掀            一剪    武松：闪在青石旁   闪在大虫背后   又闪在一边） 武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由 。 找出武松打虎的动作描写（抡 劈 揪 按 踢 提 打 ），感受武松的英勇无畏。让学生试着表演武松打

4、虎的精彩过程，师生共同点评。 请同学们欣赏一下电视剧水浒传中武松打虎的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。 有感情地朗读。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。 学生展示自己的朗读。 喝酒： 引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。 感受到武松什么样的性格特征。（倔强豪放） 4.教师小结过渡： 刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容（上冈，下冈），它们与表现文章中心有关吗？四、总结 同学们，通过景阳冈一课的学习，我们认识了一个怎样的武松？ 倔强豪放，机智勇武 五、探究延伸 学了这一课，武松打虎的英雄气概给

5、我们留下了不可磨灭的印象，但有同学说：“现在要保护老虎，武松打虎的内容不该读了。”你同意吗？说说你的看法。 1.学生讨论 2.学生畅谈，师相机点拨 附：板书设计 景阳冈教学反思景阳冈一文改编自中国四大古典名著水浒传第23回。全文按事情发展顺序记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。因为这是一篇独立阅读课文，所以我将本课的学习目标定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。 就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。记得女儿在上幼儿园的时候

6、，给她看绘画本水浒传，然后问她看懂了些什么，她说：“就是一个人，遇到了一只老虎，然后就打架。”所以，对于五年级的孩子来说，简单复述故事情节，应该不成问题。 那么，怎样指导学生把握人物性格特点呢？我觉得，应该在文章的语言文字上找答案。例如教学“武松喝酒”这一部分，我先引导学生找出描写武松语言的句子，如写他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝他不要再喝了，武松一个劲地说：“你如何不肯卖酒给我吃？”“我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”根本不相信“三碗不过冈”的警告，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮：“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”让学生自读自悟，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式体会武松豪爽倔强的性格特点。 课文的重点段是“武松打虎”，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻自然体会出武松的沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只