初中作文专题系列训练

1、擦亮你的双擦亮你的双眼眼审题与立意训练一、注意文题类型一、注意文题类型v命题作文命题作文v半命题作文半命题作文v选题作文选题作文v材料作文材料作文v话题作文话题作文v审题是作文的第一步，而且审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定和重点，明确立意，并确定文章的体裁。文章的体裁。二.审题的方法1.紧扣

2、题眼法2.添加要素法 3.引申题意法 4.小题大做法 5.大题小做法 6.另求新路法 (一)紧扣题眼法v就是扣住题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义。v如作文题“难忘的老师”，题目中的关键词是“难忘”，也就是要写出内心感触最深的。另外从非关键词可知，这是要求我们写记叙文，并以写人为主。那么写什么人呢？题目要求是“老师”，如果写同学朋友或父母就偏题了。再如，“家庭琐事”中的“琐”字告诉我们，重点要写家庭中发生的细琐杂事。 (二)添加要素法就是通过增补一些附加的成分，让原来的作文题结构更完整，内容更具体，题意更鲜明。如“笑声”这个题目，如果不想办法缩小范围或具体化，还真难下笔。如果我们在题目前添

3、加上地点或人物，使之成为“教室里的笑声”或“爸爸的笑声”等，写作范围就明朗化了；如果在题目后面添加事件，使之成为“笑声激励了我”或“笑声化解了矛盾”等，这样写作的重点就明确了。 (三)引申题意法 对有些题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印” 不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风” 不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。这种引申法最适于单独词（如“花”）、象征词（如“风波”）、比喻词（

4、如“心窗”）和有双关意义（如“黑色的日子”）的作文题目。 (四)小题大做法v就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘，写出深刻的文章。v这种方法适用于开口小、范围有限的小题目，如“教室一角”、 “我的家”等。同学们经常会被这样的小题目困住手脚。对这样的“小”题必须打开思维，管中窥豹，写出大气超凡的文章，要挖掘“小题”中的“大”思想、“深”内涵。如“一份答卷”这样的小题，我们不能只想到考试时的答卷，还要想到生活中的“答卷”：对某次艰苦经历所完成的答卷，在严峻考验面前所做出的表现，在诱惑面前所提交的答卷等。 (五)大题小做法v话题作文开放性和自由度高，我们有些同学很难驾驭，采用“大题小做大题小做”，有

5、意识地缩小范围，选择某个小的角度来反映比较深刻的主题，以小见大，达到“一滴水可以见太阳”的效果。v如湖南某市一个考题就是让同学围绕“苦难对于人生的意义苦难对于人生的意义”来写作，有的同学大谈特谈古今中外的名人事例，来表现苦难对于人生的意义，其结果空洞无物，得分较低；但有一同学用4篇日记连缀起学习生活中的4个片段：睡觉遭受蚊虫、睡觉遭受蚊虫、放学下楼拥挤、买饭犹如冲锋、考场胜利而归放学下楼拥挤、买饭犹如冲锋、考场胜利而归。文尾又紧扣话题道：“通过初中三年的磨砺，我已经练就了取胜的绝通过初中三年的磨砺，我已经练就了取胜的绝招招吃苦耐劳！我没想到自己与吃苦接触的那些日子，竟吃苦耐劳！我没想到自己与吃

6、苦接触的那些日子，竟然会成为最美好的回忆。然会成为最美好的回忆。”作者大题小做，把“苦难对于人苦难对于人生的意义生的意义”大主题化成了小主题“先苦后甜，苦尽甘来先苦后甜，苦尽甘来”。 v 值得提醒的是，运用“大题小做”法的关键就是在选择材料时要“小”，要典型，要与“大题”有密切的联系，并且选择自己十分熟悉的、感受最深的、最容易驾驭的小材料。 (六)另求新路法 有些作文题看起来很熟悉，但正由于太熟悉、太容易写，才会掉以轻心，才会容易走向平庸和雷同。对熟悉的题目要抛开常规思维套路，独辟蹊径，做到“人无我有，人有我新人无我有，人有我新”，这样写出来的文章才能给人以耳目一新的感受。 如以“水水”为题写

7、作，有些同学在审题时会走老路，出现了“治理洪水”、“水源污染”等撞车现象，有一位同学在审题时别出心裁，把“水”转换为“泪水泪水”，因为“泪水”也是水家族中的特殊一员，一石洞天开，思维顿时开阔，选材的余地大了，主题也鲜明了。 比如写比如写发生在我身边发生在我身边的一件趣事的一件趣事v按常规审题的程序是：按常规审题的程序是：v 这道题写作的对象是：这道题写作的对象是：事。事。 这道题写作的范围是：这道题写作的范围是：一件事。一件事。这道题取材的范围是：这道题取材的范围是：身边的事。身边的事。这道题题旨的中心是：这道题题旨的中心是：有趣的事。有趣的事。这道题的文章体裁是：这道题的文章体裁是：记叙文。

8、记叙文。v但审题还没有完结，还必须继续思考第六个但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：更重要的问题：v什么是什么是有趣的事有趣的事？所谓？所谓“有趣的事有趣的事”，就是，就是指能给人以指能给人以新鲜感新鲜感的事情，也就是人们的事情，也就是人们喜闻喜闻乐见乐见的事。这样的事，一般说来有点的事。这样的事，一般说来有点出人意出人意料料之外，情节比较之外，情节比较曲折曲折，甚至，甚至有点富于戏剧有点富于戏剧性性。但是光有趣还不行，还必须。但是光有趣还不行，还必须有意义有意义，能，能给人以给人以启迪和教育启迪和教育。 【得分点要诀得分点要诀】审清题目，切合题意审清题目，切合题意 切合题意，

9、你的文章才是合格的，才有可切合题意，你的文章才是合格的，才有可 能跻身优秀之列。能跻身优秀之列。中考评卷，依照扣题的程度将文章分为四中考评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。据此，阅卷老师给予各类作文不偏离题意。据此，阅卷老师给予各类作文不同等级的分数同等级的分数 v切题，就是先准备理解了题目，然后能把切题，就是先准备理解了题目，然后能把这种理解在文字中表现出来。这种理解在文字中表现出来。怎样才算是切合题意？怎样才算是切合题意？失分会诊失分会诊v一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不

10、当；或者将题目中的局部当作整体，只扣其中的一部分。这些做法都是偏题离题。比如，对话题“借口弱者的托辞”，一些同学大谈有时候借口也能寻求心理平衡，降低心理压力。这样一来，将“借口弱者的托辞”这个话题变成了话题“借口”，只顾及了话题中的一部分，造成了整体偏离话题。v二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，这样很容易出现行文离题的问题。比如，对半命题“窗外的 ”，有篇作文填题目为“窗外的美景”。文章描述生动，文采飞扬，结构清晰，材料丰富。但是，作者只是在文章前半部分写“窗外”，中间提出：“那么窗内又是怎样的呢？”然后过渡到写“窗内”。整篇文

11、章的重点就是写“窗内”。很明显，由于作者写作的随意性，导致文章偏离了题意。结果，文章被评为三类下。失分会诊失分会诊v三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”（不包括导语等）或者“话题”，而无视导语的限制，这也是造成离题的一个原因。比如，中考作文“开端”一题，导语中有“请请结合自己的亲身经历或感受结合自己的亲身经历或感受”的要求。如果你的文章既不是叙述你的经历，又没有用你自己的生活经历作为事例，也没有写出你个人的见解，那么，你就离了题。 避免偏题离题最好的方法是什么呢？作文提纲，作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体外在表现形式。 “纲”原指网上的总绳；“提

12、纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。 什么是作文提纲什么是作文提纲作文提纲一般包含三部分内容：作文提纲一般包含三部分内容： （1）题目。）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。 （2）体裁：）体裁：记叙文/议论文（3）中心思想；）中心思想； 简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。 （4）结构安排：）结构安排： 这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注

13、意做到以下五点： 安排好材料的组织顺序。安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。 依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。法，并在提纲中简单注明。 设计好点题的时机及具体的方式、方法设计好点题的时机及具体的方式、方法

14、。 考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡。考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡。哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。 （一）巧列小标题（一）巧列小标题 最简单的一种是使用小标题。例如最简单的一种是使用小标题。例如班有三宝班有三宝这篇文章，就用了这篇文章，就用了“一一宝宝亲切妈妈型亲切妈妈型”；“二宝二宝西洋潮流型西洋潮流型”；“三宝三宝温文尔雅型温文尔雅型”。 这种结构的作文思路一目了然，简单易学，尤其适合于作文基础中下层这种结构的作文思路一目了然，简单易学，尤其适合于作文基础中下层的学生。的学生。（二）内容串联式（二）内容串联式 选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，

15、在文章的若干选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干处不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机处不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的谋篇方法。地串联起来的谋篇方法。题目：难忘的一件事题目：难忘的一件事 体裁：记叙文体裁：记叙文中心思想：我的脚扭伤，小丽照顾我的事，让我十分感动，至今记忆犹新。中心思想：我的脚扭伤，小丽照顾我的事，让我十分感动，至今记忆犹新。 结构安排：结构安排： 一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略） 二、小丽同学热心照顾我。（重点段）二、小丽同学热心照顾

16、我。（重点段） 1小丽把我扶到她的家。（次详）小丽把我扶到她的家。（次详） 2周丽给我洗脚，喷周丽给我洗脚，喷“好得快好得快”。（详）（详） 3我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详） 三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题） 列提纲的方法列提纲的方法第一，形式可以灵活。第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲

17、：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。断提高，作文提纲就可以写得简单些。 第二，要认真推敲、修改。第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动

18、笔行文。要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。 第三，一定要先列提纲后作文。第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写补写”作文提纲。这实在是本末作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。倒置、自欺欺人之举。 第四，务

19、必要养成第四，务必要养成“不列提纲不作文不列提纲不作文”的习惯。的习惯。常见一些同学作文之前常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文不列提纲不作

20、文”的习惯。的习惯。 制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？ 作文时，有了提纲的约束，按作文时，有了提纲的约束，按“计划计划”行事，行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到易达到“有中心、有条理、有重点有中心、有条理、有重点”等要求；反等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。 这就提示同学们：这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样

21、，考试或参加作文竞赛提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从现在开始，练习不打草稿、更要这样。要重视从现在开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。依照作文提纲直接成文。 叙事类作文：叙事类作文： 一、起因 二、经过 三、高潮 四、结果 写人类作文：写人类作文： 一、外貌 二、性格 三、事例 四、品质 编列作文提纲要坚持编列作文提纲要坚持“简单、快速、实用简单、快速、实用”的原则。的原则。题目：我的翅膀题目：我的翅膀 体裁：记叙文体裁：记叙文中心思想：中心思想：在新的学校，老师帮我树立信心，战胜困难。老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。 结构安排：结构安排： 第一部分：（第一部

22、分：（1） 有一位老师，她是我的翅膀。（点有一位老师，她是我的翅膀。（点题，略写）题，略写） 第二部分：（第二部分：（25） 在新的班级里，我重新树立信心。在新的班级里，我重新树立信心。（祥写）（祥写） 2， 刚转入时的没有信心的心理状态 3， 在老师的鼓励下竞选班长4， 参加校园艺术节 5， 考班级第一名 6， 议论：对老师的敬仰 第三部分：（第三部分：（6）老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。）老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。（略。点题）（略。点题）实战演练 一个工作繁忙的中年男子，平时总能抽出时间去进行自己喜欢的音乐创作，而且做出了一些成绩。有人问他问什么能做到这一点，他微笑着回答：“只要是

23、真的喜欢，总会有时间的。工作繁忙，那不是理由！平时，人家吃饭要一个小时，我只用十分钟。人家晚上九点睡觉，我十一点才睡，我挤出时间进行音乐创作，仅此而已。” “那不是理由！那不是理由！”这句话引起了你哪些回忆？引发了哪些思考？请以“ 不是理由”为题，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。（注：先填题）围绕中心选材围绕中心选材他说：他说：“大师在告诉我：天下找不到大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。心编织。” 曾有这样一个故事曾

24、有这样一个故事训练目标训练目标：1 、掌握写文章首先要确定好主旨。、掌握写文章首先要确定好主旨。 2 、围绕中心选择好的材料。、围绕中心选择好的材料。 3、合理选材，中心明确。、合理选材，中心明确。 要说选材，先谈中心（主题、主要说选材，先谈中心（主题、主旨）。旨）。v简单的说就是你想要表达什么。简单的说就是你想要表达什么。无论是写人叙事无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。 v确定好的有深刻意义的中心是

25、选材的基础。确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。什么是中心呢？什么是中心呢？v正确正确：中心思想要积极向上。：中心思想要积极向上。 v新颖新颖：即要求不落俗套，不老调：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。重弹，能给读者耳目一新的感觉。 v集中集中：中心始终如一。若有多个：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么。不着头脑，不知道作者底要说什么。 怎样确立中心（主旨）？ 选材选材, ,就是就是根据主旨的需要根据主旨的需要, ,有有目的目的的选择的选择恰当恰当的材料来的材料来表现表现主题主题, ,使文章产生最

26、好的效果。使文章产生最好的效果。什么是选材？v1、中心思想是文章的灵魂，中心思想是文章的灵魂，v 材料是文章的血肉。材料是文章的血肉。 v2、中心思想从材料中提炼，、中心思想从材料中提炼，v 还要靠材料来表现。还要靠材料来表现。 材料与中心（主旨）材料与中心（主旨） （做生活有心人）（做生活有心人） 一、从一、从 生生 活活 中中 寻寻 找找 1 12 2亲眼所见亲眼所见 亲耳所闻亲耳所闻校园生活校园生活家庭生活家庭生活社会生活社会生活直接材料直接材料 （做阅读有心人）（做阅读有心人） 二、二、从从 阅读阅读 中中 挖掘挖掘1 12 2间接材料间接材料怎样怎样选材选材写写有用有用的，的，不写没

27、用的不写没用的 写写典型典型的，的，不写一般的不写一般的 写写新颖生动新颖生动的，的，不写陈旧呆板的不写陈旧呆板的 写写具体具体的，的，不写空洞的不写空洞的 以以“一个勤于思考的人一个勤于思考的人”为题为题,写一篇作文写一篇作文. 你，会选择下列哪些材料？你，会选择下列哪些材料？vA他有时候一边吃饭一边看书。他有时候一边吃饭一边看书。 vB他常常一边看电视一边看书。他常常一边看电视一边看书。 vC他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 vD他的问题特别多，总是喜欢问为什么。他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 vE他的作业认真他的作业认真,都是都是“优优

28、”。 vF他从不抄袭别人的作业。他从不抄袭别人的作业。 vG他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。 vH在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点自己的观点. vI下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。 vJ他从不迟到早退。他从不迟到早退。 vK他看到老师总是主动问好。他看到老师总是主动问好。 vL他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。 第一次第一次_ 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎第一次洗衣服、洗碗、洗球

29、鞋、煎荷包蛋、煮番茄牛肉荷包蛋、煮番茄牛肉 我的老师我的老师 老师带病坚持上课冒雨给学生补课，老师带病坚持上课冒雨给学生补课，深夜批改作业。深夜批改作业。 最疼爱我的人最疼爱我的人 妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上，早上醒来时，她的了我一个晚上，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。双眼布满了血丝。题材陈旧题材陈旧X围绕围绕 “ “母爱母爱”这个主题，你选择哪些材料？这个主题，你选择哪些材料？1 1我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！学校条件太差了，就在家治好了再去上学！” ” 2

30、 2我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！” ” 3 3我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。家去。 4 4母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。他扭送到派出所去了。 5 5母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。但却经常注意我与

31、什么样的人往来。你选对了吗？你选对了吗？1 1虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。选的题材，所以不能选。2 2围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。 3 3题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。的特色。4 4与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。见义勇为。5 5母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材母爱的一种既尊重孩子，

32、又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。料，很少有人写，此材料容易得高分。学生习作：学生习作：写母亲一直关心写母亲一直关心“我我”学习，其中有一段：学习，其中有一段： 记得我六岁的那一年，有一天晚上记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着我的头，意味深长地对我说：妈妈摸着我的头，意味深长地对我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。的祖国。”1、材

33、料陈旧，不是当下发生的事、材料陈旧，不是当下发生的事情。情。2、内容空洞，刻意说教。、内容空洞，刻意说教。不仅不是好材料。还是十分蹩脚的不仅不是好材料。还是十分蹩脚的材料，选择此材料分数必定十分之材料，选择此材料分数必定十分之低。低。材料分析材料分析 学生学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。现她对我的关心。 学生学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离在车站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。的感情。 学生学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法

34、，我为他送：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。别。表现好友的后悔和对我的教育。 学生学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。 学生学生 E ：我的爷爷去世了，在下葬时我为他送别，：我的爷爷去世了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的写出人与人之间的“死别死别”的悲情。的悲情。题目：送题目：送 别别例如：幸福是什么？幸福有时是一例如：幸福是什么？幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。收获是一种幸福，付

35、出一种感动。收获是一种幸福，付出也是一种幸福；功成名就是幸福，也是一种幸福；功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福淡泊宁静也是幸福其实幸福就其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。请以脚印里。请以”这就是幸福为题这就是幸福为题”写一篇作文写一篇作文有用有用典型典型新颖新颖具体具体组组 材材1、安排好段落和层次、安排好段落和层次2、安排好材料的详略、安排好材料的详略3、安排好过渡和照应、安排好过渡和照应 显然，只有主旨或只有材显然，只有主旨或只有材料都是不行的。主了主旨，没料都是不行的。主了主旨，没有材料

36、，文章就象是一个空架有材料，文章就象是一个空架子；有了材料，没有主旨，也子；有了材料，没有主旨，也只不过是一堆没有用的东西。只不过是一堆没有用的东西。 这里就是要掌握一点：材料要这里就是要掌握一点：材料要围绕中心，围绕着主旨选材。围绕中心，围绕着主旨选材。 作业：作业：1、你哭过吗？你看过别人哭过吗？你（或、你哭过吗？你看过别人哭过吗？你（或者别人）为什么哭？是怎样哭的？哭之后又者别人）为什么哭？是怎样哭的？哭之后又怎样了？怎样了？以以那一次，我哭了那一次，我哭了为题，写一篇作为题，写一篇作文，回答上面的问题，文，回答上面的问题，500字左右，要写得字左右，要写得精当，中心明确，语言生动、内容

37、实在。精当，中心明确，语言生动、内容实在。 2、他（她）哭了他（她）哭了 细节细节 描写描写人物细节描写：人物细节描写：景物细节描写：景物细节描写：生活细节描写：生活细节描写：外貌、语言、动外貌、语言、动作、情态、心理作、情态、心理自然环境（写景）、自然环境（写景）、社会环境（背景）、社会环境（背景）、事物（动、静）事物（动、静）情节、事件情节、事件的细节描写的细节描写常见失误常见失误细节不真实细节不真实所选细节平淡所选细节平淡细节选择不当细节选择不当细节虽好，但描写不力细节虽好，但描写不力常见写作失误探因：常见写作失误探因： 细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心细节不真实，编造痕迹明显。这是

38、不留心观察生活，不注意生话积累造成的失误，观察生活，不注意生话积累造成的失误， 所选细节平淡，缺乏典型意义，起不到应所选细节平淡，缺乏典型意义，起不到应有的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力较差有的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成的失误，造成的失误， 细节选择不当，不能表现甚至有损人物形细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关，象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关， 细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。范例

39、的积累与借鉴出现的失误。 v小结：细节描写要注意：v（1）要“真”，观察生活、提炼生活。v（2）要“精”，表现人物、服务主题v（3）要“细”，具体细腻，镜头特写A A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲犹豫了很久，终于走上了讲台台B B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案又有两位同学

40、上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位离了座位 摘自摘自脱下自卑的外衣脱下自卑的外衣细节描写淑女

41、的吃相细节描写淑女的吃相 她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）合上，极小幅度地嚼着食物。（原文） 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）油。（改文）描写粗汉的吃相v他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤

42、水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）v他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文） 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 要使记叙文的内容具体生动、要使记叙文的内容具体生动、感人传神，运用细节描写是个很感人传神

43、，运用细节描写是个很好的方法。一般说来，细节描写好的方法。一般说来，细节描写虽不是情节发展中的主要构件，虽不是情节发展中的主要构件，是是“细胞细胞”，但它却是，但它却是突出形象、突出形象、烘托气氛、连接情节、表达主题烘托气氛、连接情节、表达主题的重要艺术手段。真实的细节描的重要艺术手段。真实的细节描写艺术魅力是无穷的。写艺术魅力是无穷的。 如何进行细节描写？如何进行细节描写？ 除了平时要养成认真仔细地除了平时要养成认真仔细地观察事物的习惯观察事物的习惯, ,练就一双发现练就一双发现美的慧眼外，美的慧眼外，向大家学习，向课向大家学习，向课本学习，运用一定的技巧本学习，运用一定的技巧也是非也是非常

44、重要的。常重要的。 一一、精工细笔、精工细笔 描摹刻画描摹刻画 抓住人和物的典型特征，运抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出用美术笔法，精工细笔，描画出事物的细部相貌和事件的细微进事物的细部相貌和事件的细微进程。这是细节描写最常用的方法。程。这是细节描写最常用的方法。 孔乙己便孔乙己便涨红了脸，额涨红了脸，额上的青筋条条上的青筋条条绽出，争辩道：绽出，争辩道：“窃书不能窃书不能偷偷” 孔乙己便孔乙己便涨红了脸，涨红了脸，额额上的青筋条条上的青筋条条绽出，绽出，争辩道：争辩道：“窃书不能窃书不能偷偷” （2）他立即明白了，就轻轻地）他立即明白了，就轻轻地关上灯，拉上门窗，随手拿起

45、关上灯，拉上门窗，随手拿起准备好的扫帚，小心地挂在窗准备好的扫帚，小心地挂在窗台下面的钉子上。台下面的钉子上。 （挺进报挺进报）（2）他立即明白了，就轻轻地）他立即明白了，就轻轻地关关上灯，上灯，拉拉上门窗，随手上门窗，随手拿拿起起准备好的扫帚，小心地准备好的扫帚，小心地挂挂在窗在窗台下面的钉子上。台下面的钉子上。 （挺进报挺进报） 一张白单子盖在他的脸上，我一张白单子盖在他的脸上，我站在台阶上，倚着门，手搭在门站在台阶上，倚着门，手搭在门锁上忘记了转动，两只眼睛盯着锁上忘记了转动，两只眼睛盯着跪在地上痛苦的人们，呆呆跪在地上痛苦的人们，呆呆地地 摘自摘自成长，需要代价成长，需要代价 一张白单

46、子一张白单子盖盖在他的脸上，我在他的脸上，我站站在台阶上，在台阶上，倚倚着门，手着门，手搭搭在门在门锁上忘记了转动，两只眼睛锁上忘记了转动，两只眼睛盯盯着着跪在地上痛苦的人们，呆呆跪在地上痛苦的人们，呆呆地地 摘自摘自成长，需要代价成长，需要代价 真想将手中又快没水的笔停下来，中指的一块茧真想将手中又快没水的笔停下来，中指的一块茧已被笔磨得凹了下去。两天下来，原来空空的垃圾筒已被笔磨得凹了下去。两天下来，原来空空的垃圾筒已被满是密密麻麻字迹的废纸塞满了。看着桌上堆得已被满是密密麻麻字迹的废纸塞满了。看着桌上堆得花花绿绿的资料，涩涩的眼睛竟然模糊了起来花花绿绿的资料，涩涩的眼睛竟然模糊了起来我我

47、能跨过这个坎吗？能跨过这个坎吗？ 摘自摘自成长，需要眼泪成长，需要眼泪 真想将手中真想将手中又快没水的又快没水的笔停下来，中指的一块茧笔停下来，中指的一块茧已被笔磨得已被笔磨得凹了下去凹了下去。两天下来，原来。两天下来，原来空空的空空的垃圾筒垃圾筒已被已被满是密密麻麻字迹的满是密密麻麻字迹的废纸塞满了。看着桌上堆得废纸塞满了。看着桌上堆得花花绿绿的花花绿绿的资料，资料，涩涩的涩涩的眼睛竟然模糊了起来眼睛竟然模糊了起来我我能跨过这个坎吗？能跨过这个坎吗？ 摘自摘自成长，需要眼泪成长，需要眼泪 例：例：可我能感觉妈妈并没有出去，可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁反而好像到了我

48、的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。睛愣愣地看着我。眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的的眉眉，漫上了我的，漫上了我的眼眼，我的眼珠不自觉地转动了，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的轻轻地按摩着我的眼睑眼睑，我知道她在让我好好睡，我知道她在让

49、我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊脸颊上，似乎在找寻上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。血的艺术品。细化动作、延长过程细化动作、延长过程二、曲笔悬念二、曲笔悬念 烘托映衬烘托映衬 在写作高手的笔下，对于典型细在写作高手的笔下，对于典型细节，通常不肯用平铺直叙的方法简单节，通常不肯用平铺直叙的方法简单化的一掠而过，而是采用化的一掠而过，而是采用“曲笔曲笔”，不断设置悬念，映衬夸张，给人留下不断设置悬念，映衬夸张，给

50、人留下深刻的印象。深刻的印象。 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声接一声的，总严监生喉咙里痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。大不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。大侄子赶上前问道：侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有两个人不曾见二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：“二二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈

51、拖着哥子插口道：了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。点

52、一点头，把手垂下，顿时就没了气。 摘自摘自儒林外史儒林外史 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声接一声的，总严监生喉咙里痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。大。大侄子赶上前问道：侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有两个人不曾见二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：“二二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地

53、摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头

54、，把手垂下，顿时就没了气。点一点头，把手垂下，顿时就没了气。 摘自摘自儒林外史儒林外史 三、浓墨重彩三、浓墨重彩 绘形绘色绘形绘色 为了给读者留下深刻的印象，在为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。作形绘色的手法，以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。修辞手法。 、成群结队的清国留学生、成群结队的清国留学生头头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。上高高耸起，形成一座富士山。 -（藤野先生藤野先生） 、成

55、群结队的清国留学生、成群结队的清国留学生头头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，上高高耸起，形成一座富士山形成一座富士山。 -（藤野先生藤野先生） 到了年到了年关，掌柜关，掌柜取下粉板取下粉板说：说：“孔孔乙己还欠乙己还欠十九个钱十九个钱!” 、（掌柜）忽然说：、（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来孔乙己长久没有来了，了，还欠十九个钱呢还欠十九个钱呢！”掌柜伸出头来，掌柜伸出头来，一面说：一面说：“孔乙己么？孔乙己么？你还欠十九个你还欠十九个钱钱！”到了年关，掌柜取下粉板说：到了年关，掌柜取下粉板说：“孔孔乙己还欠十九个钱乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端

56、午，又说：到了第二年的端午，又说：“孔乙己还孔乙己还欠十九个钱呢欠十九个钱呢！” 孔乙己孔乙己 一天晚上，乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地一天晚上，乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚拢过来，接着便是一阵鬼哭狼嚎般的风声，凄聚拢过来，接着便是一阵鬼哭狼嚎般的风声，凄凄地向我扑来。大树说：凄地向我扑来。大树说：“暴风雨就要来了。暴风雨就要来了。”我胆怯地摇晃着身子，树叶落下来又被风撕碎了，我胆怯地摇晃着身子，树叶落下来又被风撕碎了，最后又被疯狂地卷走。最后又被疯狂地卷走。“不！不！”我捂住耳朵，像我捂住耳朵，像被戳的刺猬一样蜷缩着身子，大树用它的树枝点被戳的刺猬一样蜷缩着身子，大树用它的树枝点了点我的脑袋

57、：了点我的脑袋：“孩子，你必须经得起风雨的考孩子，你必须经得起风雨的考验！验！” 摘自摘自成长，需要风雨成长，需要风雨 一天晚上，乌云一天晚上，乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚拢过来，接着便是一阵聚拢过来，接着便是一阵鬼哭狼嚎般的鬼哭狼嚎般的风声，凄风声，凄凄地向我扑来。大树说：凄地向我扑来。大树说：“暴风雨就要来了。暴风雨就要来了。”我胆怯地摇晃着身子，我胆怯地摇晃着身子，树叶落下来又被风撕碎了树叶落下来又被风撕碎了，最后又被疯狂地卷走。最后又被疯狂地卷走。“不！不！”我捂住耳朵，我捂住耳朵，像像被戳的刺猬一样蜷缩着身子被戳的刺猬一样蜷缩着身子，大树用它的树枝点，大树用

58、它的树枝点了点我的脑袋：了点我的脑袋：“孩子，你必须经得起风雨的考孩子，你必须经得起风雨的考验！验！” 摘自摘自成长，需要风雨成长，需要风雨 例：例：可我能感觉妈妈并没有出去，可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。睛愣愣地看着我。眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那

59、是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！阳与小草的交谈！运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵 主席也举起手主席也举起手来，举起他那顶来，举起他那顶深灰色的盔式帽，深灰色的盔式帽，举得很慢很慢，举得很慢很慢，像是在举一件十像是在举一件十分沉重的东西，分沉重的东西，一点一点的，一一点一点的，一点一点的，等到点一点的，等到举过头顶，忽然举过头顶，忽然用力一挥，便停用力一挥，便停在空中，一动不在空中，一动不动动。主席也主席也举举起手来，起手来，举举起他那起他那顶深灰色的盔式帽，顶深灰色的盔式帽，举举得很慢很得很慢很慢，像是在慢，像是在举举一件十分沉

60、重的东一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，西，一点一点的，一点一点的，等到等到举举过头顶，忽然用力一过头顶，忽然用力一挥挥，便便停停在空中，一动不动。在空中，一动不动。 （挥手之间挥手之间） 主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽，举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重式帽，举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动。头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动。这像是表明了一种思索的过程，作出了断然的这像是表明了一种思索的过程，作出了断然的决定