陈涉世家教案

1、1、了解陈涉起义这个伟大的历史事件。2、理解课文的基本内容。3、熟悉课文，疏通文意。4、理解使动、意动、为动用法。过程与方法1、理解陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、把握本文使用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感、态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2、培养学生的自学习惯和自学水平。教学重点：1、懂得文中实词“为、当、行、次”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。3、领会课文使用对话表现人物性格的写作特点。教学难点：1、学习使用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。2、理解陈胜、吴

2、广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3、把握本文使用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。第一课时一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义给予高度的评价。二、资料交流：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，著有历史巨著史记。史记是我

3、国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。史记中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。三、介绍文言文的学习方法：1、读（断句、字音）2、译（借助注解和工具书疏通文意）3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）4、掌握古汉语知识与古文化常识。四、整体感知：1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。明确下列汉字的读音：阳夏（ji

4、d）辍耕（chuo）鸿鹄（hd）闾左（IG）適戍（zheshu）当行（hdng）度已（duo）数谏（shuojicn）罾（zaig）间令（jidn）篝火（gou）忿恚（hui）果笞（ch1）宁有（ning）攻蕲（qi）铚、酂（zhezcn）柘、谯（zheqido）千骑（ji）社稷（ji）怅chang嗟（jie）鹄（hu）W（zan）柘（zhe）度（duo）烹（paig）徇（xUn）陈胜王（wcng）披坚执锐（p1）2、学生自由朗读课文，把握大意。五、新课讲授：1、朗读第一段2、自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。若为佣耕：若，你；3、提问理解、陈涉是什么出身？明确：“佣耕”之民，却入世

5、家反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。、他与一般的农民有何不同？明确：这个段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。（1）“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；（2）“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；（3）“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；（4）“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。4、朗读第二段“二世元年七月法皆斩”5、自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想；6、提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？明确：一是秦朝徭役繁

6、重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。三是陈胜吴广有一定的组织才能。根据课文内容，回答问题。1、陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。天下苦秦久矣。2、陈胜为起义制定的策略是什么？诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。3、“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。苟富贵，无相忘。4、陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？“天下苦秦久矣”是起义能够利用的有利条件：假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。5、

7、陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是？公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。6、陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？鱼腹藏书，篝火狐鸣卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。六、作业布置：熟读课文第二课时一、导入新课：上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这个场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义大泽乡暴动。二、新课讲授：（一）、朗读第三段，疏通文意，理解大意。（二）、分析课文内容：1、陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？王侯将相宁有种乎？2、陈涉、吴广起义

8、经过了几个步骤？每一步为什么要这样做？首先制造舆论，鼓动人心，树立威信；抓住时机，“并杀两尉”，扫除障碍；号召徒属，实行宣传，指明方向；明确领导，胜利进军，迅速壮大。3、“攻陈，陈守令皆不在”，“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？“攻陈，陈守令皆不在”：守令闻起义军将至，皆弃城逃跑。由此能够想见起义军所向披靡的声势。4、文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉

9、人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。5、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？明确：刻画人物以对话为主，使用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。三、品读、拓展：1、背诵下面句子，并理解在文中的作用（1）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。（起义的直接原因）（2）天下苦秦久矣（起义的根本原因）（3）丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。（4）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。（起义的舆论准备）2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。四、作业布置积累：1、通假字发闾左適戍渔阳为天下唱固以怪之矣被坚执锐“適”通“谪”，因获罪被发配到很远的地方

10、。“唱”通“倡”，倡导。“以”通“已”，已经。“被”通“披”。2、词类活用天下苦秦久矣苦：形容词用作动词，是“以为苦”，即“认为苦”的意思。卒中往往语，皆指目陈胜目：名词用作动词，是“使眼色”的意思。忿恚尉。3、古今不同用法忿恚：形容词用作动词，是“使忿恚”的意思。今亡亦死亡，古义：逃亡。今义：死亡。又间令吴广之次所旁丛祠中间，古义：暗地。今义：中间。卒中往往语。往往，古义：到处。今义：表示某种情况时常存有或经常发生。一、教学内容及其解析课文节选自史记?陈涉世家的前一部分，主要内容是文章紧扣“起义”这个中心，详略适宜地写了起义的前前后后，着力表现了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大声势，

11、歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负和远见卓识，以及在关键时刻所显示的非凡谋略和领导才干，从而表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的作用。学习本文关键是了解作者使用个性化的语言表现人物是本文的一个特点。二、教学目标1. 了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2. 领会课文使用对话表现人物性格的写作特点。3. 进一步积累文言知识。三、教学重点难点重点1、积累文言知识。2、用语言描写刻画人物形象。难点培养学生感悟文本水平四、学情分析学生在学习本文的过程中，可能出现的问题是因为对文言文知识积累不够，导致无法理解文章大意。教师对重点字词和句子讲解到位，其次教师必须详细的讲解

12、相关的历史背景，把学生带入特定的环境中去，做到对完整的故事心中有数，学起来才得心应手。五、教学方法诵读、小组讨论、合作探究、角色扮演、启发式教学、讲练结合三课时第一课时一、教学目标1、了解文学常识2、疏通文言字词3、强化文言诵读4、培养学生文言感受水平二、教学重点掌握文言文断句节奏三、教学难点培养学生感悟文本水平四、教学方法诵读、合作探究、角色扮演、启发式教学五、教学步骤（一）导入“丹书帛羽藏鱼腹，丛祠幽火出狐喉。大泽揭竿反暴秦，缘何司马只列侯。”这首诗叫做赞陈涉，表达了对中国历史上第一次农民起义领袖陈胜的赞扬。今天我们要学的陈涉世家就是讲陈胜、吴广大泽乡起义的故事。这篇文章是史记中的名篇。按

13、史记的体例，只有对全国政局有长远影响的人的传记才能够称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这个伟大的历史事吧。（二）自主预习1、知人论世（作者及作品）问：大文豪鲁迅曾评价一部史书“史家之绝唱，无韵之离骚”，同学们知道说的是哪一部史书，作者是哪一位？史记是我国最早的一部纪传体通史叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分被“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”

14、主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城）人，太史令司马谈之子。西汉著名史学家、文学家和思想家，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱受腐刑后发愤著书，完成史记。2、请学生找出文章中的生僻字词有哪些？设计意图：培养学生发现问题、解决问题的水平阳夏（ji尬辍（chub）鸿鹄（hu）嗟乎（ji虽闾左（I谪戍（zhe）度（duo）扶苏以数谏故（shuo）罾（zeng祠（c（wdng）（二）朗读课文，整体感知1、范读课文，学生听读，掌握字音和节奏。2、让学生分角色诵读3、小组讨论读后感受（教师明确：）（三）小组讨论，完成下列句子的断句（课堂练习）明确：（1）发/闾左/谪戍渔阳

15、/九百人（2）扶苏/以数谏故（3）上/使外/将兵（4）今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏/项燕（5）又/间令/吴广之/次所旁/丛祠中（6）王侯将相/宁有种乎（7）乃令符离人/葛婴/将兵/徇蘄以东六、布置课后作业1、解释下列词语：者也：表判断尝：以前佣：被雇佣辍：停止之：去、往久之：音节助词，无意义苟：倘使等：等同、一样或：有人唱：同“倡”倡导然：对的数：屡次且：况且会计：集会商议功宜为王：做杀之以应陈涉：用来2、请同学试着翻译一、二两个自然段的大意七、课堂小结同学们，本节课中，我们通过了解作者、作品的相关知识，通过听录音、小组诵读、角色扮演，进一步感受了文本，为后面的学习打下了基础。那么陈涉是个怎

16、样的人呢？他为什么要起义呢？起义成功了吗？让我们带着这些疑问，课后认真预习，在下一课时我们将逐一解答这些问题。第二课时一、教学目标疏通文章第一、二段文意二、教学重难点重点掌握文章中的文言字词难点对重点语句的理解三、教学方法合作探究、讲练结合、启发式教学四、教学步骤（一）预习检测1、请解释下列的词语辍耕之垄上辍：之：苟富贵苟：会计：功宜为王：久之：2、翻译下列的句子（1）苟富贵，无相忘。（2）会天大雨，道不通，度已失期。（3）卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。（4）或以为死，或以为亡。（5）旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。（二）全班朗读第一、二段回答下面的问题（小组讨论，教师明确）设计意图：通过

17、讨论，加深学生对文本的理解，培养学生的小组合作水平。1、各小组清理出比较难翻译的句子记录在摘抄本。教师明确：若为佣耕，何富贵也？燕雀安知鸿鹄之志哉！发闾左谪戍渔阳等死，死国可乎？。又间令吴广之次所旁丛祠中。卒中往往语，皆指目陈胜2、陈涉是什么出身？小组讨论，探究教师明确：“佣耕”之民，却入世家反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。3、他与一般的农民有何不同？小组讨论，探究教师明确：这个段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜（1）“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；（2）“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；（3）“苟

18、富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；（4）“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。4、第二段告诉了我们哪些事情？小组讨论、探究教师明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般三是陈胜吴广有一定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了五、布置课后作业1、请同学试着翻译第三自然段。2、试分析陈胜、吴广发起起义的过程及意义。六、课堂小结同学们，在这节课中，我们初步理解一个胸怀大志、敢于向命运挑战的农民陈涉，也让我们看到了秦王朝的残暴统治，领略到“史家之绝唱”的文字魅力。在构建和谐社会的今天，我们该用什么方式来实现

19、自己的理想和抱负呢？第三课时一、教学目标1、疏通第三自然段的大意2、通过揣摩人物语言分析人物性格二、教学重点难点重点掌握文中的文言实词难点通过揣摩人物语言分析人物性格三、教学方法合作探究、讲练结合、四、教学步骤（一）预习检测请翻译下面的句子1、公等遇雨，皆已失期，失期当斩。2、藉第令毋斩，而戍死者固十六七。3、王侯将相宁有种乎！4、将军身被坚执锐5、皆刑其长吏，杀之以应陈涉。（二）疏通第三自然段文意（小组合作完成）1、各小组清理出比较难翻译的句子记录在摘抄本。教师明确：广故数言欲亡且壮士不死即已，死即举大名耳王侯将相宁有种乎！藉第令毋斩，而戍死者固十六七。乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东（三）合作探

20、究1、起义的导火线和根本原因各是什么，陈涉为起义还做了哪些准备？设计意图：让学生把握课文的重点。明确：导火线会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。根本原因天下苦秦久矣。起义的舆论准备：丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”2、请各小组选出课文中相关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，用简洁的话加以评论。设计意图：培养学生的分析写作水平。教师明确：苟富贵，无相忘”。燕雀安知鸿鹄之志哉！”今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。句以燕雀”比喻见识短浅的人，以鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜名句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，