教材的地位和作用

1、一、教材的地位和作用：一、教材的地位和作用： w 光合作用是绿色植物同化作用的主要方面，是整个生物界最基本的有机物代谢和能量代谢。光合作用的发现历经了科学家们二百多年的探索，渗透着科学研究的思想方法；光合作用与当今世界面临的粮食、环境等问题关系十分密切。 二、教学目标及确定目标的依据：二、教学目标及确定目标的依据： w1、知识目标、知识目标（1）通过光合作用的发现史探究，了解科学家的科学思维方法；（2）理解光合作用的物质和结构基础；（3）理解光合作用的基本过程；2、能力目标、能力目标（1）运用化学知识理解光合作用过程中物质和能量变化（2）培养学生知识迁移能力，掌握知识的内涵和外延，培养分析综合

2、能力。 3 3、德育目标、德育目标（1）结合光合作用发现史的学习及实验设计与分析，培养学生科学的态度及创新、合作精神，进行热爱科学、献身科学的科学思想教育。（2）通过生物结构与功能统一，物质代谢和能量代谢相关联对学生进行生物学基本观点教育。三、重、难点及确定依据三、重、难点及确定依据： w 重点重点：w (1)光合作用过程，因为这是理解光合作用反应式和意义的基础。 难点难点：w (1)科学研究方法的理解和运用。因为科学研究能力是一种较高的技能，对学生进行科学素养的培养是一个长期的过程。 (2)光合作用中物质变化和能量变化。因为光合作用是植物体内一系列理化反应组成的复杂过程，而学生所学的理化知识

3、是有限的，因此高中内容只是过程梗概，这就造成部分学生学习困难。 光能的捕获（一）光能的捕获（一）济南二中济南二中 王朝晖王朝晖什么是光合作用？什么是光合作用？ 植物通过植物通过叶绿体叶绿体捕获和利用了太阳能把捕获和利用了太阳能把二氧化碳二氧化碳和和水水合成合成有机物有机物，将光能转化为化，将光能转化为化学能贮存在葡萄糖等有机物中，并释放学能贮存在葡萄糖等有机物中，并释放氧气氧气，这个过程就是光合作用。这个过程就是光合作用。一、光合作用的早期研究一、光合作用的早期研究探究活动探究活动资料一：1642年，布鲁塞尔的医生海尔蒙特把一株2.3Kg重的柳树种在90.8Kg的干土中，用雨水浇灌，5年后小柳

4、树长成了重76.7Kg的植株，而土壤重量仅比实验开始时减少57Kg。海尔蒙特的实验做的非常精确，但他是否就没有漏洞呢？如果有，是什么？空气普利斯特利的实验普利斯特利的实验 接着，荷兰医生英格豪斯证实，植物只有在光下才接着，荷兰医生英格豪斯证实，植物只有在光下才能能“净化空气净化空气”。于是，人们把。于是，人们把1771年定为发现光年定为发现光合作用的年代。合作用的年代。为什么普利斯特里的实验有时成功，有为什么普利斯特里的实验有时成功，有时失败？时失败？光的影响光的影响资料三：资料三：1864年德国的萨克斯把一株盆栽植物放在暗处年德国的萨克斯把一株盆栽植物放在暗处几个小时，然后把其中一个叶片一半

5、曝光、一半遮光，几个小时，然后把其中一个叶片一半曝光、一半遮光，过一段时间后用碘蒸汽处理叶片，发现遮光那一半没有过一段时间后用碘蒸汽处理叶片，发现遮光那一半没有发生颜色的变化，曝光的那一面则成深蓝色。发生颜色的变化，曝光的那一面则成深蓝色。为何要将叶子为何要将叶子“一半遮光、一半曝光一半遮光、一半曝光”呢？呢？对照对照用两片叶子行不行？用两片叶子行不行？资料四：资料四：1880年，德国科学家恩吉尔曼把载有水绵和年，德国科学家恩吉尔曼把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有氧气的黑暗环境里，然好氧细菌的临时装片放在没有氧气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵。后用极细的光束照射水绵。恩吉尔曼的实

6、验巧妙之处恩吉尔曼的实验巧妙之处A 用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。B 将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常进行。中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常进行。C 选用极细的光束照射，并且用好氧细菌进行检测，从而能选用极细的光束照射，并且用好氧细菌进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧地部位。够准确地判断出水绵细胞

7、中释放氧地部位。D 进行黑暗（局部光照）和曝光的对比实验，从而明确实进行黑暗（局部光照）和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。验结果完全是由光照引起的。资料五：资料五：1941年美国科学家鲁宾和卡门通过年美国科学家鲁宾和卡门通过18O标记标记H2O和和CO2，使它们分别成为使它们分别成为H2 18O和和C18O2，然后用小球藻悬液进行了两组实验，然后用小球藻悬液进行了两组实验，最后证明了光合作用产生的氧气全部来自水。最后证明了光合作用产生的氧气全部来自水。光照射下的光照射下的单细胞藻类悬液单细胞藻类悬液C18O2CO2H2OH218O18O2 O2 二、叶绿体的基本结构二、叶绿

8、体的基本结构种类种类颜色颜色功能功能叶叶绿绿素素叶绿素叶绿素叶绿素叶绿素类类胡胡萝萝卜卜素素胡萝卜素胡萝卜素叶黄素叶黄素叶绿体中的色素叶绿体中的色素 主要吸收主要吸收 蓝紫光、蓝紫光、 红橙光红橙光主要吸收主要吸收 蓝紫光蓝紫光蓝绿色蓝绿色黄绿色黄绿色橙黄色橙黄色黄色黄色在光照强度相同条件下，为绿色在光照强度相同条件下，为绿色植物提供哪种光，对其光合作用植物提供哪种光，对其光合作用最有利最有利?( )?( ) A.A.红光红光 B.B.蓝紫光蓝紫光 C.C.白光白光 D.D.绿光绿光 思考题思考题 这些科学家为什么会成功？这些科学家为什么会成功？ 我们在今后的学习中应该学习我们在今后的学习中应

9、该学习他们的哪些方面？他们的哪些方面？三、光合作用过程三、光合作用过程1、光反应、光反应2、暗反应、暗反应酶酶ADP+PiATP能能H酶酶色素分子色素分子可见光可见光H2OO2吸收吸收光解光解光反应光反应C5多种酶多种酶2C3（CH2O）CO2固定固定还原还原暗反应暗反应C3 (CH2O)酶酶C3 C5 酶酶 ADP+Pi+能量能量 酶酶 ATPNADPH、ATP光反应暗反应场 所条 件物质变化能量变化 1.在光合作用实验里，如果所用的水中有在光合作用实验里，如果所用的水中有0.20%的的水分子含水分子含18O，二氧化碳中有二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子含的二氧化碳分子含18O，那么，植物进行光合作用释放的氧气中，含那么，植物进行光合作用释放的氧气中，含18O的的比例为比例为 A0.20% B0.68% C0.88% D0.48%巩固练习巩固练习3把叶绿体色素溶液放在自然光源和三棱镜之间，把叶绿体色素溶液放在自然光源和三棱镜之间，从镜的另一侧观察连续光谱中变暗的主要区域是从镜的另一侧观察连续光谱中变暗的主要区域是 A红光和蓝紫光区域红光和蓝紫光区域 B黄光和蓝紫光区域黄光和蓝紫光区域C绿光和红光区