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文档简介

1、提供学习资源张扬阅读个性?全神贯注?教学设计一、创设问题情境、激疑1、猜猜他是谁：媒体出示罗丹画像，让学生猜猜他是谁。2、说说对罗丹的理解：让学生展示课前预习的成果，只要求就某一方面说。3、探宝：将事先准备好的有关罗丹的生平资料复印假设干份放在一个百宝箱里，请学生开启百宝箱。每生从中探取三件宝贝三份有关罗丹的资料，并自由阅读，同位可以互换阅读。然后说说阅读体会，提炼出问题：罗丹小时候学习成绩并不好，后来怎么会成为法国的大雕塑家呢?二、自由阅读体会，披文1、在通读课文的根底上，自由选择自己最感兴趣的段落，反复琢磨。自学生字，理解新词，在自己认为好的句子下面划上横线，在不理解的地方做上记号。2、开

2、展读书竞赛，着重指导学生读好以下句子： 只见罗丹一会儿上前，一会。儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好似跟谁在说悄悄话：突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁剧烈地争吵。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好似已经消失了。 罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假设值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。3、讨论阅读体会：按阅读的内容将学生分成假设干小组，就自己阅读的段落与其他小组的同学交流讨论，着重说明以下问题： 你是怎么读这一段的?

3、你为什么要反复研读这一段?你研读了这一段有什么收获? 你在研读过程中还有哪些问题没有弄清楚?4、理清课文条理：立即只见一会儿一会儿一刻钟一半小时一个小时径自随手三、现场采访罗丹1、人情角色竞聘：聘一名学生扮演罗丹，要求主动报名，并说明竞聘的优势。聘三名小记者，要求自我推荐。2、采访准备：罗丹着装并做准备。小记者设计采访导语，拟定采访内容。其余的同学及老师作为观众。3、实地采访：小记者就有关问题向罗丹提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。四、欣赏罗丹雕塑、拓展1、多媒体出示罗丹的三幅雕塑：?思想者?、?沉思?、?加莱义民?，配乐欣赏。(结合提供的学习资源)2、反复诵读最后一段。3、改写茨威格的话：今天上(下)午，我在X室里学到的，比我多年在学校里(家里、社会

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