八下北京版第十四章 生物与环境(教学设计)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列

八下北京版第十四章生物与环境(教学设计)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八下北京版第十四章生物与环境(教学设计)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列设计意图本章节以“八下北京版第十四章生物与环境”为主题，旨在引导学生了解生物与环境之间的关系，培养学生的生物科学素养。通过分析生物对环境的影响，使学生认识到人类活动对生态环境的破坏，激发学生保护环境的意识。教学设计紧密结合课本内容，注重理论与实践相结合，提高学生的生物学科核心素养。核心素养目标1.培养学生观察、分析生物与环境关系的科学探究能力。

2.提升学生对生物多样性、生态平衡等概念的理解，增强环保意识。

3.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高社会责任感。

4.强化学生团队合作精神，通过小组讨论和实践活动，提升沟通与协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确生物与环境之间相互作用的机制，如光合作用、呼吸作用对环境的影响。

-掌握生态系统的概念，包括生物群落、生物圈等基本组成。

-理解生物多样性对环境稳定性的重要性。

举例：讲解光合作用时，重点强调植物通过光合作用释放氧气，对维持大气氧气含量和地球气候平衡的作用。

2.教学难点：

-生物与环境相互作用的具体过程，如生物对环境的适应性和影响。

-生态系统的动态平衡原理，包括生物群落演替和生物多样性保护。

-如何将生物学知识应用于实际环境问题的分析和解决。

举例：在讲解生物多样性时，难点在于理解不同生物种类在生态系统中的作用，以及如何通过保护措施来维持生态系统的稳定。教师可以通过实际案例，如濒危物种的保护和生态恢复项目，帮助学生理解这些概念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八下北京版生物学》教材。

2.辅助材料：准备生态图、生物与环境关系的动画视频等多媒体资料。

3.实验器材：准备土壤样本、显微镜、放大镜等实验工具，确保安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，创造互动学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《生物与环境》的PPT和视频资料，要求学生了解生态系统的基本概念。

设计预习问题：提出如“生态系统中的生物如何相互作用？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解生态系统组成和功能。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记和问题清单。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“地球上的生命之树”视频导入，激发学生对生物与环境关系的兴趣。

讲解知识点：讲解生态系统的组成、生物多样性、生态平衡等核心概念。

组织课堂活动：进行“生态系统角色扮演”活动，让学生体验不同生物在生态系统中的作用。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么生物多样性对生态系统重要？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考生态系统的重要性。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验生态系统中的角色。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，加深对生态系统的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解生态系统的核心概念。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于生态系统保护的调查报告，要求学生分析当地生态环境问题。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《自然界的奇迹》和生态保护组织网站。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成调查报告，分析生态环境问题。

拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生对生态系统的理解。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述生态系统的组成，包括生物群落、非生物因素和生物圈。

-学生理解了生物多样性的概念及其对生态系统稳定性的重要性。

-学生掌握了生态平衡的概念，能够解释生物与环境之间的相互作用。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演活动，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在实验操作中学会了使用显微镜、放大镜等工具，提升了实验技能。

-学生通过分析实际案例，如濒危物种的保护，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生通过思考预习问题，培养了独立思考和批判性思维能力。

-学生在课堂讨论中学会了从不同角度分析问题，发展了多维度思维。

-学生通过反思总结，学会了如何从错误中学习，提高了自我反思能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习生物与环境的关系，增强了环保意识，认识到保护环境的重要性。

-学生在了解生物多样性的价值后，产生了对自然界的敬畏之心。

-学生在参与实践活动后，培养了社会责任感，愿意为环境保护贡献自己的力量。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如设计校园绿化方案，提出节约资源的建议。

-学生在课后拓展学习中，通过阅读相关书籍和网站，拓宽了知识面。

-学生在完成调查报告的过程中，学会了如何收集和分析数据，提高了实践能力。

6.学习习惯：

-学生通过自主预习和课后拓展学习，养成了良好的学习习惯。

-学生在课堂学习中，学会了如何有效记录笔记，提高了学习效率。

-学生在完成作业和反思总结的过程中，培养了自我管理能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《自然的秘密：生态系统中的生物多样性》（适合初中生阅读的科普书籍）

-视频资源：《地球脉动》（BBC纪录片，介绍不同生态系统和生物）

-在线互动平台：生态游戏《生态平衡》（模拟生态系统中的生物相互作用）

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择《自然的秘密：生态系统中的生物多样性》进行阅读，通过书籍了解不同生态系统中的生物多样性及其保护措施。鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录关键知识点和疑问。

-观看视频：学生可以观看《地球脉动》纪录片，通过视觉和听觉体验不同生态系统和生物的生存状态，加深对生态平衡和生物多样性的理解。观看后，可以写一篇观后感，分享自己的感受和收获。

-在线互动：学生可以登录在线互动平台，参与《生态平衡》游戏，通过实际操作体验生态系统中生物之间的相互关系，学习如何维持生态平衡。

-教师指导：教师可以推荐阅读材料，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，引导学生进行深入的思考和讨论。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论，分享各自的阅读和观看体验，通过交流促进知识的共享和深化。

-实践活动：教师可以组织学生进行实地考察，如参观当地的自然保护区或公园，观察不同生态系统中的生物多样性，将理论知识与实际观察相结合。

3.拓展活动设计：

-生态日记：学生记录一周内观察到的生物和环境现象，分析这些现象对生态系统的影响。

-生态设计：学生设计一个生态园，考虑如何引入不同的生物种类，维持生态平衡。

-生态保护宣传：学生制作宣传海报或视频，向公众宣传生物多样性和生态保护的重要性。

-生态调研报告：学生选择一个具体的生态系统，进行调研，撰写报告，提出保护建议。板书设计①生物与环境

-生态系统

-生物群落

-生物圈

-非生物因素

-生物因素

-生态平衡

②生物多样性

-物种多样性

-生态系统多样性

-基因多样性

-生物多样性的价值

③生态平衡

-动态平衡

-生态系统的稳定性

-生态平衡的维持

-人类活动对生态平衡的影响

④生物与环境的关系

-生物对环境的影响

-环境对生物的影响

-适应性与进化

-生态系统的相互依赖

⑤生态保护

-生物多样性的保护

-生态系统的保护

-人类活动与生态保护

-可持续发展教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对生态系统、生物多样性、生态平衡等概念的理解程度。

-学生在实践活动中的表现：观察学生在实验操作、角色扮演等活动中的表现，评估学生的动手能力和团队合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度：评估学生在小组讨论中提出的问题、观点和建议的深度和广度。

-小组合作的效果：观察小组内成员之间的沟通、协作和分工情况，评估小组合作的效率和质量。

-小组成果的展示：评估学生展示小组讨论成果的清晰度、逻辑性和创新性。

3.随堂测试：

-学生对知识点的掌握情况：通过随堂测试，评估学生对生态系统的组成、生物多样性的价值、生态平衡的维持等知识点的掌握程度。

-学生解决问题的能力：测试中包含实际案例分析题，评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。

-学生的时间管理能力：通过测试的时间限制，评估学生在规定时间内完成测试的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程和成果进行反思，评估自己的学习效果和改进空间。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生互相评价彼此在课堂活动中的表现，包括参与度、贡献度等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的知识掌握情况：教师根据学生的课堂表现和随堂测试结