《综合实践活动》 教学大纲

1、综合实践活动理论课程教学大纲课程代码032116801L课程类别学科平台课课程名称（中英文）综合实践活动（The Integrated Practice Curriculum）适用专业各师范专业本科开课单位教育学院开课学期第5学期总学时16(理论:16；实验、实践:0)学分1.0先修课程课程设计与开发 教育科学研究方法后续课程无一、课程教学目标及其支撑的毕业要求综合实践活动作为教师教育新课程体系中的专业选修课程，其主要内容包括：考察与探究、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等内容。师范类本科设置这门课程的目标和任务是：强调学生通过学习，增强探究和创新意识，初步掌握科学研究的方法；增进学校与社

2、会的密切联系，培养学生的社会责任感；加强实践指导，培养学生综合运用知识分析、解决教学中遇到的实际问题；初步形成教师的综合素养。1. 课程教学目标及达成途径与主要判据总目标：通过教学，使师范生学会综合实践活动的基本理论，提高师范生的综合素质，为学生将来从事综合实践活课的教学提供理论指导和策略方法。本课程共有3个分目标：教学目标1：通过教学，使学生掌握综合实践活动课程的一些基本理念、基本原理和基本观点，了解并初步学会从事指导中小学生开展综合实践活动的基本技能和策略。教学目标2：通过教学和课外自主活动，使学生重视综合实践活课程的重要意义，理解综合实践活动“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”等的

3、目标内涵，形成从事综合实践活动教学与研究的积极态度和热爱情怀。教学目标3：通过课堂活动和课外自主活动，提高学生的理论素养，使学生具备初步的选题、制定活动目标、进行考察探究、社会实践、设计制作等技能和能力。本课程各项教学目标的达成途径与主要判据见表1。表1本课程各项教学目标的达成途径与主要判据课程教学目标达成途径主要判据教学目标1课前自主学习课堂讲授与研讨案例分析课堂参与回答问题的表现案例分析教学目标2课堂讲授和研讨课外小组合作学习课教学目标设计课堂表现教学目标3堂讲授课堂研讨课外小组合作学习课堂作业课堂参与表现小组选题及活动方案撰写、活动成果的制作与汇报2. 课程支撑的毕业要求指标点本课程重点

4、支撑以下4个本专业毕业要求指标点：指标点3.1掌握综合实践活动课程的基本知识、基本原理和基本技能。了解综合实践活动课程与科学、社会等学科的联系，了解综合实践活动在培养学生实践动手能力和创新精神的作用。指标点4.1在教育实践中，能够依据2017年版综合实践活动课程标准，针对中学生身心发展和学习特点，综合运用学科教学知识和信息技术，进行活动设计、实施和评价。指标点4.2通过课外自主实践活动，获得实践体验，具备指导中学生开展综合实践活动的基本技能，具有初步的课程教学能力和一定的研究能力。指标点8.1通过课外小组合作学习，理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，形成深度小组互助和合作

5、学习体验。本课程教学目标与毕业要求指标点的关系及课程对所支撑毕业要求指标点的贡献度如表2所示。表2本课程教学目标与毕业要求指标点的关系课程支撑的毕业要求对应的课程教学目标指标点本课程贡献度教学目标权重指标点3.1M教学目标11.0指标点4.1H教学目标20.7教学目标30.3指标点4.2H教学目标10.2教学目标20.2教学目标30.6指标点8.1M教学目标10.2教学目标30.8填写说明：本课程支撑的毕业要求指标点由培养方案中的“课程对毕业要求的支持矩阵图”确定，贡献度用H、M、L表示，其中“H”代表“强支撑”、“M”代表“中支撑”、“L”表示“弱支撑”。二、教学内容表3理论教学内容与基本要

6、求章次内容细化的教学目标与要求学时数对应的课程教学目标第1章综合实践活动的实质与价值1. 综合实践活动的实质了解什么是综合实践活动课程，它与活动课的区别与联系；理解综合实践活动课程的本质，树立新的课程理念；明确综合实践活动课程的价值。2教学目标12. 综合实践活动的价值3. 案例分析第2章综合实践活动的理论基础1. 教育观的转向在综合实践活动课程的设计与实施之前，树立相应的新的教育观、课程观、教学观。2教学目标12. 课程观的转向3. 教学观的转向第3章综合实践活动的主题设计1. 问题从哪儿来？了解综合实践活动主题设计的问题来源，理解主题设计的原则要求，初步掌握活动方案的撰写技能，学会指导中学

7、生开展综合实践活动课程的主题设计活动。2教学目标2教学目标32. 如何将问题转化为主题？3. 综合实践活动的主题类型4. 综合实践活动活动方案撰写第4章综合实践活动的目标设计1. 综合实践活动课程目标确定了解综合实践活动课程目标的依据，理解我国中学综合实践活动课程的总体目标，学会设计活动主题的具体目标。2教学目标22. 我国中小学综合实践活动课程的总体目标3. 活动主题具体目标的设计第5章考察与探究及其实施1. 考察与探究概述了解研究性学习的性质，明确研究性学习的目标，掌握研究性学习的内容，形成指导学生开展考察与探究学习的相关技能。2教学目标1教学目标2教学目标32. 考察与探究的类型和内容3

8、. 考察与探究的实施第6章社区服务与社会实践及其实施1. 社区服务与社会实践的性质和目标了解社区服务与社会实践的性质，理解社区服务与社会实践的目标，明确社区服务与社会实践的内容，掌握社区服务与社会实践的实施技能，初步养成社会责任感。2教学目标1教学目标2教学目标32. 社区服务与社会实践的内容3. 社区服务与社会实践的实施第7章劳动与技术教育及其实施1. 对新课程中劳动与技术教育的理解了解劳动与技术教育的性质，明确劳动与技术教育的目标，把握劳动与技术教育的内容，初步掌握设计与制作的相关技能，了解和体验职业劳动。2教学目标1教学目标2教学目标32. 劳动与技术教育的内容3. 实施劳动与技术教育的

9、主要建议4. 案例与分析第8章综合实践活动的评价1.基于证据的综合实践活动评价理解综合实践活动评价的基本理念、方式、内容以及评价指标的制定，初步掌握评价的基本技术和方法。 2教学目标1教学目标2教学目标32. 综合实践活动评价的依据3. 走向基于证据的综合实践活动评价三、教学方法1.课堂讲授、课堂讨论、案例分析等方法的结合。为使广大师范生能理解和掌握综合实践活动的理念、目标和任务，结合教学目标1和教学目标2的达成，主要采用讲授法、课堂讨论法以及案例分析法等方法的结合。针对综合实践活动的理念和价值、特点、理论基础等内容，主要以讲授为主，从学理高度阐明综合实践活动课程的意义和价值，其背后所蕴含的理

10、论意蕴，为了帮助学生理论学习与实践相结合，增强学习的互动性和趣味性，在这些内容的教学过程中，穿插一些主题讨论和案例分析，使得理论能够落地，抽象知识能够可视化，接地气。2.借鉴翻转课堂的做法，推行课前预习、课中讨论和课后反思相结合的一体化教学模式。考虑到大多数同学对综合实践活动课程缺乏了解，甚至也缺乏诸如课程设计、教育科研方法等准备性知识的现实情况，本课程的教学吸收借鉴了翻转课堂的做法，即课前现将下次课要学习的电子教材和课件通过微信学习群上传至网上，列出要学习的重点和难点，先让学生自学，带着问题来到课堂；课中，围绕着重难点和关键问题展开讲授和讨论，精准落实教学目标；课后，结合相关章节的内容，布置

11、主题作业任务，巩固所学知识和技能。3. 充分利用课外学习时间，以小组为形式展开各项学习活动，确保本门课程目标的真正落实。综合实践活动是一门实践性很强的学科，而理论授课时间一学期只有16课时，根本无法在课堂教学中完成预期目标。所以本门课程要求学生以小组为单位，结合理论课程的学习进度，要完成主题活动的选题、活动方案的撰写、活动成果的制作等三大任务，经过一学期的课程学习，使每一个同学都经历一次完整的实践活动过程，每一个人都能够在课外小组实践活动中能扮演独特的角色，获得深度的活动体验，掌握至少一种活动技能或方法。四、教学资源表4本课程的基本教学资源资源类型资源教材综合实践活动课程的理论与实践，张晓瑜著

12、，黑龙江教育出版社，2011年版主要参考书1.中学综合实践活动，郭元祥主编，高等教育出版社，2016年出版。2.小学综合实践活，种竞梅主编，北京师范大学出版社，2016年出版。3.综合实践活动课程研究，张华主编，上海科技教育出版社，2009年出版。主要教学网站1. 中国综合实践活动网，2. 综合实践活动网，3. 综合实践活动云，五、 课外学习要求1.完成各章相应的课后作业；2.设计一份综合实践活动的方案；3.以小组为单位完成一次综合实践活动，并制作成PPT汇报成果。六、课程考核及成绩评定本课程考核以学生技能、能力培养目标的达成为主要目的，以检查学生对各章内容知识点和技能点的系统掌握程度为核心内

13、容。课程总成绩采用等级分制表示，由平时成绩、课堂表现和期末考核三部分组成，占课程总成绩的比例分别为30%、10%和60%，详见表5。其中，平时成绩包括平时作业、课堂表现两个部分，其评分标准分别见表6、表7。表5本课程考核及成绩评定方法成绩组成考核/评价环节分值考核/评价细则对课程目标达成度的贡献平时成绩40%平时作业30主要考核学生对每节课知识和技能的理解和掌握程度；每次作业成绩满分100，根据完成情况评分，不交作业的按零分处理；计算全部作业的平均成绩，将百分制转换成等级分制，按30%的比例计入总成绩。教学目标1：0.50教学目标2：0.10教学目标3：0.10课堂表现10主要考察学生的出勤情

14、况，在课堂教学的提问问题以及回答问题情况，对学习过程中的表现进行过程性评价，满分100，根据实际情况评分，从未参与课堂回答的按零分处理；转换成等级分制后按10%计入总成绩。教学目标1：0.50教学目标2：0.30教学目标3：0.30期末成绩60%学生以小组为单位展开活动编写活动方案制作活动成果及汇报60这是本门课程学习的最重要的成绩考核来源。以小组为单位考核，每个小组的成员得分一样。具体来说，活动方案占整个期末考核的20%；活动成果的制作与汇报占整个期末考核的40%。两项成绩汇总后转换成等级分制后按60%计入总成绩。教学目标2：0.60教学目标3：0.60表6平时作业评分标准平时作业情况得分独

15、立完成，态度认真，质量好，具有很高的可行性，没有抄袭情况。90-100独立完成，态度认真，质量较好，具有一定的可行性，没有抄袭情况。80-90独立完成，态度较认真，质量普通，可行性存疑，没有抄袭情况。70-80基本独立完成，态度一般，质量一般，可行性不大，没有抄袭情况。60-70没有按时交作业，抄袭率超过30%或作业完整性差按不及格处理。60不交作业，当次作业按零分处理。0表7课堂表现评分标准评分项课堂表现基准分按时上课，认真听课，积极互动，给基准分80分。加分项对课堂上老师的提问积极回应，经常举手示意，加10分。课堂上回答问题，按回答情况，每次加5-10分。主动提出疑问，根据问题的深刻性，每

16、次加10-20分。扣分项无故旷课，每次扣20分。迟到、早退，每次扣10分。事假3次内不扣分，超3次，每次扣5分。上课玩手机或做与学习无关的事情，每次扣10分。七、达成度评价与教学改进本课程达成度的评价方案如表9所示。评价方式包括任课教师评价、学生评价和专家审核三种。任课教师评价根据课程各项教学目标的评价值和该目标在本课程总目标中的权重进行计算，即课程达成度=i=目标数(目标i 评价值×目标i 的权重)其中课程各项教学目标的评价方法及其权重如表10所示。课程达成度评价在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师根据评价结果，给出课程教学改进方案与说明，并经所在系研讨、审核通过后实施，以更有

17、效的支撑毕业要求的达成。表9本课程达成度评价方案评价主体与方式评价方法评价结果利用任课教师评价任课教师遵循学院规定的课程达成度评价方法，填写 “课程教学目标达成度评价与分析报告”，进行自我评价并提交材料到学院。供学院与教师从主要教学环节及其产出角度了解课程教学成效，并作为教学改进的依据；也供同行或教学专家审核之用。学生评价学生通过“教学质量评价系统”，进行本课程教学成效的在线调查，并由系统提供评价结果。供学院与教师从学生体验与收获角度了解课程教学成效，并作为教学改进的依据。专家(督导)审核学院指派相关的同行专家或教学专家，依据任课教师和学生评价，并结合必要的佐证材料或汇报答辩程序，审核本课程的达成度评价结果与教学改进方案。供学院掌握课程教学成效，也作为教师教学改