人民版高中历史必修三61《蒙昧中的觉醒》教案

1、课题名称：人民版必修三专题六第一课蒙昧中的觉龌姓名：曾庆燕工作单位：赣州三中学科年级：高二历史教材版本：人民版一、教学内容分布斤(一)教材分析：本专题内容是一个有f难度，理论性强又具有重大现实意义的专题。 学习本专题时首先要明确人文精神的内涵和价值，应先将本专题四节课的内 容综合概括介绍，使学生对人文精神起源、复兴和成熟的三个阶段及其所对 应的三次思想解放运动(公元前 5世纪中叶产生于希腊的智者运动；公元 14 世纪至17世纪的义艺复兴；17、18世纪的启蒙运动)，有一个大概的认识和 理解。(二)课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值阐释，理解人文精神 的内涵。二、教学目标1

2、.知识与能力：(1) 了解古代希腊智者学派的普罗塔哥拉的主张。(2)理解雅典的苏格拉底的思想主张以及产生这种思想倾向的时代背目乐0(3)理解斯多亚学派的“人生而平等”的主张。2 .过程与方法：(1)阅读课文所提供的历史材料，学会从材料中获得肩效信息。(2)从图书资料或网上收集整理苏格拉底和我国春秋战国时期的先哲们(孔子等)的道德说教，掌握搜集历史资料的方法，培养语言表达能力。(3)如果有能力编演一幕历史剧，加深对历史概念的理解，培养语言表 达能力。(4)将教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要问题分为若干个 问题，让全班每位同学解决一个问题的答案，培养学生独立自主的精神。三、学习者特征分析

3、(1)班级情况：高二(22)班，文科班，总人数 51人。班级学习氛围 很好，集体荣誉感强，对历史很感兴趣14人；还喜欢历史的30人；大部分同学比较喜欢上历史课，平常上课课堂气氛比较活跃，上历史课积极性比较 高。(2)、本次月考成绩分析：本次月考，总分第一名同学 580分，历史68分，选择题得36分、材料 解析题才32分。历史第一名同学：选择题36分、材料解析题42分。其他情况汇总如下：参考人数51人80分以上无70分一79分7人60分69分27人40分一59分17人:低于40分0人及格率66.7%低于40分所占比率0%(3)存在问题整体情况：本班同学历史成绩整体情况还好，对历史学习有较浓厚的

4、兴趣，但是考试局分率不图。做题情况：比较喜欢做选择题，因为有备选答案，但是一旦到了二选 一的时候，准确率就不高；对材料解析题少部分不太喜欢，经常是拿到一个 题目会不知从何下手。上课习惯：大部分同学课前有预习；上历史课，做笔记情况还好。交作业情况：作业能交齐，但是有五分之一的同学有相互参考的情 况，独立思考，解决问题的时间不够。(4)对策：通过培养学史好习惯、督促掌握基本知识、指导正确方法、 提高答题得分率四个方面来应对如上问题。培养学生学习历史的良好习惯，课前预习、上课认真做笔记、积极思 考问题、课后加强巩固，在课堂上对学生学习历史的三部曲做好检查督促工 作，以培养一个良好的学习习惯。在教学中

5、顺应同学们的喜好，多一些直观性和趣味性，充分调动学生 学习的积极性和主动性；但是也要让学生能静心来动手、动脑，活跃思维， 提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思 考，形成较全面的历史观点。在教学过程，针对同学历史成绩普遍不高的情况做出如下安排：A、讲练结合；R基础知识呈现系统化，有助于学生识记；G针对答题规范性问题，会时时观察学生的课堂笔记情况，指导学生做 好笔记，序号化、关键字词突出等；DX针对选择题、材料解析题得分率都不高的情况，在教学中，通过学生 自主阅读教材，帮助学生抓住教材中的关键字词句的方式来加强对学生的审 题能力的培养和获取有效信息能力的提高，以应对高

6、考中材料式选择题增多的趋势，力争让那些历史成绩中等以上的同学，能提高历史成绩。四、教学过程（一）导入新课神过程一：多媒体展示文献：三个时期希腊人关注的对象的变化万物皆源于 水，又复归于水泰勒斯（公元前6世纪）世界是一团永恒的 火”赫拉特利特（公元前6世纪）以上三个时期希腊人关注的对象有何变化?过程二：提问：发生了什么变化，为什么会有这样的变化，是哪些人开始 的？设计意图：顺应本班学情，喜欢活跃的课堂气氛，又有独立的解决问题的能 力，所以用文献的方式，让学生迅速进入新课学习。（二）新课讲授一、智者学派 过程一 ：1、多媒体展示文献，智者学派的含义文献：在公民大会和陪审法庭上，人们常常要发表意见，

7、要和自己的对手辩 论，雅典法庭规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。由于社会的需 要，出现了一批“教授智慧的教师”，即“智者”。他们向人传授说话的艺 术修辞学，争辩的艺术雄辩术，据理论证的艺术辩证法。1、智者学派的含义：“教授智慧的教师”，即“智者”.过程二：角色扮演：公元前 5世纪古希腊两个年轻人的对话，让同学从对话 中得出智者学派产生的背景。阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好， 我正要赶往港口送货，然后参加公民大会。阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参 加陪审法庭，但演说水平不够。上次与你

8、讨论 的问题想好了吗？阿菲尔：”究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对标枪刺死事件负责？”我思考很久，但没有结论 2、(1)古希腊奴隶制经济繁荣奴隶制民主发展到顶峰(3)参与政治生活成为每个公民生活的重要内容，人在社会的地位日益突出 过程三：提供文献，归纳智者学派的观点。材料一：“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东题问题是晦涩的，人生是短促的。”一一普罗泰格拉论神“敬鬼神而远之” “未能事人，焉能事鬼？” 一一孔子论语材料二人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。材料三万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。正如一阵风吹过，有人觉得冷，

9、有人觉得惬意，全在于个人的感觉。材料四在社会生活中，人为自己立法，制定规则，确立制度。惟有人才有资格对这些人定的法规进行评估、修改和裁断。过程四：多媒体展示漫画，评价智者学派的思想主张？设计意图：(1)通过文献的阅读，培养学生论从史出的习惯和能力(2)通过角色扮演，让学生充分参与课堂，做课堂的主人。(3)通过漫画，抽象问题形象化，培养学生 历史分析和阐述能力(4)通过学生答案的呈现，培养学生获取文献关键字词和对文献的 归纳能力。(5)通过以上几个过程，达到突破本课的重点知识点。二、苏格拉底过程一：根据课文内容，得出背景。1、背景智者运动忽视道德、重视功利雅典民主政治弊端显现设计意图：解决多媒体

10、课堂，学生经常忽视对教材内容的把握的问题。过程二：通过多媒体展示文献和图片的方式，介绍苏格拉底的生平。2、生平简介材料一：苏格拉底出生于希腊雅典一个普通公民的家庭。其父是雕刻 匠，母亲是助产妇。苏格拉底生就扁平的鼻子，肥厚的嘴唇，凸出的眼睛，笨拙而矮小的身体。苏格拉底一生过着艰苦的生活。无论严寒酷暑，他 都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋，对吃饭也不讲究。但他似乎没有注意 到这些，只是专心致志地做学问。材料二：苏格拉底的妻子是悍妇、坏老婆的代名词。她是个心胸狭窄，性格冥顽不化，喜欢唠叨不休,动辄破口大骂的女人，常使堂堂的哲学家困窘不堪。一次，别人问苏 格拉底“为什么要娶这么个夫人”时，他回答说：

11、“擅长马术的人总要挑烈 马骑，骑惯了烈马，驾驭其他的马就不在话下。我如果能忍受得了这样女人 话话，恐怕天下就再也没有难于相处的人了。”据说苏格拉底就是为了在他妻子烦死人的唠叨申诉声中净化自己的精神才与她结婚的。有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题，互相争论的时候，他的妻子气 冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一顿之后，又出外提来一桶水，猛地泼到 苏格拉底身上。在场的学生们都以为苏格拉底会怒斥妻子一顿，哪知苏格拉底摸了摸浑身湿透的衣服，风趣地说：“我知道，打雷以后，必定会 下大雨的。这是自然法则，也证明这是真理.”材料三：苏格拉底之死设计意图：1、 让距离我们遥远的人物生动起来。2、 每段材料归

12、纳一个字的特点，让学生对人物的理解更生动3、 课堂气氛活跃，学生参与度高。过程三：1、多媒体展示漫画故事，得出苏格拉底的观点一。熊与隐士熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起 一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两 半。提问：为什么会做出“蠢事”因为无知，酿成了恶果，这说明知识的重要性。没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知人必须：运用知识去道德！设计意图：1、通过漫画故事，让学是趣味性的同时，能思考其中的内 涵。2、通过一步步引导，让学生自己得出答案，解决历史课堂填鸭的问题。过程三：2、多媒体展示苏格拉底的名言。让学生大声朗读名言。得出苏 格

13、拉底的观点二。 认识自己，方能认识人生。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 最优秀的人就是你自己。 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 知道的越多，才知知道的越少。 未经考察的生活是不值得过的。 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢！我到处走动，只是要求你们，不要只顾你们的肉体，而要保护你们的灵魂。设计意图：1、大声朗读名言，让学生充分感受名言的 力量、2、通过对名言的解析，得出苏格拉底的观点二。过程三：3、多媒体展示故事“苹果的香味。让学生从故事中 得出苏格拉底的 观点三。苹果的

14、香味有大苏格拉底拿着一个苹果道具给学生上课。他反复问学生：这是苹果 吗？你们闻至I苹果的香味了吗?99%勺学生盲目跟随第一个回答的学生，“这就是苹果” “我闻到了”。最后只有柏拉图站起来如实回答“老师，这不 是苹果，我没闻到苹果的香味。”苏格拉底对柏拉图赞许地点点头说：“我终于听到正确答案了。”设计意图：抽象问题具体化。过程四：创设“情景剧”回答什么是道德苏格拉底习惯到热闹的雅典市场上去发表演说和与人辩论问题。一天， 苏格拉底像平常一样，来到市场上。苏格拉底问过路人：“对不起！我有一个问题向您请教。怎样才是一个有道德的人？”过路人：“忠诚老实，不骗别人，就是有道德。”苏格拉底：“为什么和敌人作

15、战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌 人呢？”过路人：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己就不道德了。”苏格拉底：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵 说，援军已经到了，大家奋力突围吧！结果突围果然成功了。这种欺骗也不 道德吗？”过路人：“那是战争中的迫不得已啊，日常生活中这样做是不道德 的。”苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他 说，这不是药，而一种很好吃的东西，这也不道德吗？”过路人：”，这种欺骗，也是符合道德的。”苏格拉底：“不骗人是道德的，骗人也是道德的。看来，道德是 不能用骗不骗人来判断的。请你告诉我，究竟用什么来判断呢？”过路人想了想，说：“不知

16、道道德就不能做到道德，知道了道德才能做到道德。”苏格拉底：“您真是一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德的 知识，使我弄明白一个长期困惑不解的问题，我衷心地感谢您！”设计意图：1、情景剧的创设，让学生身临其境的感知历史。2、通过剧情内容，让学生感知，什么是道德，以及苏格拉底的教育艺 术。3、观点1） “美德即知识”2） “有思想力的人是万物的尺度”3）崇尚理性4）教育对美德同样重要5）善是人的内在灵魂4、评价（苏格拉底的哲学思想）第一次在哲学意义上发现了自我（认识你自己）对理性的遵从和对自由思想的追求，是欧洲 18世纪启蒙思想的源头过程四：互动探究一、（纵向比较）智者学派和苏格拉底的思想有何异同点？互动探究绷向比较）智者学派和苏格拉底的 思想有何异同点？相同点:不同点:都是以人和人类社会为研究对象， 肯定人的价值，重视人的作用，体 现人文主义精神。智者学派提出“人是万物的尺度”强调个人 的作用，忽视社会道德苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺 度”，强调道德对人作用，认为 美德即知识、横向比较：找几乎同一个时期伟大人物进行比较孔子苏格拉底同都关注人，人与社会，因此都 具有早期人文主义色彩。都重视道德、人的价值和知识异（目标上）孔子从君主统治出 发，根本上是压制 了人的个性发展。 他的“仁”、