明天要远足第一课时教学设计

1、设计说明明天要远足是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据语文课程标准的要求， 从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础

2、。课前准备1 制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师 ）2预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生 ）课时安排2 课时。课时目标：1 .认识“睡、着”等 11 个生字，认识目字旁、京字头2 个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文，读出句子的语气。3 .结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4 .激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。教学重点：识字、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：正确、 流利地朗读课文并展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学过程第一课时一、童谣导入，揭示课题1、欣赏童谣小脚丫走天下，认真听朗读并说说童谣中的小脚丫走到了哪

3、里，干了什么。小脚丫，走天下，走到海边捉鱼虾，鱼儿多，虾儿大。小脚丫，走天下，走到雪山摘莲花，冰雪寒，我不怕。小脚丫，走天下，走到西藏看晚霞，天很蓝，塔很大。小脚丫，走天下，祖国江山美如画，我爱你，大中华。2、指名回答童谣中的小脚丫走到了哪里，干了什么。3、理解、识记“远足”师：同学们听得真仔细！像童谣中的小脚丫这样，走到很远的地方去 看美丽的风景、做有趣的事情就叫做远足。出示词卡“远足”并带读，学生跟读。4、揭示课题（ 1）师：有一位作家黄素珍，把小朋友远足前一天晚上的心情写成了一首小诗，出示课题：明天要远足。教师板书课题，生跟着书空。（2）指名读课题，及时正音。（3）齐读课题。二、初读课文

4、，整体感知1 范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2同学们喜欢这首诗歌吗？请试着轻声读一读。提出读文要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（2）把这首儿歌读通顺。3指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？（教师引导学生明确这首儿歌有3 个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。）三、细读课文，随文识字1 读文识字。（1）指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小女孩怎么了？（睡不着 ） 出示文中插图，让学生说说从插图上哪儿看出小女孩睡不着。（小女孩眼睛睁得大大的；月亮星星都睡了，小女孩还在床上翻来翻去。）认读“睡”字。课件出

5、示“睡”字，提示学生看插图中的星星月亮闭着的眼睛，你们看： 夜深了， 星星月亮也困了，它们垂下眼皮睡着了。咱们来看看这个睡字，它的左边是目字旁，右边是“垂”字，咱们的眼皮垂下来在闭目养神了，就是在睡觉了。当“目”字放在“睡”字的左边时，就变成了目字旁。出示几个目字旁的字让学生说说目字旁的字和什么有关（眼睛）。（出示第一句话：翻过来，唉，睡不着。 ） （生读）师：嗯，我听出来了，你有一点点期待去远足。谁再来试一试加上动作，边读边表演？（生读）师：嗯，从这位同学的表演中，我听出来了，他想马上就出去玩。（2 ）学习破折号的用法，读出期待、无奈和急切的心情。师：大家看看这句话，有没有什么发现？（唉后面

6、有一横）嗯，唉后面拖着一条长长的尾巴。这个尾巴啊，是个破折号，放在这里表示语气的延长，读的时候声音拖长一点。在这里表示叹气声的延长。你什么时候会这样长长的叹气呢？预设：生1：我觉得累的时候会叹气。师：你能模仿你累了叹一声给我们听听吗？生学叹气。师：我们都感觉到了你很累。生2：考试没考好的时候。师：那你会怎么叹气呢？生叹气，师：我从你的叹气声里听出了无奈，相信你下次会好好努力的。咱们一起读一读这句话？（生读）嗯，我听出来了，大家都有点兴奋得睡不着了，既着急又无奈的心情。（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。（3）我们这地方有海吗？（没

7、有）小女孩明天要远足的地方有海吗？（有）那地方的海有可能在哪个方向呢？可以用手指一指吗？师随学生同指四面八方，边讲解： 那地方是说比较远的地方。 “这” 和 “那”是一对反义词。认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。对比识字法 （让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。例如：那哪 ）。（3）在你印象中，海是什么颜色的？（蓝色）可是小朋友的老师说那地方的海又是什么颜色呢？认读“ 老 ”字和“ 师 ”字。 你能用“老师”说一句话吗？板书：多种颜色多音字“种”（农民伯伯在春天把玉米种子播种到田里，到秋天就会收获许多玉米）（5）小女孩相不相信老师说的话啊？你从哪里读出来的？（预

8、设：有点不相信有点怀疑）（ 生：真的 ）认读“真 ”字，强调里边有三横。（ 生：从问句可以看出）认读“吗 ”。这个语气词“吗”一般放在句子的最后，和小问号 在一起做朋友表示疑问。（6）指导朗读。1. 教师示范读，相机引导。（“真的”“那么”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。）指名读，师: 嗯，我听出来了，你有点不相信，又有点期待。谁再来读读。（生读）嗯，你读出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美，但是却很期待见到那么美的大海。你读的真好，老师都想去看看那片海，好奇大海是不是许多颜色啦！（7）你们想看看大海吗？微视频展示大海是多种颜色的，并配音揭示大海呈现多种颜色的原理：人们常喜欢用蓝色来

9、形容海洋。其实海水的颜色，从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的，并非只是蓝色。原来，海水和普通水一样，都是无色透明的，而海水会反射太阳光的颜色。大家知道，太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成，海水对不同光的吸收、反射和散射的程度也不同。所以，我们就能看见各种颜色的海洋啦！师：看到这么漂亮的海，你想去海边玩吗？你最想干什么？预设：生1：我想下海游泳。师：看着这么清澈的海水连我这个不会游泳的人都想下去游会儿了生2，我想捡些贝壳。师：要是把捡到的贝壳串起来做串项链肯定很漂亮！生3，我想玩沙子。师：海边的沙子很细很细，海水一浪一浪只冲到你的脚上，好像在给你挠痒痒呢！. 师： 海边可真有趣呀！难怪远足前的晚上，小朋友会想 出示句子：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？2巩固生字。开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。分小组读词语：大海、老师、睡不着、那地方、真的吗3练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。4. 自主识字（ 1）小组合作识记：“同、什、才、亮”，指名汇报识字方法。（ 2）游戏巩固生字词：勇攀高峰（ 3）找一找句中加点字的正确读音。天黑了，我睡不着（zh do zhe ）。那（l& n a）地方的海（h* m3），真的像老