作文训练指导课件：让你的语言文采飞扬

1、作文指导课作文指导课语言出彩篇20132013年中考作文训年中考作文训练练 教学目标：教学目标：1 1、通过精彩语段感悟语言的文通过精彩语段感悟语言的文采之美采之美。2 2、创造语言的文采之美。创造语言的文采之美。 教学目标：教学目标：1 1、通过精彩语段感悟语言的文通过精彩语段感悟语言的文采之美采之美。2 2、创造语言的文采之美。创造语言的文采之美。 孔子曰孔子曰: : “言之无文，行而不远。言之无文，行而不远。”v2012年10月12日诺贝尔文学奖在瑞典斯德哥尔摩揭晓，中国作家莫言获奖。莫言成为首个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。评委会给出的获奖理由是“莫言的魔幻现实主义作品融合了民间故事、

2、历史和当代”。他的作品风格独特，语言犀利。 v文采”，意思是“华丽的色彩”，但是“有文采”又不能简单地等同于华丽，它需要思想做支撑。是在语句通顺上的更高要求，“有文采”概括起来应具备如下特点：（1）富含哲理，耐人寻味。（2）富于变化，错落有致。（3）节奏感强，朗朗上口。因此，同学们的作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创造。 中考凝眸 文学是语言的艺术。文学是语言的艺术。中考作文的语言不仅要准中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。缺乏文缺乏文采的文章是没有生命力的。初中生作文语言存在的采的文章是没有生命力的。初中生作文语言存

3、在的主要问题是：主要问题是： 1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。这肯定这肯定与学生不重视课外阅读有关，对学过的词语不善于与学生不重视课外阅读有关，对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语言难以显示个性。言难以显示个性。 2.陈词滥调。陈词滥调。写外貌写外貌大眼睛，苹果脸；写大眼睛，苹果脸；写景物景物阳光明媚，鲜花盛开；写时间阳光明媚，鲜花盛开；写时间光阴似光阴似箭，日月如梭；写惊奇箭，日月如梭；写惊奇嘴巴张成了嘴巴张成了O型；写着型；写着急急像热锅上的蚂蚁；写嘴馋像热锅上的蚂蚁；写嘴馋馋猫馋

4、猫这些这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。湮没殆尽。 3.故作深沉。故作深沉。主要表现为语言的成人化，主要表现为语言的成人化，动不动就是动不动就是“可怜天下父母心可怜天下父母心”、“失败是失败是成功之母成功之母”、“世上无难事，只怕有心世上无难事，只怕有心人人”语言语言“成熟之至成熟之至”，思想老气横秋，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，完全失去了青少年学生的天性。智，完全失去了青少年学生的天性。 4.空洞无物。空洞无物。语言基本上是语言基本上是“假假”、“大大”、“空

5、空”的混合物。开篇转弯抹角，的混合物。开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是结尾喋喋不休，中间亦是“空手道空手道”，大多，大多是一些标签式的口号，找不出一点属于个人是一些标签式的口号，找不出一点属于个人的语言创意。的语言创意。 中考凝眸感悟升格 不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字： 考卷发下来了，我的语文得了考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺

6、激很大，更增添了我学习的很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心信心。 这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺代表性。同学们是怎么讽刺“我我”的？对的？对“我我”造成了怎样的刺激？造成了怎样的刺激？“我我”的心态怎的心态怎样？毫不具体。我们不妨改动一下样？毫不具体。我们不妨改动一下： 成绩公布了。哈，成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝

7、贺。上去，准备接受他们的祝贺。 哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！劲，麻雀变凤凰了！”“”“哼，抄来的分也自哼，抄来的分也自豪！豪！”“”“嘻嘻嘻嘻嘻嘻”“哈哈哈哈哈哈”轰！我头脑轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！成凤凰！这段改动后的文字有语言描写和心理这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙描

8、写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。述，更具感染力。感悟升格 老师一串清晰的脚印板书在了弯弯的小老师一串清晰的脚印板书在了弯弯的小路上。路上。 试卷漫天飞，书本遍地堆，老师后面催，试卷漫天飞，书本遍地堆，老师后面催，时间勿乱挥。时间勿乱挥。 他把一个钱向乞丐投下，钱叮叮当当地滚他把一个钱向乞丐投下，钱叮叮当当地滚到乞丐脚边。到乞丐脚边。 看到我们很快整理好了床铺，班主任的脸看到我们很快整理好了床铺，班主任的脸色终于色终于“多云转晴多云转晴”了。了。 佳佳 作作 共共 赏赏有位同学因逃课上网挨父母狠有位同学因逃课上网挨父母狠揍。第二天去上学，他的好友揍。第二天去上学，他的好友见他脸

9、上有伤，问怎么回事。见他脸上有伤，问怎么回事。答曰：答曰：“父母打的。父母打的。” “单打还是双打？单打还是双打？” “混合双打混合双打”！v 这些佳句读后给人的感觉是流畅明丽，文采飞扬。读有文采之作，如饮醇酒，令人陶醉，如品名茶，令人回味。 怎样使语言文采飞扬呢？ 锤炼词语，使语言形神兼备。锤炼词语，使语言形神兼备。亮亮 点点 揭揭 秘秘之一之一v写文章，首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，一字传神，使表达准确，贴切，形象，生动，这样语言就有了文采。才艺比拼才艺比拼1、 她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上耳朵上戴戴着两只金色的大耳环，着两只金色的大

10、耳环，穿穿着着彩色长裙，怪好看的。（杨朔彩色长裙，怪好看的。（杨朔埃及埃及灯灯）请修改句中红色的字请修改句中红色的字,使句子更灵动。使句子更灵动。2、雨后，松针上雨后，松针上有有水珠，小草上水珠，小草上有有水水珠，荷叶上珠，荷叶上有有水珠。水珠。例：例：1、 她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上上晃晃着两只金色的大耳环，着两只金色的大耳环，飘飘着彩色长裙，着彩色长裙，怪好看的。（杨朔怪好看的。（杨朔埃及灯埃及灯）2、雨后，松针上、雨后，松针上穿着串串的穿着串串的水珠；小草上水珠；小草上掬掬着着水珠；荷叶上水珠；荷叶上盛着盛着水珠，微风习来，水珠，微风习来，

11、它们它们还在滴溜溜的转呢还在滴溜溜的转呢。同一意思，两种表达。你喜欢同一意思，两种表达。你喜欢A句还是句还是B句，为什么？句，为什么？ 1.A.她长得很瘦。她长得很瘦。2. 天黑了。天黑了。B.她瘦得如秋天的田她瘦得如秋天的田野上一颗孤零的高粱。野上一颗孤零的高粱。B.白日害羞地偎进山白日害羞地偎进山的怀抱。的怀抱。 秋天刚到，一些性急的黄叶就落秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。了下来。 春天从地里悄悄地冒了出来，化春天从地里悄悄地冒了出来，化成草叶和芽苗。成草叶和芽苗。佳句欣赏佳句欣赏 爱心是冬日里的爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的寒霜；爱心是久

12、旱后的一场甘霖，滋润了龟的一场甘霖，滋润了龟(j(jn) )裂的心田；爱心裂的心田；爱心是汪洋中的航标，指明是汪洋中的航标，指明了新生的希望。了新生的希望。 （摘自荆州市考生（摘自荆州市考生把爱心带给他人）把爱心带给他人）佳段欣赏佳段欣赏赏析：本句中把爱心的美好用一组排比的物象来形容，生动形象，气势磅礴。 李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁了整个零丁因为你在我心里，语因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！文，我读懂了抱负、执著、爱国！邀邀明月之满怀，举酒觥之高远。明月之满怀，举酒觥之高

13、远。我徜徉我徜徉在你的诗词之中，在你的诗词之中，看看落红化为春泥，落红化为春泥，叹叹国破山河，国破山河，赞赞东篱之采菊，东篱之采菊，唱唱绝顶绝顶之豪情。在初中的怀抱里，我感悟你、之豪情。在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。体验你。 古语云：古语云：“不积跬（不积跬（ ku）步，无以）步，无以至千里；不积小流，无以成江海。至千里；不积小流，无以成江海。”凡凡立功名于世者，无不是从小处做起，不立功名于世者，无不是从小处做起，不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么不懈的毅力，那么祖逖祖逖(t)又怎能北伐中又怎能北伐中原而名垂千古？若无长年笔走龙蛇墨染原而

14、名垂千古？若无长年笔走龙蛇墨染池水的功夫，那么池水的功夫，那么王羲之王羲之又怎能挥毫盖又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么稿盈筐的血汗，那么陈景润陈景润又怎能摘取又怎能摘取明珠享誉世界呢？明珠享誉世界呢？善用修辞，使语言形象可感。善用修辞，使语言形象可感。亮亮 点点 揭揭 秘之二秘之二v修辞手法的巧妙运用，能够勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增添语言的形象性，这样就把事物写活了。修辞手法的运用，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力，使文章生动形使文章生动形象、情绪激昂、气势磅礴象、情绪激昂、气势磅礴。 母爱是烦恼

15、中的母爱是烦恼中的一曲古筝一曲古筝，当你意，当你意志消沉时，优雅的旋律一旦飘落，眼前志消沉时，优雅的旋律一旦飘落，眼前立即一片青翠。立即一片青翠。 母爱是黑暗中的母爱是黑暗中的一颗明珠一颗明珠，当你不，当你不辨方向时，一束柔光会指引你迈开坚定辨方向时，一束柔光会指引你迈开坚定的脚步。的脚步。 母爱是困难中的母爱是困难中的一根拐杖一根拐杖，当你脚，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的天空。片希望的天空。母爱母爱赏赏 析析v1.你是独具个性啊。夏雨！哗哗哗哗哗哗“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，像激雷炸塌了天河，瓢泼而下，滂沱而下，飞腾而下！夏雨你这

16、落拓不羁，振奋昂扬的雨啊！夏雨你这开朗奔放、活泼豪爽的侠客啊！v赏析：本句综合运用了拟人、引用和对偶，v把夏雨的特征写得多情活泼、开朗奔放而v又豪爽大气。w2、小楼之夜，推开小窗，遥望莽莽天穹下耀眼的繁星，如钩的新月，领略“天街夜色凉如水”的韵味，体味“月移花影上阑干”的意境，让人琢磨不透这天造地设的“绿叶婆娑”“香风弄影”。偶有和风细雨，风摇翠竹，雨打芭蕉，淅淅沥沥，缠缠绵绵，像羽毛撩拨我的心弦。v赏析：本句综合运用了比喻、引用和拟人，v小楼之夜写得多情有味。w3、“你在干什么？”“看绿”。w“绿在哪儿？”“绿在树枝上。”w树上早没有了叶子，一群小鸟栖在树枝上，一动不动，是一树会唱的绿叶。w

17、赏析：本句综合运用了设问和拟人的w修辞，把一书枯枝上的小鸟写成装点w树枝的绿叶，形象活泼，别有风味。w4、LOOK！那是我班有名的风辣子，刀舌剑唇，一针见血，小眼一瞥，犹如小李飞刀！下午，老师居然让我与她一桌。Mygad！有没有搞错，我眼珠差点儿掉在地上，世界未日就要来临了！v赏析：本句综合运用了比喻、夸张的修辞方法，v让我们感受到小作者眼中的同学是多么的个性v十足，意味无穷啊！细腻的描写细腻的描写 使语言生动形象使语言生动形象亮亮 点点 揭揭 秘秘之三之三 改句：改句：两人脸憋得通红，两只眼睛瞪得两人脸憋得通红，两只眼睛瞪得溜圆，边使劲边鼓气溜圆，边使劲边鼓气!“压过来了，压过来了，压压过过

18、来了来了!”旁边的几位拉拉队旁边的几位拉拉队员卷起袖子，员卷起袖子，肖回国肖回国蹲下身子，起劲鼓蹲下身子，起劲鼓掌为掌为黄锋黄锋助威：助威：“锋哥，好样的，给我锋哥，好样的，给我顶住，给我顶顶住，给我顶住住!”而人称而人称“书呆子书呆子”的的唐国东唐国东也加入助威的行列，不停地挥也加入助威的行列，不停地挥舞着手中的尺子，高兴地有节奏地直喊舞着手中的尺子，高兴地有节奏地直喊“阳阳全，阳全，阳全全”。原句：原句：两人都使出浑身的力气，周围的同两人都使出浑身的力气，周围的同 学加油助威。学加油助威。怎样使作文语言文采飞扬？怎样使作文语言文采飞扬？善用修辞，善用修辞， 使语言形象可感使语言形象可感锤炼词语，锤炼词语， 使语言形神兼备使语言形神兼备细腻描写，细腻描写， 使语言生动形象使语言生动形象 为为你你支支招招学以致用，展我生花妙笔。学以致用，展我生花妙笔。 用 例：例： 自习课，班主任没来。嘿！您瞅瞅，说笑自习课，班主任没来。嘿！您瞅瞅，说笑逗唱，百家争鸣。男低音，女高音此起彼伏，港逗