浅谈信息技术在化学教学中的应用

1、浅谈信息技术在化学教学中的应用摘要：目前，以信息技术为依托而发展起来的现代化教育技术，正以迅雷不及掩耳之势进入课堂，应用于教育教学的各个领域。信息技术与学科教学的整合，与传统的教学模式和教学手段相比较，具有无可比拟的优越性，极大地促进了教学质量的全面提高，而化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，并以实验为基础的科学。化学是一门严谨的科学，也是一门很抽象的科学，它的困难在于：（1）学的知识较多，也较杂乱。学生要记的内容比较多，落实效果很难提高。（2）化学在研究物质的微观结构时非常抽象，科学简洁的化学术语，严密的逻辑体系，严谨的科学探究思路，都使得相当数量的学生难于理解化学。教师运用现代多

2、媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，可以使教学的表现形式更加形象化、具体化、生动化，有利于充分揭示化学抽象概念的本质，极大地提高了化学课堂效率，让化学变得简单、生动、有趣成为了可能。关键字：信息技术化学教学多媒体一、信息技术在教学中的作用1、信息技术和化学教学的学科特点结合起来，有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”利用多媒体计算机的特点，通过创设情景，渲染气氛将与教学有关的知识运用图像、动画、声音、文字信息等，在课堂上展示出来，以大量的视听信息、高科技手段刺激学生，多感官参与教学活动，激发学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。例

3、如，讲“氯气的性质”这节内容时，课前先放“氯气的危害”“氯气泄漏怎么办”的视频给他们看，内容就是江苏某地的液氯泄漏事故，泄漏的液氯使人畜中毒甚至死亡，麦地变得枯黄，油菜变白。从电视画面上可以看出，工作人员用浸有稀石灰水的毛巾或口罩捂住口鼻，进行救援或疏散等。因此，工作人员为什么要这么做呢？麦地和油菜为什么有这样的变化呢？同学们脑瓜子比老师聪明，等咱们学了今天的内容后，你们来思考一下原因。这样极大地激发了学生的求知欲和兴趣。2、把信息技术和化学教学结合起来，有利于呈现本质，突出重点、难点。化学教学重点是探究过程，它是对物质的本质进行探索、研究、拓展、创新的过程。现代多媒体信息技术、多媒体教学软件

4、可以为教学提供强大的情境资源，能展示知识发生的过程，注重学生思维能力的培养，多媒体课件采用动态图象演示，使静态知识动态化，抽象知识具体化，其突出的刺激作用，有助于理解概念的本质特征，形成新的认知结构。例如，讲化学键的形成，可以适当地用Flash播放氯原子与钠原子形成氯化钠的过程，以及氢原子与氯原子形成氯化氢的过程，让同学们明白离子键与共价键的形成过程。这样同学们可以更好地把握它们的本质。3、把信息技术与化学教学结合起来，有利于扩充信息，增大容量，提高效率。利用多媒体教学，可以增加容量，优化教学信息，从而提高教学效率。图形不是语言，但比语言更直观，动画又更生动形象，文字的闪现、图形的缩放和移动、

5、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点，其效果当然就会更好。例如，元素的化合价是学生比较难记的内容，多媒体可以把它改变成歌谣，直接唱出来，既激发了学生的兴趣，又让落实效果显著，学生只需要记住歌词，每天上化学课前唱一遍即可。二、化学教学中如何更好地应用计算机。计算机辅助教学主要是通过利用课件来实现的。利用课件的目的是为了更好地搞好教师的教和促进学生的学。下面具体谈谈计算机在化学教学中的应用。1、用多媒体课件进行课堂演示通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的化学知识以直观的形式出现，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将宏观与微观有机结合起来，使学生由形

6、象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。课堂教学时，利用这种模式进行课堂教学，在较短的时间内，使学生多种感官并用，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。2、利用计算机进行小组合作学习科学探究是自然学科发展的动力，化学教育更是强调要进行“科学探究”，在科学探究过程中锻炼思维、提高应用能力。例如，讲“氨气的性质”这节内容时，可考虑把学生分成6人一个小组，每组同学分工协作完成一个课件，课堂上给每个小组5分钟展示他们的设计思路。这样学生通过自己收集资料和素材，老师适时对学生进行积极的评价。这样既提高了学生的积极性，教学效果也更加深远、持久

7、。3、利用计算机复习、作业练习作业是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业生产的“产后服务”。利用计算机信息容量大的特点，做成一些智能题库，课后巩固和熟练某些已经学会的知识和技能。这种智能题库不仅提供文字、图形、动画视频图象，还有语音解说和效果音响，文、图并茂，具有很好的视听效果。教学内容的组织多按章节划分知识点模块，学习者可以根据需要自取进度，个别系统逐步深入地学习，复习已经学过的知识内容，补充课堂学习的内容和加强概念的学习。在这种模式下，学生可以自主地选择教学内容进行练习，并能及时得到指导。教师在设计课堂练习时，可以充分发挥教学软件图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的

8、情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，对学生进行多方位的考察。三、将多媒体信息技术融于化学教学课堂的反思。信息技术在化学学教学中的作用是不可或缺的。我们要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，实现教师角色的转变。但应该看到，它仅仅是课堂教学的一个辅助工具，不宜替代老师，也不能完全摒弃传统教学，多媒体教学的效率很高，但很多同学看了就忘了，根据学生的记忆规律，对于重点、难点还是应该做适当的笔记，所以不能完全替代老师和抛弃了传统的板书；计算机的演示只能

9、是帮助学生思考，并不能代替学生的思考，教师应当恰当的给予提示，结合计算机的演示帮助学生完成思考过程，形成对概念的理解；化学是一门以实验为基础的科学。实验是化学理论赖以产生和发展的基础，是化学理论运用于生产实践的桥梁和中介，所以多媒体教学不宜取代实验；不宜被“多媒体”，利用计算机的重要意义在于充分而恰当应用它增强教学的有效性，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质。最忌该用而不用，不该用而无目的、无计划的滥用。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。结语：在化学教学过程中，决不能放弃化学学科的特点，不能简单的去

10、搞信息技术教学。应该处理好传统教学与信息技术辅助教学的关系。因此，要想真正让学生感受到现代技术带来的喜悦，教师既要不断提升自己的业务能力，还要正确看待信息技术在教学中的辅助作用，只有将二者结合起来，才能展现信息技术在教学中的魅力。【参考文献】1戴欣敝.信息技术条件下中学化学实3能力培养的实例研究D.江西师范大学传播学院，2006.2现代信息技术在化学教学中的融合网络文章3郑丽红.多媒体技术在中学化学实验教学中的运用J.丽水学院学报，2008,30(2)4许维新，郭光发，魏吉庆.现代教育技术应用基础M.第二版.科学出版社，2004.5何克抗，李文光.现代教育技术M.北京师范大学出版社，2003,12.6崔允郭等.信息技术背景下的研究性学习一普通高中研究性学习案例研究丛书M.华东师范大学出版社，1998(6).7何丽莉，解大龙.多媒体教学系统在化工原理课程教学中的应用J.辽宁高职学报，2006,6(2).8程淑艳.多媒体在化学教学运用中的优势、问题与对策J.山西广播电视大学学报，2009,12(5).9邢晓轲.多媒体实验教学法在有机化学实验教学中的