胡川语慧教学微型设计之《爱莲说》

1、胡川语慧教学微型设计之爱莲说重庆市丰都县平都中学校 胡川爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。三维目标：1、知识与能力：积累文言实词，能背诵课文，学习托物言志的写法。2、过程与方法：通过讨论、探究，理解文章主旨，培养学生与文本对话的能力和总结概括能力。3、情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，激发学生学习文言文的兴趣。

2、教学重点：理解文章主旨，体会托物言志的写法。教学难点：理解作者在文中所寄寓的思想感情。课时安排：1课时。教学过程：一、导语：自古以来，人们都喜爱花，但因审美的差异和志趣的不同，对花的喜爱不尽相同。有的爱多情的玫瑰，有的爱富贵的牡丹，有的爱芳香的茉莉，有的爱傲雪的红梅反过来，我们从对不同的花的爱好当中，也能品出相应人的追求与志趣。二、知人论世。三、情感朗读。四、知识积累。五、指导解读。一条线索：爱。两种陪衬：菊花（正衬）；牡丹（反衬）三种花喻三种人，三种人三种生活态度和三种评价：菊花隐逸者不与世俗同流合污赞赏；牡丹富贵者追名逐利鄙弃；莲君子洁身自好，不慕名利讴歌。三个方面描写莲花：生长环境：莲之

3、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清。风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。四种表达方式：记叙：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。描写：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。议论：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。抒情：噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。五次比较：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众

4、矣。“五不”意识：陶渊明认为君子的内涵就是要有“五不”意识：一是不“染”。要做到出淤泥而不染，必须具有顽强的抗干扰、拒腐蚀的能力。拒绝不良诱惑(比如偷盗、赌博、吸毒等)的能力，坚决说“no”！二是“不妖”。“濯清涟而不妖”，即使处于良好的环境，言行举止打扮也不要趾高气扬、盛气凌人，自命不凡、孤芳自赏，把自己搞得很孤立，让别人觉得难以接近，觉得很怪异。三是“不蔓”。蔓就是攀附，趋然附势，敢于坚持正义和真理，不察言观色，不随风使舵。四是“不枝”。“中通外直”是莲不枝的特征。不节外生枝，不拐弯抹角，不拉帮结派，不划圈子，不搞山头，不亲近疏远，都是不枝。人生不能搞小圈子。五是“不可亵玩”。要能尊重人，

5、也能自尊；能爱人，也能自爱；坚守本义，不畏强权；坚守信念，不受屈辱；保持操守，高风亮节；堂堂正正的做人，受得起尊重和敬爱。一位正直的人，是值得信任，值得维护,值得服从，不可亵玩的。被人亵玩，显然就是有短被人掌握，有盖子怕人揭开，无才而被人愚弄，无德而被人谩骂，当了个占着茅坑不拉屎被人控制的混世魔王。所以，不可亵玩是衡量人品人格的重要标志。以上“五不”，是为人、为事、为官的基本准则,只有为人“不妖”，为事“不染”，为官“不蔓不枝”，才能真正造就“不可亵玩”的品行气质和人格魅力，造就莲花般的高尚品格。七种品质：具有了“五不”意识，就具有君子的了七种品质：莲之出淤泥而不染洁身自好，不与世俗同流合污。濯清涟而不妖纯朴自然。中通外直内心通达，行为方正。不蔓不枝不攀附权贵，不拉帮结派。香远益清美名远扬。亭亭净植独立高洁可远观而不可亵