Unit 2 Were Family!Section B(2a-2b)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We’reFamily!SectionB(2a-2b)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit2We’reFamily!SectionB(2a-2b)部分，包括家庭成员的介绍和家庭成员之间的关系描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学家庭成员词汇和简单关系描述有关，有助于巩固和拓展相关词汇及句型。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过家庭成员介绍的实践活动，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下家庭成员的称谓和关系表达，拓展跨文化交流视野。

3.培养学生的思维品质，通过观察、分析、总结，引导学生深入理解家庭成员关系的多样性和重要性。

4.塑造学生的学习能力，引导学生自主学习，培养自主获取信息和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了家庭成员的英文词汇，如father,mother,brother,sister等，以及一些基本的介绍句型，如Thisismymother.Sheisateacher.等。此外，学生对简单的家庭关系描述也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习充满好奇心，对家庭成员的话题感兴趣，因为他们可以借此机会介绍自己的家庭。学生的学习能力方面，部分学生能够熟练运用已学词汇和句型，而部分学生可能需要更多的练习来提高口语表达能力。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在介绍家庭成员时可能会遇到词汇量不足、句子结构复杂或发音不准确的问题。此外，部分学生可能在理解和表达家庭成员关系时感到困惑，特别是在处理复杂或非典型家庭结构时。为了克服这些困难，教师需要提供足够的词汇练习和句型指导，同时通过互动和合作学习，帮助学生提高语言表达能力和文化理解。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解家庭成员的英文表达和关系描述，结合学生的已有知识，逐步引导他们掌握新词汇和句型。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟介绍家庭成员，提高口语表达能力和实际运用英语的能力。同时，通过小组讨论，让学生分享自己的家庭照片或故事，增进文化理解和交流。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示家庭成员图片和关系图，帮助学生直观理解家庭成员的称谓和关系。此外，使用在线资源，如家庭介绍视频或音频材料，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowyourfamilymembers?”来引起学生的兴趣，鼓励他们用英语回答。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员词汇和介绍句型，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的称谓和关系描述的英文表达。

-举例说明：教师通过展示家庭照片或视频，用英语介绍家庭成员，如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”，并解释相关词汇和句型。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己的家庭成员，鼓励他们使用新学的词汇和句型。

3.实践活动（约15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个家庭角色，用英语进行角色扮演，介绍自己的家庭成员。

-游戏环节：教师设计一个“FamilyGuessingGame”，学生根据描述猜测家庭成员，提高他们的听力理解和反应能力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，如填空、匹配和翻译等，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生提供个别指导。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：每组选派代表，用英语展示他们的家庭介绍，其他学生进行评价和反馈。

-文化交流：教师引导学生讨论不同文化中家庭成员的称谓和关系表达，拓展学生的文化视野。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调家庭成员介绍的英文表达和句型。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

7.布置作业（约5分钟）

-家庭作业：教师布置家庭作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，或制作一个家庭介绍PPT。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的家庭成员词汇和关系描述句型，在日常生活中进行简单的英语交流，如介绍自己的家庭成员、描述家庭关系等。

2.词汇量扩大：学生在学习过程中接触并掌握了新的家庭成员词汇，如uncle,aunt,cousin,grandparent等，以及相关关系描述词汇，如elder,younger,sibling等，丰富了他们的词汇库。

3.语法知识巩固：本节课涉及了现在进行时态和一般现在时态的运用，学生在实际练习中巩固了这些语法知识，提高了语法运用的准确性。

4.文化理解增强：通过学习不同文化背景下家庭成员的称谓和关系表达，学生能够更好地理解跨文化交流的重要性，增强了他们的文化意识。

5.思维能力提高：学生在角色扮演和小组讨论中，需要运用逻辑思维和创造力来描述和介绍家庭成员，这有助于提高他们的思维能力。

6.自主学习能力提升：本节课的设计鼓励学生自主学习，通过家庭作业和拓展活动，学生能够主动寻找学习资源，提高自主学习能力。

7.团队合作能力增强：在角色扮演和小组讨论中，学生需要与同伴合作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队合作能力。

8.口语表达能力提高：通过不断的实践和练习，学生的口语表达能力得到了显著提高，他们在课堂上能够自信地用英语表达自己的想法。

9.学习兴趣激发：通过生动有趣的教学活动和游戏，学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们对学习英语的热情更加高涨。

10.学习习惯养成：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、积极参与课堂活动等，这些习惯将对他们的长期学习产生积极影响。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《FamilyTree》或《MyFamilyinDifferentCultures》等文章，这些文章可以介绍不同文化中家庭结构的特点和家庭成员的称谓。

-视频资源：《FamilyMatters》系列短片，通过幽默的方式展示家庭生活中的各种情景，帮助学生了解家庭关系的多样性和复杂性。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择阅读上述推荐的阅读材料，了解不同文化中家庭关系的表达方式和家庭成员的称谓。

-阅读后，学生可以写一篇短文，描述自己从阅读中学到的内容，或者比较自己家庭和文中描述的家庭的不同之处。

-鼓励学生与家人或朋友分享阅读体会，讨论家庭关系的重要性。

-视频资源：

-学生观看《FamilyMatters》系列短片，注意观察视频中人物如何用英语描述家庭关系和家庭成员。

-观看后，学生可以尝试用自己的英语复述视频中的对话或情节，提高口语表达能力。

-学生可以记录下视频中出现的家庭成员词汇和关系描述句型，并在课后进行复习。

教师提供以下指导和帮助：

-教师可以根据学生的阅读水平推荐不同难度的阅读材料，确保每个学生都能从中受益。

-对于阅读材料中的生词和难点，教师可以提供解释和例句，帮助学生理解。

-教师可以组织讨论小组，让学生在课后分享他们的阅读心得和观看视频后的感受。

-对于学生的写作，教师可以提供一些写作框架和指导，帮助他们组织思路和表达观点。

-教师应鼓励学生提出问题，并对他们的疑问给予耐心解答。

-通过课后拓展活动，教师可以帮助学生将课堂所学知识应用到实际生活中，提高他们的综合语言运用能力。八、课堂1.课堂评价

-提问与反馈：在课堂教学中，教师通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“CanyoutellmethenamesofyourfamilymembersinEnglish?”来检验学生对家庭成员词汇的掌握。对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够理解并记住正确的信息。

-观察与记录：教师通过观察学生的课堂参与度和互动情况来评估他们的学习效果。例如，在角色扮演活动中，教师会注意学生是否能够自信地用英语进行交流，以及他们是否能够正确使用所学的词汇和句型。

-小组合作评价：在小组讨论和合作活动中，教师会评估学生之间的沟通能力和团队合作精神。例如，教师可以观察学生在小组中的角色，是否能够积极参与讨论，以及是否能够尊重他人的意见。

-课堂测试：通过设计一些简单的课堂测试，如填空、选择题或简答题，教师可以评估学生对本节课知识点的掌握情况。这些测试应该与课堂内容紧密相关，以便教师能够准确地了解学生的学习效果。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。这种反馈可以是正面的，也可以是建设性的批评。教师应确保学生明白他们的强项和需要改进的地方。

2.作业评价

-家庭作业批改：教师对学生的家庭作业进行认真批改，包括写作练习、翻译练习和听力练习等。批改时，教师应关注学生的语法错误、词汇使用和整体表达。

-个性化点评：在批改作业时，教师不仅指出错误，还应该给出具体的改进建议。例如，对于学生的写作，教师可以提供句子结构的改进建议，或者词汇选择的优化建议。

-及时反馈：作业批改后，教师应及时将作业发还给学生，并口头或书面反馈他们的学习效果。这种反馈应该具体、有针对性，帮助学生了解自己的进步和需要努力的方向。

-鼓励与支持：在作业评价中，教师应鼓励学生的努力和进步，即使他们的成绩不是最优秀的。通过积极的语言和肯定的态度，教师可以帮助学生建立自信，并激励他们继续努力。

-定期回顾：教师可以定期回顾学生的作业表现，与家长沟通学生的进步和需要关注的问题，共同促进学生的全面发展。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我就在想，咱们得好好反思一下，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得咱们在导入环节做得挺不错的。通过提问和情境创设，学生们很快就进入了学习状态，对家庭成员的话题也表现出浓厚的兴趣。不过，我发现有些学生对于家庭成员的词汇掌握得还不够扎实，这说明我在词汇教学上可能还需要加强，比如可以通过更多的游戏和练习来巩固。

然后，在新课呈现环节，我尽量用了一些简单的例子和图片来帮助学生理解。但是，我注意到有些学生对于一些关系描述的句型还是有点混淆，这说明我在讲解时可能没有做到足够清晰。以后，我打算在讲解这类句型时，多举一些贴近学生生活的例子，让他们更容易理解。

至于互动探究环节，我挺满意的。学生们在小组讨论和角色扮演中都很投入，这让我看到了他们的进步。不过，也有个别学生不太敢开口，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在下节课前准备一些小奖励，鼓励那些不太敢说的学生大胆尝试。

巩固练习环节，我发现学生们在完成练习时，对于简单的题目做得不错，但是对于一些稍微复杂一点的题目，他们还是有些吃力。这可能是因为他们在基础知识的掌握上还不够牢固。因此，