运用多媒体加强历史教学中美育及创新教育

1、运用多媒体加强历史教学中美育及创新教育 历史学科属于社会科学范畴，它是已经发生过的人类社会现象，因此，人类的社会性情感，都存在于历史知识中，学生都能够在历史学习过程中得到体验和培育。人类社会的美育规范都可以从历史人物和历史事件中找到典范。学史使人明智，历史就像一面镜子，以具体的事实揭示了人类社会发展的必然规律，了解过去，认识今天，会使学生在学习过程中更加睿智和聪明。 教育的根本目的是促进学生发展。美育的发展方向就是为教育的根本目的服务。礼记·中庸儒家思孟学派认为：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”学生只有做到学、问、思、辨、行统一贯通，才能在课堂学习过程中一步步提高理解历史

2、事物的能力，培养和发展审美意识。 实验之初，首先我在理念上改变自己的传统教学思想。网络教育对中国传统教育最大的影响就是：教育形式已从教师利用传统教学方法进行单向教学，向着现代网络化、多媒体教学转变。同时，教育模式已从封闭式的校园教育向着开放式的网络化教育转变。 “教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。”随着课程教材改革的全面推行和逐步深入,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题。 在大力提倡素质教育的今天,坚持素质教育的基本观点,就在于要面向全体学生,通过个体的发展,实现真正意义上的全面发展,同时帮助学生具备各方面的基本素质

3、,形成合理的素质结构,为学生的未来发展奠定基础。而要实现个体的全面发展,必须立足于学生个体差异、因材施教,使学生不仅要有雄厚的知识基础,还必须掌握获取知识技能的方法,形成自学能力,才能适应未来社会不断变化的需要。而计算机辅助教学的主要功能,则会对我们进行素质教育目标的实施提供有益的帮助。 多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,可以激发学习者的兴趣,引起注意。然而面对现实，作为教育工作者，不得不承认一个不可争议的事实，我们的教育思想，教育体制和结构，教育内容和方法，同社会主义现代化建设发展的需要已不相适应，正如邓小平同志曾尖锐指出的那样：我

4、们的最大失误世界语方面，教育发展不够。尽管我们已经在教育领域里取得了举世瞩目的成就，尽管我们的中学生可以拿到国际奥林匹克知识竞赛的金牌，但过重的人口负担却无法改变人力资源匮乏的状态。事实越来越证明，我们的劳动力素质和科技创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和国际竞争能力增强的一个主要因素。为了改变这一事实，扭转教育的失误，全面推进我国现代化事业，让中华民族自立于世界民族之林，我们必须在全面推进素质教育的基础上，实施科教兴国战略，教学中以提高学生思想道德和科学文化素质双重任务为主，提高知识创新能力，为早日实现经济增长方式和经济体制的根本转变贡献绵薄之力。 利用多媒体的人机对话、界面友善、超文本

5、、人工智能、可编著工具、方便的外设、虚拟现实等功能,可以使学习者沿着自己的思路,适应自己的需要去发展学习的过程,可以及时反馈教学信息,可以突出重点,解决难点,增大课堂教学容量,极大地提高教与学的效率。计算机信息贮量大,处理迅速,具有友好的工作界面,方便的人机交互功能,为学生提供了良好的个别化学习环境,使学生能根据自己的学习能力调节学习进度和难度,真正实现因材施教。而教师可以根据学生已有的认识基础,构建问题情境,指导学生独立地上机学习,并辅之以必要的反馈练习,及时肯定或解答,帮助学生总结学习方法,查找学习障碍,逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。由此可见,计算机辅助教学在提高课堂效率、增大

6、课堂容量、进行全面即时性辅导、减轻学生课业负担等方面,都是其他教学媒体所没有的。 多媒体的各种信息传输手段作用于学习者,可以同时调动视、听、说等多种感官,形成合理的教学过程体系,使学习者在最佳的学习环境中学习,使之达到教学的最佳效果。 多媒体网络可以缩短时空距离,加强人与人间的联系,有利于开阔学习者的视野,形成互助合作的优良素质。 其次，在改变观念基础之上动手实践，努力丰富本学科信息资源。 作为历史组教研组长，我首先把精力放到历史教学课件的开发制作上。本着对学生负责的态度，我与全组同志商讨出一系列制作历史CAI时应注意的问题主要有：一、主导思想应正确，软件选择要恰当。 二、素材引用要

7、贴切，促使学生去思考。 三、激发学生兴趣，培养爱国情感。 四、深思过程安排，简化操作难度。 网络教育系统是一个动态的系统。学生是学习的主体，系统应能针对主动学习的特征引导学生学习，从而实现自主化学习、因材施教，这样的系统应是既能培养学生的主动探索的创新意识，又能培养学生的团队精神。 我们认识到，教师在教学设计时，做好教学内容的问题化或主题化是非常重要的,它能够激励学生利用信息技术环境进行探究、实践和思考。进而综合运用所学技术，达到最终解决问题。从而真正培养学生的自主学习能力和实践能力。只有当老师的教学设计富有创造性时，才能把学生引入创造之中。学生的学习过程才能具有

8、研究性、实践性，学习成果才能富有创新性。 历史科知识具有过去性、具体性的特点，而学生在认识历史的学习活动 中，虽说其全部心理过程都起作用，但感知是认识历史现象整个过程中的一个阶段。心理学认为，人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。所以，教师在讲授历史时，必须运用多种 手段再现历史，最大限度地让学生掌握距离他们极其遥远而难以记忆的历史知识。多媒体手段在这方面具有相 当的优势。它通过剪辑了的电影电视画面、动态电脑及教师精心编制的解说词，把本不能再现的历史现象“真 实地”或“近似地”展现在学生面前：它通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，在他们的大脑皮层 留下了

9、很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深了学生对所学历史知识的印象，提高了学生记忆历史知识的质量 。 为了使学生理解当北中国已被理性精神统辖美的世界时，南中国却出现了中国最早、最伟大诗人屈原为代表的楚文化。由于原始氏族社会结构更多的保留和残存，更依旧强有力地保持和发展着绚烂鲜丽的远古传统。离骚把最为生动鲜艳、只有在原始神话中才能出现的那种无羁而多义的浪漫想象，与最为炽热深沉、只有在理性觉醒时刻才能有的个体人格和情操，最完满地溶化成了有机整体。历史故事在时间上的回顾相对映的，是世俗生活在空间上的展开，是极为繁多具体的现实图景。从而懂得魏晋是一个思想非常活跃，问题提出很多，收获甚为丰硕的时期。时代毕竟是

10、前进的，这个时代是一个突破数百年的统治意识重新寻找和建立理论思维的解放历程。简单说来，这就是由种种迂回曲折错综复杂的途径而出发、前进和实现的人的觉醒。 从幻想的神话的仙人们的世界，到现实人间的贵族们的享乐观赏的世界，到社会下层的奴隶们艰苦劳动的世界。从天上到地下，从历史到现实，各种对象、各种事物、各种场景、各种生活，都被汉文化所注意，所描绘，所欣赏。然而，决定艺术趣味和审美理想的转变归根结底是现实生活。佛学的世界是虚幻、悲惨的世界。隋唐成为我国宗教最发达的朝代，其历史也揭开了中国古代最为灿烂夺目的篇章。少喜唐音，老趋宋调，这种个人心绪爱好随时间迁移的变异，恰好象征式地复现着中国后期封建社会和它

11、的主角世俗地主阶级及其知识分子由少壮而衰老，由朝气蓬勃、纵恣生活到满足颓唐、退避现实的历史行程。 随着学习的步步深入，学生们更进一步地接受并认识到：哲学是时代的灵魂。世俗文学的审美效果显然与传统的诗词歌赋，有了性质上重大差异，艺术形式的美感逊色于生活内容的欣赏，高雅的趣味让路于世俗的真实。这是一种经过高度提炼的美的精华。审美兴味和美的理想由具体转到自然，它是历史行径，社会变异的间接而曲折的反映。与阶级基础和现实生活相适应的哲学思潮，是形成这种审美趣味的主要因素。千秋永在的自然山水高于转瞬即逝的人世豪华，顺应自然胜过人工造作，丘园泉石长久于院落笙歌。 通过对中国古代史的学习，学生们可自然地感受到

12、人性不应是先验主宰的神性，也不能是官能满足的兽性，它是感性中有理性，个体中有社会，知觉情感中有想象和理解。也即是积淀了理性的感性，积淀了想象、理解的感情和知觉，积淀了内容的形式。也就是积淀的自由形式，美的形式。美作为感性与理性，形式与内容，真与善，合规律性与目的性的统一，与人性一样，是人类历史的伟大成果，是人类历史美的历程。 这样每一个学生的学习都是自主而积极生动的，因材施教就不再是一句空话了。学生可以在轻松愉快的环境中，不知不觉接受科学文化知识。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者，”一个人仅知道什么是不够的，只有从情感上产生爱好，才能心悦诚服，才会在行动中发挥出最大的积极性与创造性

13、。这样的教育可以不断去激发学生学习的兴趣与热情，让他们的求知欲在得到满足中产生兴趣与愉悦感，在愉悦中不断进取。在计算机网络教学中，教师可以得到极大的解放，不用站在讲台上声嘶力竭地讲课，也不用在黑板上写下一大片的文字。这样的教育模式将是一场深刻而意义深远的教育革命。 再次，就是在计算机教学中如何运用多媒体实施教学的问题了。在应用计算机教学中一定要做到从基础开始、循序渐进，同时从问题入手、层层深入，注重理论与实践的有机结合，加强学生自学能力的培养。 计算机的普及和应用程度会迅速提高，几年之后，在学习、工作中一定会被广泛应用。这就要求教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生

14、健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育。 学生是教学活动的主体，是知识建构过程的积极参与者和归宿，教师在教学中起组织、引导、促进、咨询的作用。因此，教师进行“任务”设计时，要以“学生为中心”，设身处地地为学生着想。应从实际出发，遵循教学原则，合理分配时间，以提高教学效益，提高教学质量为原则，对各教学环节进行周密安排，精心设计。 利用心理学，现代教育学的原理，在教学活动中，融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有特色。党中央在1985年就发布了关于教育体制改革的号召：教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。在这响亮口号的指引下

15、，我们教育工作者大力拼搏，勇于探索，从“人之初”的死记硬背到崇尚真知，追求真理的创造，从一块小黑板到多维电脑教学，从单向知识灌输到师生相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励，使素质教育一步步深入下去，并取得了一些令人瞩目的成就。我们的学生已经脱离了在一个方框中死记硬背的老套路，而是主动投身于社会，懂得了多问几个为什么。有的学生学会了照顾自己的同时关心他人，郊游、踏青等活动已不再有只顾自己方便，不管别人的现象；有的学生学会了主动学习，而不再一味等教师已经调剂好佐料的现成知识的拼盘；有的学生从自私的深潭中拔足出来，向身边的亲人、邻居、同学、朋友伸出爱心之手，既提高了自己的思想水平，又将这种无私的精

16、神传播出去，改善了社会风气，改善了人与人之间的关系，同时也改变了人们对传统教育只会教书不会育人的印象。更可贵的是，随着创新教育在学校的深入和推广，已经使大批家长切身感悟到了它开展的意义。创新教育不仅仅是面向每类教育、面向每位学生，面向学生的每一方面，同时也影响到已经不在学校就读的广大成年人。创新教育已踏出传统基础教育范畴，向人才培养的全过程迈进。 选择恰当的媒体对优化教学模式也将起到很大的辅助作用。微机辅助教学以其友好、生动的界面，快捷准确的信息反馈，简单易行的操作有效的增大课堂了密度，提高了课堂教学效率。另外，在减轻学生的课业负担，发挥学生学习的主体地位，促进教学过程的优化等方面也显示出其它

17、任何手段所无可比拟的优越性，它兼顾了传统教学的各种优点，而且加强了师生的双向交流，有利于教师对课堂教学的组织和管理，进一步提高了学生的学习兴趣。微机辅助教学作为一种新的教学手段将势不可挡地步入课堂，在大面积提高教学质量，深入贯彻素质教育中发挥重要的作用。学习兴趣具有维护学生心理健康的积极价值，一堂能引起学生兴趣的课，会使学生产生积极的情感体验，达到情感和智慧的统一；反之，学生则会感到心理受压抑，产生厌恶感，长期下去可能造成心理上的问题和不适应。要在课堂教学中激发学生的兴趣，首先教师在备课时要把备教材与备学生密切结合起来，把对学生学习过程的研究放在重要的位置上。一旦了解学生在学习过程中的兴趣所在

18、，就要努力促进其兴趣的发展，使学生的学习兴趣长期发挥作用。如果再佐以稳定行为方式的培养，那么，学生的学习兴趣就会得到巩固，并成为性格的稳定特征，实现个性充分、完善的发展。 由此可以看出，在注重学生智力因素发展的同时注重非智力因素的培养，利用多媒体教育，充分调动学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。 在媒体教学过程中，教师不简单地否定学生对事实有误的回答或斥责其所提的问题太幼稚。而是启发他们在思维方向、新旧知识联系、操作方法等方面进行自我调整，让学生感受到自己是在和教师共同探求问题的答案，而不只是一个接受教师裁判的失败者。同时，教师还以自己求真的教学态度和高品位的知识传授，以及高超的计算机操作水平，让学生从自己身上看到完善人格和知识的力量，从而使学生向往成熟美，努力提升志趣的品位，缩短与教师的心理距离。 知识是有限的，而创新是无止境的。日新月异的改革创新，给教育事业带来的也是飞速发展变化。未来教育工作，要进行的是激发学生独立思考和创新意识，要让学生感受、理解知识产生和发