初中中考材料作文..

1、L/O/G/O 如何写好材料作文如何写好材料作文 寓言故事、历史事实寓言故事、历史事实诗歌、漫画、名人名言诗歌、漫画、名人名言新发生的事件、报刊上的新闻新发生的事件、报刊上的新闻一段歌词、一组素材一段歌词、一组素材一句格言、一个成语一句格言、一个成语材料可分为单则材料和多则材料材料可分为单则材料和多则材料一：定义一：定义： 是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。二：二：材料来源材料来源三：材料形式三：材料形式 材料作文材料作文审材常见病症审材常见病症1. 脱离材料脱离材料 随意

2、而为随意而为2. 朦胧感知朦胧感知 似是而非似是而非3. 抓一鳞而弃全鱼抓一鳞而弃全鱼4. 抓现象而弃本质抓现象而弃本质材料作文审题立意六步骤材料作文审题立意六步骤 第一步：第一步：看材料涉及到哪些看材料涉及到哪些人人或或事物事物 第二步：第二步：材料的原作者把哪个人或事物作为主体了材料的原作者把哪个人或事物作为主体了第三步：第三步：作者对主题人物或事物的作者对主题人物或事物的感情倾向感情倾向：是褒、：是褒、是贬还是中性是贬还是中性 第四步：第四步：为什么褒为什么贬？若是中性材料，说明了为什么褒为什么贬？若是中性材料，说明了什么道理什么道理 第五步：第五步：抓抓关键词语和句子关键词语和句子，

3、明确材料从哪个角度说明确材料从哪个角度说明道理明道理 第六步：第六步：联系现实生活，确保联系现实生活，确保最佳立意最佳立意 材料材料1：阅读下面文字，根据要求作文。：阅读下面文字，根据要求作文。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的

4、背上，想抓住山羊往上飞，猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽孩子摸着乌鸦的羽毛说：毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；

5、不度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不得抄袭，不少于要脱离材料的含意作文，不得抄袭，不少于600字。字。第一步：看材料涉及到哪些人或事物？第一步：看材料涉及到哪些人或事物？第二步：材料的原作者把哪个人或事物作为主第二步：材料的原作者把哪个人或事物作为主体了？体了？老鹰、乌鸦、山羊、牧羊人、牧羊人的孩子。老鹰、乌鸦、山羊、牧羊人、牧羊人的孩子。乌鸦乌鸦第三步：作者对主体人物或事物的感情倾向第三步：作者对主体人物或事物的感情倾向中性。中性。第四步：为什么是中性？第四步：为什么是中性？ 通过牧羊人的话，否定了乌鸦不顾自身实际通过牧羊人的话，否定了乌鸦不顾自身实际盲

6、目模仿；又借孩子之口肯定乌鸦不安于现状盲目模仿；又借孩子之口肯定乌鸦不安于现状勇于变革。勇于变革。第五步：抓关键词和句子，第五步：抓关键词和句子， 明确材料从哪个角度说明道明确材料从哪个角度说明道理？理？第六步：联系现实生活，确保最佳立意第六步：联系现实生活，确保最佳立意。 “模仿模仿”；牧羊人说；牧羊人说“这是一只忘记自己叫什么的这是一只忘记自己叫什么的鸟鸟”；孩子说；孩子说“它也很可爱呀它也很可爱呀” 盲目模仿，必遭失败；盲目模仿，必遭失败； 勇于超越，精神可嘉。勇于超越，精神可嘉。 本则材料说明的道理可归纳为本则材料说明的道理可归纳为“既要学习他人长处既要学习他人长处又要联系自身的实际情

7、况又要联系自身的实际情况。”和和“敢于挑战、勇于变敢于挑战、勇于变革革”。现实中有些人打算成为歌星时，却没有考虑自。现实中有些人打算成为歌星时，却没有考虑自己的嗓音；立志成为作家时，却没有考虑自己的天赋；己的嗓音；立志成为作家时，却没有考虑自己的天赋；想要成为体育健将时，却没有考虑身体素质想要成为体育健将时，却没有考虑身体素质所以所以这则材料的最佳立意是：这则材料的最佳立意是：“既要有超越自我的勇气，既要有超越自我的勇气，又要结合自身条件又要结合自身条件”。 一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张弓射得又远又准，因此非常珍惜它。有一次，他仔张弓射

8、得又远又准，因此非常珍惜它。有一次，他仔细观察它时，说道：细观察它时，说道：“你稍微有些笨重！外观毫不出你稍微有些笨重！外观毫不出色，真可惜！色，真可惜！不过这是可以补救的！不过这是可以补救的！” 他思忖：他思忖：“我去请最优秀的艺术家在弓上雕了一我去请最优秀的艺术家在弓上雕了一些图画。些图画。”于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。猎图。 还有什么比一幅行猎图更适合这张弓呢？这个人还有什么比一幅行猎图更适合这张弓呢？这个人充满了喜悦，充满了喜悦，“你正配有这种装饰，我亲爱的弓！你正配有这种装饰，我亲爱的弓！”一面说着，他就试了试，他拉紧了弓，弓却断了。

9、一面说着，他就试了试，他拉紧了弓，弓却断了。材料材料2：阅读下面文字，根据要求作文。：阅读下面文字，根据要求作文。 全面理解材料，选择一个角度构思作文。自定立意、全面理解材料，选择一个角度构思作文。自定立意、标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不少于袭。不少于800字。字。第一步：看材料涉及到哪些人或事物？第一步：看材料涉及到哪些人或事物？弓的主人、艺术家、檀木弓。弓的主人、艺术家、檀木弓。 第二步：材料的原作者把哪个人或事物作为主第二步：材料的原作者把哪个人或事物作为主体了？体了？弓的主人弓的主人 第三步：作者对主体人物或事物的感情

10、倾向：第三步：作者对主体人物或事物的感情倾向： 贬贬第四步：为什么是贬？第四步：为什么是贬？ 弓的主人对弓的弓的主人对弓的“珍惜珍惜”请人雕刻弓反而毁请人雕刻弓反而毁了弓；也就是说，他由于追求形式美而破坏了了弓；也就是说，他由于追求形式美而破坏了内容美。内容美。 第五步：抓关键词语，第五步：抓关键词语， 明确材料从哪个角度明确材料从哪个角度说明道理？说明道理？ 本材料中这些词语是关键词语：本材料中这些词语是关键词语：“珍惜珍惜”、“外观外观毫不出色毫不出色”。“珍惜珍惜”是他雕刻弓的动机，是他雕刻弓的动机，“外观毫外观毫不出色不出色”，说明他追求形式美。本材料说理的角度是，说明他追求形式美。本

11、材料说理的角度是“动机与效果动机与效果”，“形式美与内容美形式美与内容美”第六步：联系现实生活，揣摩材料的针对性，确第六步：联系现实生活，揣摩材料的针对性，确定最佳立意定最佳立意。 本材料说明的道理是：本材料说明的道理是：“不要让爱变成害不要让爱变成害”或或“不不要过分追求形式美而破坏了内容美要过分追求形式美而破坏了内容美”。现实中。现实中“人造美人造美女女”风行一时：吸脂肪，隆鼻，制造双眼皮，小腿断骨风行一时：吸脂肪，隆鼻，制造双眼皮，小腿断骨再接增是高术再接增是高术严重妨害了人体健康；一把大锤到处严重妨害了人体健康；一把大锤到处砸，破坏了房屋的牢固性。所以这则材料的最佳立意：砸，破坏了房屋

12、的牢固性。所以这则材料的最佳立意：“不要过分追求形式美而破坏了内容美不要过分追求形式美而破坏了内容美”。1.1.抓关键句法抓关键句法开头句开头句结尾句结尾句对话句对话句结语句结语句材料：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记材料：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：者问他：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他回答说：他回答说：“下一下一个！个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得你哪一个球踢得最好？最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一个

13、！下一个！” 解析解析读这则材料，就要注意贝利先后两次回答读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下下一个一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！下一个！”思考，初露锋芒说思考，初露锋芒说“下一个下一个”，表现了他的不满现状；，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。神。抓住这一点立意即可。立意：永不满足立意：永不满足 再接再厉再接再厉 追求是无止境的追求是无止境

14、的析：析： 关键句关键句“第放下即实地也第放下即实地也” 立意立意学会放手学会放手,有所不为才能有所为等有所不为才能有所为等 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。无怖，第放下即实地也。”盲子不信，盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？耶？”例例： 空间不宽空间不宽水域狭窄水域狭窄藏鱼不多藏鱼不多 二、以果溯因二、以果溯因 立意：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。立意

15、：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。 某大城市，公交车的始发站，每天天未亮某大城市，公交车的始发站，每天天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。学或大学的儿孙占个座位。 判断下列立意属哪一种判断下列立意属哪一种:切题、偏题或者离题切题、偏题或者离题训练题训练题1 1亲情无价亲情无价独立自主独立自主理解万岁理解万岁爱的思索爱的思索偏题偏题偏题偏题离题离题切题切题 一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过得其乐融

16、融，因为家长对五个儿子家人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。一家笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，各得其所。人各展其长，各得其所。 从家长的角度从家长的角度合理使用人才合理使用人才从儿子的角度从儿子的角度扬长避短扬长避短训练题训练题2 鲜花感谢细雨：鲜花感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。，这般美丽。” 细雨说道：细雨说道：“要感谢还得感谢春风妈妈，是她要感谢还得

17、感谢春风妈妈，是她让我这样做的。让我这样做的。” 多么动听的语言，多么和谐的春天，只有经历多么动听的语言，多么和谐的春天，只有经历过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。和谐和谐（果）（果）友爱友爱尊重尊重感恩感恩（因）（因）奉献奉献合作合作关键词关键词训练题训练题3 根据下列材料进行审题立意根据下列材料进行审题立意阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。 这是一则禅宗故事。从前，有一位少年，渴望练就这是一则禅宗故事。从前，有一位少年，渴望练就一身超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位一身超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外

18、高人。这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：世外高人。这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：“我决心勤学苦练，请问师父需要多久才能学成下山？我决心勤学苦练，请问师父需要多久才能学成下山？”师父答道：师父答道：“十年。十年。”少年嫌太长，就说：少年嫌太长，就说：“假如我全假如我全力以赴，夜以继日，需要多长时间？力以赴，夜以继日，需要多长时间？”师父说：师父说：“这样这样大概要三十年。大概要三十年。”少年大吃一惊：少年大吃一惊：“为什么全力以赴反为什么全力以赴反而要三十年呢？而要三十年呢？”师父不答。少年又说：师父不答。少年又说：“我一定要不我一定要不惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成功。惜

19、一切代价，拼死拼活修练，争取早日成功。”师父说：师父说：“那么，你就得跟我学至少七十年。那么，你就得跟我学至少七十年。” 少年冥思苦想，良久，终于大悟。少年冥思苦想，良久，终于大悟。全面理解材料，选择一个角度构思作文。文体不限；自全面理解材料，选择一个角度构思作文。文体不限；自定立意、标题；不要脱离材料的含意作文；不要套作、定立意、标题；不要脱离材料的含意作文；不要套作、抄袭；不少于抄袭；不少于600字。字。分析：分析：1、找关键词、关键句找关键词、关键句（一心想早日成名，跪拜之后，一心想早日成名，跪拜之后，便说便说/需要多久需要多久/嫌太长嫌太长/需要多长时间需要多长时间/不惜一切代价，不惜

20、一切代价，拼死拼活修练，争取早日成功）拼死拼活修练，争取早日成功） 2、人物人物（少年、师父）少年、师父） 事件事件（学习态度与所需时间的问答）（学习态度与所需时间的问答） 结果结果（心情越急切，所需时间越长）（心情越急切，所需时间越长） 原因原因（欲速则不达）（欲速则不达） 3、立意立意（做事要脚踏实地，日积月累，切忌急（做事要脚踏实地，日积月累，切忌急功近利；欲速则不达）功近利；欲速则不达） 阅读下面这句黄永阅读下面这句黄永玉给自己的画作玉给自己的画作螃蟹螃蟹所写的解说，写篇不少所写的解说，写篇不少于于600600字的文章。字的文章。 螃蟹：可也怪！人螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？怎么是

21、直着走的？1、对象：、对象： 螃蟹、人。螃蟹、人。2、主次：、主次： 本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角度意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角度来写，就不够贴切了。来写，就不

22、够贴切了。3、关键：、关键： 本试题只有一句话，本试题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？的？”这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。气，揣摩螃蟹说这话时的心理。4、辨是非：、辨是非： 本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意的？材料是肯定螃蟹的发问，歌颂的，抑或是无善无恶，随意的？材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述一螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象？联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道种现象？联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。当然，你也可以坚持说材料没有褒贬意义，立意最切合题意。当然，你也可以坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的，从这一角