军事理论,教学考核,学生,高校军事论述课有效教学的实施途径

1、军事理论,教学考核,学生,高校军事论述课有效教学的实施途径    内容导读： 高校军事论述课是高校国防教育的重要内容之一，不仅担负着军事专业知识的教授任务，而且还承载着提高大学生综合素质的任务。以我省来看，由于大部分高校由于军事论述课开设时间不长，许多工作处于摸索与完善阶段，如何保证军事论述课教学质量已是当务之急。倡导有效教学是提高教学质量的重要途径，探讨有效教学在军事论述课教学进展中的作用具有重要的现实作用小学数学教学论文。有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心就是强调教学的效益。有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的

2、时间、精力和努力的投入，取得尽可能多的教学效果，以而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。在符合教学规律的前提下，有效教学主要体现为有效果、有效益和有效率。有效教学在保证有效果、有效益的前提下，还必须做到有效率，即最大程度地推动初中语文教学论文了学生的进步与进展，接近预期效果。军事论述课有效教学就是教师确立有效教学理念，掌握有效教学的对策和技术，在客观教学规律的指导下，以军事论述教学为重点，使学生掌握基本军事论述与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，推动初中语文教学论文综合素质的提高，并追求教学活动的效率与效益，关注学生

3、的全面进展，推动初中语文教学论文学生的学习和师生的共同进展。一建设专业化的教师队伍是实现有效教学的基本保障有效教学的实施，重中之重就是有效教师，当前军事论述课教学效率不高、教学效益较差，主要理由在于教师队伍建设落后，主要体现在教师结构不合理、专业基础薄弱、教师教育培训提升制度滞后等。1学校人事部门要重视军事论述课教师队伍的建设学校人事部门是引进、聘用、培养军事论述人才的行政主管部门，要采取多种手段来加强军事论述教师队伍的建设，如落实编制、完善机构设置、大力引进高水平军事论述人才、重视维护现有专兼职军事论述教师的稳定性、切实采取措施保障军事论述课教师的利益和进展等，以源头上确保军事论述教师队伍建

4、设的有效性。2军事论述课教师要主动提升专业素质提升专业素质是实现有效教学的内在要求。首先，军事论述教师要树立先进的教学理念，教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求；其次，要丰富个人知识储备，军事论述课是一门综合性很强的课程，需要教师积累广博的文理科知识，具体来说需要教师具备本体性知识(学科知识)、条件性知识(教育学知识)、实践性知识和文化知识；再次，要积极提升课堂调控能力、信息反馈能力、评价指引能力等教学能力；最后，要做一名有反思能力的教师，教师应在实践反思再实践再反思的过程中螺旋式上升，实现自身教育论述与实践的互动，以而实现专业成长。3教育主管部门要加强军事论述课教师培训提升机制的保障当

5、前，由于军事院校和地方高校有着着显著的沟壑，高校军事论述教师的职称评定处于尴尬境地，在军事学科系列的评聘几乎没有，都是挂靠其他系列评聘。另外，军事论述课教师职后培训或多或少有着着内容单一、渠道狭窄等理由。这些情况都需要教育主管部门加以仔细浅析和探讨并出台相关政策，以制度和机制上推动军事论述教师队伍的建设。二追求有效的课堂教学是实现有效教学的根本要求有效的课堂教学是由课前的有效准备、课堂的有效组织、课堂的管理以及课后的有效练习等几个环节来实现的。1课前的有效准备首先，有效备课体现在清晰、简明的有效教学目标，目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完

6、成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果，军事论述课教学目标的设定必须紧紧围绕其根本目的的实现，即增强国防意识和国家意识、培养爱国主义精神以及提高学生的综合素质。其次，有效的备课体现在适量、适度的有效教学内容，军事论述课在教学内容的选择上要做到“精”“实”“新”“精”，是指由于军事论述课大纲要求军事论述课在内容上分成5大块，几乎涉及军事论述所有知识点，但内容大多都是基础知识，而整个课时安排只有36个学时，所以在内容选择上一定要精挑细选、轻重有序，重点准备课程中的必须掌握的核心内容；“实”就是要贴近学生生活的实际，以学生身边的内容讲起

7、，吸引学生的注意力，拉近情感上的距离，引起学生的共鸣，提高课堂教学效果；“新”就是要注意通过各种媒体和互联网手段，实时跟踪世界军事革命进展的新动向，以中寻找与教学内容有关的新知识，力求把世界热点、最新信息及相关学术前沿理由传播给学生，以激发起学习热情，使教学内容更具时代感和现实性。有效备课最后体现在灵活、恰当的教法，优化教学策略教学论文要以实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，转变初中数学教学论文照本宣科式的教学方式，注重多媒体课件的制作和优势的发挥，灵活地把说讲视听结合起来，扬长避短选用教法，使课堂充满活力、富有生气，潜移默化地使学生把学到的论述知识和感性材料相互印证，增强军事论述教育的感

8、染力和生命力。做到教法贴切，教学策略教学论文有效。2课堂的有效组织在这一环节中，教师首先应该做到语言组织准确简练，语言能力是教学有效性的一个指标，它联系着教师能否很好地向学生传递知识、概念和技能，当学生能很好地领会教师的话，同时教师也能明白学生的意思时，师生之间就会形成一道双向的沟通渠道，以而推动初中语文教学论文了学生的有效学习；其次，教师应该能够合理地分配时间，在讲课时能够根据课堂上所发生的不确定事件及时地进行调控，以有效教学来讲，单位时间内完成的任务越好、浪费时间越少，教学质量越高；第三，教师的教学组织应面向全体学生。当前由于条件受限，很多学校军事论述课实施的是合班授课，即两个班级甚至两个

9、专业的学生在一起上课，教师要注意因材施教，使不同基础、不同进展方向和不同专业的学生都有适合自己实际情况和需要的提高。3课堂的有效管理有效教学论述下的课堂管理具有以学生为本、注重内在制约小学语文教学论文、致力于教学革新初中英语教学论文三个典型特点。以管理对策上来看主要有以下一些。第一，要正确理解和浅析学生理由行为的原因及性质。以教学管理对象来看，当代大学生具有鲜明的时代特点：文化水平高、知识面广，学习劲头足、求知欲旺强，认知能力强、善于深思小学英语教学论文等特点。但是他们也有着着如国防观念淡薄、军事论述课学习兴趣不浓、军事知识贫乏等理由，正确客观地浅析与面对学生的优点与缺点，能有效地处理学生理由

10、，实行有效的课堂管理。第二，要师生共建积极的课堂环境。课堂环境是制约课堂管理的重要因素。有探讨表明，如果学生处于安全、舒适、受到尊重、能满足个体基本需要的课堂环境中，就会努力学习，做出得体的行为，反之就会使学生产生消极的学习态度和做出惹是生非的行为。因此，教师只有创建一个有作用小学数学教学论文的、满足学生需要的积极课堂环境，才能确保学生做出积极的、符合教学              以教师考核时段上，采取长短周期的二元机制。短期考核一年考核周期，以教学内容的更新和学生对任课教

11、师的情况、处理学生作业情况、对学生课外辅导情况、学生到课率、学生考评成绩、课堂管理能力等等考核指标；长期考核以三年考核周期，考核教研工作、教学策略教学论文的革新、教学能力的提高情况等。在考核方式上，分为定性考          1                          

12、;            目标导向的行为，形成良好的守纪习惯。第三，要构建良好的师生联系。良好的师生联系是课堂教学和管理的助推剂，是有效教学论述探讨的重要内容。良好的师生联系一旦形成，教师在教学过程中就会充满热情，学生就会好学、乐学，课堂气氛就会积极活跃。教师要主动构建良好的师生联系。第四，课后的有效练习。课后练习不在多，贵在精。在设计上不但要考察军事知识，还要体现军事论述课在提高学生思想作风素质、身心素质及军事素质方面的要求，倡导以学生为本的理念，充分调动学生积极性、主动性

13、。组织形式可以采取小组化完成的方式，提高学生个体间的合作精神。三进行客观的考核是实现有效教学的现实依据评价军事论述课教学目标是否达成、教学是否是有效教学、学生是否得到了全面进展，除了自我评价以外还需要外在考核，以而查漏补缺，推动初中语文教学论文军事论述课有效教学的推进。1教师教学效果的考核以教师考核时段上，可以采取长短周期结合的二元机制。短期考核可以一年作为考核周期，以教学内容的更新程度和学生对任课教师的反映情况、处理学生作业情况、对学生课外辅导情况、学生到课率、学生考评成绩、课堂管理能力等等作为考核指标；长期考核以三年作为考核周期，主要考核教研工作水平、教学策略教学论文的革新程度、教学能力的

14、提高情况等。在考核方式上，可以分为定性考核与定量考核结合，教学活动是一项复杂的劳动，所以在考核教师工作时，要坚持定性与定量考核的统一。在实际操作中定性考核比较难把握，要制定统一的衡量标准。在考核主体上，可以分为自我评价和学生评价，以教学双方不同的立场对教师教学进行评价，推动初中语文教学论文教学的进一步革新初中英语教学论文和完善。2学生学习效果的考核以考核的场合上，可以分为课内考核与课外考核。军事论述课本身课堂教学任务比较繁重，很多内容需要学生课外自学完成，这就需要结合课外考核进行评价。我校已经实行了这一考核方式，近几年来，课内与课外考核成绩保持在7：3左右。以考核题型来看，要做到主观题和客观题

15、考核的统一，以我校实践来看，每年30课外考核都是主观题，如2009年的考试题目就是主观题国庆阅兵式观后感，既达到了考核的目的，又使学生受到了一次爱国主义教育，提升了民族自豪感。最后，以考核的性质上，要做到考试成绩与情感体验的统一，情感体验评分依据就是学生的到课率和上课纪律，在我校实践中，这一比例为20，在具体的考核过程中还要考虑学生个体在课堂教学活动中的态度和参与度，这就要求教师要随时记录和尽可能多的认识学生，以而提高考核的准确性。总之，军事论述课的有效教学活动并非孤立有着，它依赖于教学各系统各要素所构成的整体功能的有效实现，所以，要进一步实现军事论述课的有效教学，在教学活动中推进人文关怀，最终推动初中语文教学论文师生和谐共同进展仍需要军事课工作者不懈的探讨和努力。参考文献戴学林.高校军事论述教师专业化的探讨J.井冈山医专学报，2009(4)：66-69.孔繁昌.论提高军事论述教学质量的关键因素J.教书育人，2006(29)：63-64.3龚泗淇，李张兵.高校军事论述课考核策略教学论文新探J.合肥工业大学学报，2008(22)：100-104.