人教版小学语文四年级上册《选读课文：5迷人的张家界》赛课教案_0

1、迷人的张家界信息化教学设计课题摘要教学题目5迷人的张家界所属学科语文学时安排1年级四年级所选教材人教版四年级上语文选读课文一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、认识生字新词：“领略、连绵不断、平淡无奇、顷刻间、帷幕、重重叠叠、拔地而起、高耸入云、草篓、妙龄、一柱独峙、絮絮低语、迥然不同、斧砍刀劈、酷似、气势磅礴、万丈深渊、屹立、流水潺潺、驻足、斑驳、安谧静美、珙桐、莽莽苍苍”。2、有感情地朗读课文，并能用自己的话说说每一段介绍了什么内容。3、重温首尾呼应的写作方法与总分总的结构。过程与方法：1、自学生字新词，再通过那个过检查读写的方式进行巩

2、固2、以读贯穿课堂，在读中感受张家界仙境般迷人的景色，赞叹大自然的鬼斧神工。3、读与写想结合，学习文中描写景观的方法来，介绍一个景点，并适当地运用一些成语。情感、态度与价值观：充分感受祖国山河的美好，激发探索大自然、亲近大自然的美好情趣以及对祖国大好河山的热爱与赞美之情。2学习内容与重难点分析教学重点：抓住景物特点，展开想象、联想，体会作者的思想感情。教学中难点：1、在读中品悟大自然的美好，激发学生的热爱之情2、读写结合，写出自己喜欢的景观。二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）该学段的学生已经具有了一定的自主学习能力，对语言文字具有一定的感悟能力，对信|息技术课兴趣很

3、高，具备一定的搜集学习资料并对其进行分类的能力；对自主学习、小组合Z作学习有一定的经验。需要提出的是本校实验班学生从一年级就开始学习信息技术，有一定J的计算机操作技能，如打字速度比较快、绘画技能特别强等。1三、学习环境选择与学习资源应用1.学习环境选择（打如口V）（1）简易多媒体教室口（2）交互式电子白板V（3）网络教室V（4）移动学习环境口2学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式导入Ppt课件,音频张家界的精美图片，清晨音乐带入情景，激发兴趣，渲染情感点击播放介绍景占八、Ppt课件展示：金鞭岩图片，学生当导游解说由想到写，让学生有一个学习的过程点击播放，欣赏图片，聆听解

4、说拓展延伸Ppt课件张家界的山，有的（）有的（）有的（）有的（0有的（）有的从图片直观，让学生快速展开想象，配乐朗诵。点击播放，引导想象，并背诵小练笔Ppt课件根据你的所知，抓住张家界某一方面的特点，精炼语言，写一句或几句精彩的广告词，三分钟练写点击播放3.教学实施方案教学环节教师活动学生活动揭示课题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，看看这些图片，知道是什么景点吗？今天这一课，我们要去湖南的张家一、欣赏景|界走一走，领略哪儿的迷人风光（屏幕|从图入手，音乐渲染，激发学生学习的兴趣，调动起学生与老师对话的图，引出课题，激发学习兴趣出示：迷人的张家界）齐读课题。运用信息技术手段设计图片，直观形象地积

5、极性。引出学习内容，激发学生学习兴趣，为后面入景，入情地领悟课文内容打下了基础。二、初步感知，质疑问难初步感知课文内容，解决生字词。学生i学生能很快地找出文中的关键词2一些思维活跃的学生能较快地概括课文主要内容，另一些要点拨。提出问题，把问题打在学生机上的相应位置。培养学生在阅读中发现问题，解决问题的能力，使学生从小养成问“为什么”的习惯。三、以读代讲，品读课文读书完成表格，找关键句，勾画语句，体会山的高多奇，体会作者写作方法。展开想象，配上导游词谈感受，合作学习并用各种形式的读，使情感得以深华。1学生能很快找出总起句和过渡句，通过朗读，展开想象，领悟了作者的写作方法。综合学习能力得以加强。2

6、学生尝试用学习符号进行探究性学习。四、练习拓展，加深理解用课文中的语段加以修改，作为导游词，带大豕一起去张豕界神游一番。学生自由练习，推荐小导游，并学会怎么评价。五、结束升华拓展延伸。用自己所学给张家界写一份广告词，吸引更多游客来张家界旅游。学生动笔书写3.板书设计山奇迷人的张家界水秀物丰六、备注与信息化说明（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等）L语文新课程标准中提出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选J择不冋的教学策略。”这篇课文所描述的景色，单单靠文字的表述来让学生领会是不够的，因此在教学中，尝试将信息技术与阅读教学整合，利用现代化的教学手段，生动、直观地再现情境，激发学生的学习兴趣。本节课在师生的平等对话的过程中进行，教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中,努力创设多种多样的