广东百校联考作文捕鸟师讲评—有例文

1、广东百校联考之作文分析广东百校联考之作文分析 有位捕鸟师在湖泽上张开了罗网，撒下了食饵。有位捕鸟师在湖泽上张开了罗网，撒下了食饵。不一会儿，成群的鸟雀飞来。鸟师一拉网，所有的不一会儿，成群的鸟雀飞来。鸟师一拉网，所有的鸟儿都网在了网内。这时其中有一只大鸟撑开翅膀，鸟儿都网在了网内。这时其中有一只大鸟撑开翅膀，所有的鸟雀都奋力齐飞，便带着网一起飞上了天空。所有的鸟雀都奋力齐飞，便带着网一起飞上了天空。鸟师抬着头，紧追着鸟网。有人对他说：鸟师抬着头，紧追着鸟网。有人对他说：“鸟在天鸟在天上飞，你凭着两条腿，怎么追得上啊？上飞，你凭着两条腿，怎么追得上啊？”鸟师答道：鸟师答道：“日暮时分，这些鸟儿都

2、要各自回窠，方向一乱，日暮时分，这些鸟儿都要各自回窠，方向一乱，鸟网就一定会掉下来。鸟网就一定会掉下来。”说罢，他仍紧追不止。太说罢，他仍紧追不止。太阳下山了，网中之鸟有的要飞归树林，有的想回到阳下山了，网中之鸟有的要飞归树林，有的想回到山崖，有的往东，有的朝西，翻飞争竞，闹成一团，山崖，有的往东，有的朝西，翻飞争竞，闹成一团，不一会，整个鸟网当空落下。鸟师连忙上去，把这不一会，整个鸟网当空落下。鸟师连忙上去，把这些鸟儿都收拾了。些鸟儿都收拾了。一审题一审题 （一）确定故事的主体角色（一）确定故事的主体角色谁谁 1、谁、谁这个寓言故事中有几个角色这个寓言故事中有几个角色？（找（找对象）对象）

3、2、在这几个角色中谁是主角？、在这几个角色中谁是主角？（分主次）（分主次） 鸟：领头大鸟、其他众鸟鸟：领头大鸟、其他众鸟 捕鸟师捕鸟师 路人路人 主要对象是鸟和捕鸟师主要对象是鸟和捕鸟师温馨提示温馨提示 一般情况，一般情况，凡是有言行的对象，都可以凡是有言行的对象，都可以作为立意的角度作为立意的角度，凡是无言行的，则可，凡是无言行的，则可以不予考虑。以不予考虑。（二）明确主体故事（二）明确主体故事什么事什么事 1.抓关键抓关键关于重点对象，材料中有哪些关键语句？关于重点对象，材料中有哪些关键语句？ （考纲要求：符合题意）（考纲要求：符合题意） 鸟鸟：（：（1）撒下了食饵。不一会儿，成群的鸟雀飞

4、来。撒下了食饵。不一会儿，成群的鸟雀飞来。 （2）大鸟撑开翅膀，所有的鸟雀都奋力齐飞，便带着网一大鸟撑开翅膀，所有的鸟雀都奋力齐飞，便带着网一起飞上了天空。起飞上了天空。 （3）太阳下山了，网中之鸟有的要飞回树林，有的想回到太阳下山了，网中之鸟有的要飞回树林，有的想回到山崖，有的往东，有的朝西，翻飞争竞，闹成一团，不一山崖，有的往东，有的朝西，翻飞争竞，闹成一团，不一会，整个鸟网当空落下。会，整个鸟网当空落下。 捕鸟师：捕鸟师：（1）鸟师抬着头，紧追着鸟网。鸟师抬着头，紧追着鸟网。 （2）日暮时分，这些鸟儿都要各自回窠，方向一乱，鸟网日暮时分，这些鸟儿都要各自回窠，方向一乱，鸟网就一定会掉下来

5、。就一定会掉下来。 （3）他仍紧追不止。他仍紧追不止。（二）明确主体故事（二）明确主体故事什么事什么事 2、辨是非、辨是非这些关键语句中的做法或者这些关键语句中的做法或者态度应该肯定还是否定？态度应该肯定还是否定？ 对鸟儿开始带着网飞上天空无疑是肯定对鸟儿开始带着网飞上天空无疑是肯定的，对后来闹成一团掉下来则明显是否定的，对后来闹成一团掉下来则明显是否定的。这一前一后形成了鲜明的对比。的。这一前一后形成了鲜明的对比。 对捕鸟师准确的判断和紧盯目标坚持不对捕鸟师准确的判断和紧盯目标坚持不懈当然是肯定的。懈当然是肯定的。（三）琢磨主体事件的意义（三）琢磨主体事件的意义为什么为什么（着眼于材料中的角

6、色和事件）（着眼于材料中的角色和事件） 追本溯源（考纲要求：深刻）追本溯源（考纲要求：深刻） 查原因，提观点查原因，提观点造成材料中的这种现象造成材料中的这种现象的原因是什么？透过现象，结合现实，你的原因是什么？透过现象，结合现实，你能提炼哪些观点能提炼哪些观点？（考纲要求：透过现象？（考纲要求：透过现象深入本质，揭示事物内在的联系）深入本质，揭示事物内在的联系）（三）琢磨主体事件的意义（三）琢磨主体事件的意义为什么为什么（着眼于材料中的角色和事件）（着眼于材料中的角色和事件） 鸟（鸟（1）撒下了食饵。不一会儿，成群的鸟雀飞来。）撒下了食饵。不一会儿，成群的鸟雀飞来。 观点：观点： 因为经受不

7、起诱惑，因为经受不起诱惑， 所以提炼观点：不要被诱惑所迷惑；不要自投罗网。所以提炼观点：不要被诱惑所迷惑；不要自投罗网。 （2）大鸟撑开翅膀，所有的鸟雀都奋力齐飞，便）大鸟撑开翅膀，所有的鸟雀都奋力齐飞，便带着网一起飞上了天空。带着网一起飞上了天空。 观点：集体主义是正确的价值取向；观点：集体主义是正确的价值取向； 一个好汉三个帮；一个好汉三个帮； 人心齐，泰山移；人心齐，泰山移； 团结一心力量大；团结一心力量大； 集体力量大于个人，要有一个好带头人。集体力量大于个人，要有一个好带头人。（三）琢磨主体事件的意义（三）琢磨主体事件的意义为什么为什么（着眼于材料中的角色和事件）（着眼于材料中的角色

8、和事件） 鸟（鸟（3）太阳下山了，网中之鸟有的要飞归）太阳下山了，网中之鸟有的要飞归树林，有的想回到山崖，有的往东，有的树林，有的想回到山崖，有的往东，有的朝西，翻飞争竞，闹成一团，不一会，整朝西，翻飞争竞，闹成一团，不一会，整个鸟网当空落下。个鸟网当空落下。 观点：心向一处使，才能成功；观点：心向一处使，才能成功； 要想成功，就要有共同的目标；要想成功，就要有共同的目标； 同心同德，团结一致；同心同德，团结一致； 思想（目的）与行动相反，就不能成功。思想（目的）与行动相反，就不能成功。捕鸟师捕鸟师 （1） ：鸟师抬着头，紧追着鸟网。：鸟师抬着头，紧追着鸟网。 观点：因为捕鸟师目标明确并且坚持

9、不懈，观点：因为捕鸟师目标明确并且坚持不懈， 所以提炼观点：坚持不懈；紧盯目标，不气馁。所以提炼观点：坚持不懈；紧盯目标，不气馁。 （2）日暮时分，这些鸟儿都要各自回窠，方日暮时分，这些鸟儿都要各自回窠，方向一乱，鸟网就一定会掉下来。向一乱，鸟网就一定会掉下来。 观点：因为他了解鸟的习性，观点：因为他了解鸟的习性， 所以提炼观点：知己知彼，百战不殆；把握事所以提炼观点：知己知彼，百战不殆；把握事物规律，获得成功。物规律，获得成功。（四）提炼观点（四）提炼观点表态（着眼于人生、社会）表态（着眼于人生、社会） 立意优化（考纲要求：中心明确）立意优化（考纲要求：中心明确） 定立意，巧表述定立意，巧表

10、述自选角度，用一句话概括自己自选角度，用一句话概括自己文章的主旨。文章的主旨。 例子：例子： 1、面对困境，应齐心协力统一方向。、面对困境，应齐心协力统一方向。 2、追逐的脚步不应停止、追逐的脚步不应停止 3、只有团结协作才能实现共赢。、只有团结协作才能实现共赢。 4、经验与毅力并存，方能获得胜利、经验与毅力并存，方能获得胜利 5、要团结更有智慧、要团结更有智慧 6、抵住诱惑往前飞、抵住诱惑往前飞【特别提示】【特别提示】不能被材料中的人事物所困，不能被材料中的人事物所困，而应该而应该由由“实实”而而“虚虚”，提炼中人生的，提炼中人生的道理，然后再由道理，然后再由“内内”而而“外外”，联系社，联

11、系社会人生。会人生。 材料中的人、物、事只是材料中的人、物、事只是“特例特例”，要，要赋予它们普遍的人生意义和价值，让立意赋予它们普遍的人生意义和价值，让立意从特殊（个别）到普遍，如从鸟网掉下来从特殊（个别）到普遍，如从鸟网掉下来的教训提升为的教训提升为普遍的人生道理普遍的人生道理（启示）。（启示）。审题小结审题小结（一）确定故事的主体角色（一）确定故事的主体角色谁谁1、谁、谁这个寓言故事中有几个角色这个寓言故事中有几个角色？（找对象）（找对象） 2、在这几个角色中谁是主角？、在这几个角色中谁是主角？（分主次）（分主次）（二）明确主体故事（二）明确主体故事什么事什么事1.抓关键抓关键关于重点对

12、象，材料中有哪些关键语句？关于重点对象，材料中有哪些关键语句？（考纲要求：（考纲要求：符合题意）符合题意）2、辨是非、辨是非这些关键语句中的做法或者态度应该肯定还是否定？这些关键语句中的做法或者态度应该肯定还是否定？（三）琢磨主体事件的意义（三）琢磨主体事件的意义为什么（着眼于材料中的角色和事件）为什么（着眼于材料中的角色和事件）追本溯源（考纲要求：深刻）追本溯源（考纲要求：深刻）查原因，提观点查原因，提观点造成材料中的这种现象的原因是什么？透过现象，造成材料中的这种现象的原因是什么？透过现象，结合现实，你能提炼哪些观点结合现实，你能提炼哪些观点？（四）提炼观点（四）提炼观点表态（着眼于人生、

13、社会）表态（着眼于人生、社会）立意优化（考纲要求：中心明确）立意优化（考纲要求：中心明确）定立意，巧表述定立意，巧表述自选角度，用一句话概括自己文章的主旨。自选角度，用一句话概括自己文章的主旨。 一只一只老鹰老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊小羊抓抓走了。走了。 一只一只乌鸦乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便从树上猛冲下来，扑到一只羊的背上便从树上猛冲下来，

14、扑到一只羊的背上,想抓住山羊想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，见了，问这是一只什么鸟，牧羊人牧羊人说：说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌孩子摸着乌鸦的羽毛说：鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标个角度构思作文。自主确定立意

15、，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 （一）确定故事的主体角色（一）确定故事的主体角色谁谁1、谁、谁这个寓言故事中有几个角色？这个寓言故事中有几个角色？ 因此，我们全面阅读材料后，理出材料中涉及的因此，我们全面阅读材料后，理出材料中涉及的五个对象，老鹰、乌鸦、羊、牧羊人、小孩。五个对象，老鹰、乌鸦、羊、牧羊人、小孩。 2、在这六个角色中谁是主角？、在这六个角色中谁是主角？ 乌鸦，因为整个故事都是围绕乌鸦展开的。乌鸦，因为整个故事都是围绕乌鸦展开的。 一般情况，一般情况，凡是有言行的对象，都可以作为立意的凡是有言行的对

16、象，都可以作为立意的角度角度，凡是无言行的，则可以不予考虑。材料是围绕着乌鸦，凡是无言行的，则可以不予考虑。材料是围绕着乌鸦的行为展开的，牧羊人和小孩都对乌鸦的行为有评论，都是的行为展开的，牧羊人和小孩都对乌鸦的行为有评论，都是主要对象。而羊，无行动，无语言，不是值得考虑的对象，主要对象。而羊，无行动，无语言，不是值得考虑的对象，如果从羊的角度确定论点，就可能不切题意了。如果从羊的角度确定论点，就可能不切题意了。 【角度【角度1】【立意】【立意1】从从乌鸦的角度（主要对象）乌鸦的角度（主要对象）（二）明确主体故事（二）明确主体故事什么事什么事 3、什么事、什么事乌鸦在这个故事中具体表现如何？乌

17、鸦在这个故事中具体表现如何？ 羡慕鹰抓小羊拼命模仿练习却以失败而告终。羡慕鹰抓小羊拼命模仿练习却以失败而告终。（三）琢磨主体事件的意义（三）琢磨主体事件的意义为什么（着为什么（着眼于材料中的角色和事件）眼于材料中的角色和事件）4、为什么、为什么乌鸦失败的原因是什么？乌鸦失败的原因是什么？ 乌鸦盲目模仿学习老鹰捉小羊的技术，乌鸦盲目模仿学习老鹰捉小羊的技术，脱离了自我实际能力而导致失败。脱离了自我实际能力而导致失败。（四）提炼观点（四）提炼观点表态（着眼于人生、社会）表态（着眼于人生、社会）5、这则材料的最佳立意是什么？、这则材料的最佳立意是什么？（1）要确定适合自己的目标，选择恰当的成功之路。

18、）要确定适合自己的目标，选择恰当的成功之路。（正面立意）（正面立意）（2）盲目模仿学习别人，脱离自我实际能力，必然）盲目模仿学习别人，脱离自我实际能力，必然失败。（反面立意）失败。（反面立意）（3）追求上进锐意进取精神可贵，但更要有自知之）追求上进锐意进取精神可贵，但更要有自知之明。（一分为二，辩证立意）明。（一分为二，辩证立意）【特别提示】【特别提示】不能被材料中的人事物所困，而应该不能被材料中的人事物所困，而应该由由“实实”而而“虚虚”，提炼中人生的道理，然后再由，提炼中人生的道理，然后再由“内内”而而“外外”，联系社会人生。，联系社会人生。 材料中的人、物、事只是材料中的人、物、事只是“

19、特例特例”，要赋予它，要赋予它们普遍的人生意义和价值，让立意从特殊（个别）们普遍的人生意义和价值，让立意从特殊（个别）到普遍，如从乌鸦的失败教训提升为到普遍，如从乌鸦的失败教训提升为普遍的人生道理普遍的人生道理（启示）。（启示）。【角度【角度2】【立意】【立意2】从鹰的角度（次要对象）从鹰的角度（次要对象）（做了什么？）（做了什么？） 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。评价及理由：评价及理由： 鹰有这种生活技能，他抓羊成功了。鹰有这种生活技能，他抓羊成功了。 从正面的角度，由此想到：要想成功，就必有真才实学。从正面的角度，由此想到：要想

20、成功，就必有真才实学。（这一角度、观点与牧羊人的看法是一致的，与乌鸦的形成（这一角度、观点与牧羊人的看法是一致的，与乌鸦的形成对比。对比。明关系）明关系）（从正反两方面）从鹰抓羊成功和乌鸦抓羊失败的角度来，（从正反两方面）从鹰抓羊成功和乌鸦抓羊失败的角度来，得出结论：得出结论： 成功要靠实力，凡事量力而行。成功要靠实力，凡事量力而行。 结合以上两个角度进行辩证立意：结合以上两个角度进行辩证立意：牧羊人认为乌鸦牧羊人认为乌鸦没有脚踏实地，因而瞧它不起；而孩子则觉得乌鸦具有勇没有脚踏实地，因而瞧它不起；而孩子则觉得乌鸦具有勇于追求的精神，因而值得欣赏。我认为，这两种观点都有于追求的精神，因而值得欣

21、赏。我认为，这两种观点都有正确的方面又都不全面；由寓言故事推及人生，应该将正确的方面又都不全面；由寓言故事推及人生，应该将脚脚踏实地与勇于追求踏实地与勇于追求两种精神结合起来。（避免片面的绝对两种精神结合起来。（避免片面的绝对的说理。）的说理。）【角度【角度3】【立意】【立意3】从整个事件的角度从整个事件的角度（动机、过程到结果）立意：（动机、过程到结果）立意： 一开始，乌鸦自我定位、自我认知就有错误，一开始，乌鸦自我定位、自我认知就有错误，盲目模仿，结果反而害了自己。盲目模仿，结果反而害了自己。 由此得出结论：由此得出结论：找准方向找准方向，把才能施展，把才能施展在适合自己的工作上，才能有所

22、成就在适合自己的工作上，才能有所成就 。 抓住主要对象，抓住主要对象，由果溯因由果溯因（针对材料中（针对材料中最关键、最有价值的问题进行提问）最关键、最有价值的问题进行提问） 乌鸦模仿老鹰抓小羊为什么会失败？乌鸦模仿老鹰抓小羊为什么会失败？ 由果溯因：因为它不顾自身条件（身子太由果溯因：因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？不失败之理？ 从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。东施效颦，难免遭致失败。 人们做事要认清自己，不能盲目效仿别人。人们做事

23、要认清自己，不能盲目效仿别人。 （往往有几个（往往有几个“因因”，就可形成几个观点。），就可形成几个观点。）结合材料中已有评价进行立意结合材料中已有评价进行立意 结合材料中已有评价进行立意结合材料中已有评价进行立意 材料中乌鸦的所材料中乌鸦的所思所做已各有评价（牧羊人、小孩）了，这类材料的立思所做已各有评价（牧羊人、小孩）了，这类材料的立意可结合乌鸦的表现及联系生活实际，直接对这两种评意可结合乌鸦的表现及联系生活实际，直接对这两种评价发表你的看法，从而提炼出观点。（材料中的已有评价发表你的看法，从而提炼出观点。（材料中的已有评价及理由：所想所做对吗？价及理由：所想所做对吗？明辨是非对错）明辨是

24、非对错）1 1、从牧羊人评价乌鸦角度来说、从牧羊人评价乌鸦角度来说牧羊人的评价：牧羊人说了什么话？牧羊人的评价：牧羊人说了什么话？“ “ 这是一只忘记自己叫什么的鸟这是一只忘记自己叫什么的鸟” ” 为什么这样说？（结合材料推断）为什么这样说？（结合材料推断） 因为乌鸦就是乌鸦，而不是鹰，它不具备抓山羊的能因为乌鸦就是乌鸦，而不是鹰，它不具备抓山羊的能力。力。由此立意：成功靠由此立意：成功靠实力实力。由此想到天生我材料必有。由此想到天生我材料必有用。我们要把才能施展在用。我们要把才能施展在适合适合自己的工作上，才能有所自己的工作上，才能有所成就。成就。盲目模仿导致悲剧、失败。盲目模仿导致悲剧、失

25、败。人要有自知之明。人要有自知之明。乌鸦的勇气固然值得钦佩，但凡事都应乌鸦的勇气固然值得钦佩，但凡事都应量力而行量力而行，明知，明知不可为而为之，必然导致失败。不可为而为之，必然导致失败。2、从孩子评价乌鸦角度来说、从孩子评价乌鸦角度来说 孩子的评价：孩子说了什么话？怎样理解孩子孩子的评价：孩子说了什么话？怎样理解孩子说的话？为什么说乌鸦也很可爱？说的话？为什么说乌鸦也很可爱？ 我的评价及理由。羡慕，想学本领，我的评价及理由。羡慕，想学本领，有有追求，有梦想，敢尝试，敢于挑战自我追求，有梦想，敢尝试，敢于挑战自我，人，人之常情，无可夺厚非。再则乌鸦努力学习、之常情，无可夺厚非。再则乌鸦努力学习

26、、勇于拼搏的精神也是值得肯定的。基于这种勇于拼搏的精神也是值得肯定的。基于这种认识，一味否定似乎有失偏颇。认识，一味否定似乎有失偏颇。 由此立意：由此立意：为理想而奋斗，虽败犹荣。为理想而奋斗，虽败犹荣。鸟网法则，集体效应鸟网法则，集体效应 “众人拾柴火焰高众人拾柴火焰高”，在危急关头，众，在危急关头，众鸟奋力齐飞得以暂脱危险，在各自利益面鸟奋力齐飞得以暂脱危险，在各自利益面前，众鸟乱成一团，最终落入鸟师之手。前，众鸟乱成一团，最终落入鸟师之手。人是集体的组成，是其中重要的细胞，脱人是集体的组成，是其中重要的细胞，脱离了集体人的力量就会微乎其微。鸟网法离了集体人的力量就会微乎其微。鸟网法则高诉

27、我们：成功的人往往善于服从和服则高诉我们：成功的人往往善于服从和服务于集体。务于集体。 一场完善的演奏离不开指挥与各乐手一场完善的演奏离不开指挥与各乐手的密切配合。的密切配合。 一重奏，生活处处有集体。小则班级学一重奏，生活处处有集体。小则班级学习小组，大至国与国之间的交流与合作组织。习小组，大至国与国之间的交流与合作组织。欧盟是区域合作组织中的典范，欧洲国家之间欧盟是区域合作组织中的典范，欧洲国家之间紧密联系，互帮互利，共同应对各种危机。巴紧密联系，互帮互利，共同应对各种危机。巴黎恐怖袭击事件发生后，法国的首要举措是联黎恐怖袭击事件发生后，法国的首要举措是联系欧盟各国，以寻求帮助，借助集体的

28、力量进系欧盟各国，以寻求帮助，借助集体的力量进行有力的反击。法国的做法无疑在向世界宣告行有力的反击。法国的做法无疑在向世界宣告欧盟的重要性。与独行侠为伍，你得到的或许欧盟的重要性。与独行侠为伍，你得到的或许只是壮气豪情；与强大的行军团同行，你得到只是壮气豪情；与强大的行军团同行，你得到的将是强有力的庇护所。的将是强有力的庇护所。 二重奏，集体中的个体。人本是自私的动二重奏，集体中的个体。人本是自私的动物，谁也无法全然抛开这与生俱来的本性。作物，谁也无法全然抛开这与生俱来的本性。作为集体中的个体，我们应客观思考问题，以集为集体中的个体，我们应客观思考问题，以集体利益为己任。一位科学家做到一个有趣

29、的实体利益为己任。一位科学家做到一个有趣的实验，他让三名学生手拿系着重物的细绳，在最验，他让三名学生手拿系着重物的细绳，在最短的时间内通过狭窄的瓶口。刚开始大伙都你短的时间内通过狭窄的瓶口。刚开始大伙都你推我推的，谁也没通过瓶口。最后其中一位女推我推的，谁也没通过瓶口。最后其中一位女同学提议大家有序地排着队，慢慢往外提，最同学提议大家有序地排着队，慢慢往外提，最终顺利完成任务。这个实验告诉我们，集体的终顺利完成任务。这个实验告诉我们，集体的利益离不开个体的付出。要想成功通过瓶口，利益离不开个体的付出。要想成功通过瓶口，必须先放下自己的利益，着眼于集体。必须先放下自己的利益，着眼于集体。 三重奏

30、，集体带来的巨大效益。一家三重奏，集体带来的巨大效益。一家企业的成功经营同样离不开各个员工的互企业的成功经营同样离不开各个员工的互相协调与配合，就如一辆汽车，它的组装相协调与配合，就如一辆汽车，它的组装依赖于零件的正确组装，没有工人们的默依赖于零件的正确组装，没有工人们的默契配合，再华丽的汽车也不过是一堆零件。契配合，再华丽的汽车也不过是一堆零件。 一曲悠扬的协奏曲完美落幕，掌一曲悠扬的协奏曲完美落幕，掌声应是献给整个乐团的，他们每个人都各声应是献给整个乐团的，他们每个人都各尽其力，为演奏放低自己的姿态，尽力配尽其力，为演奏放低自己的姿态，尽力配合整个集体的节奏，同时也为自己赢得了合整个集体的

31、节奏，同时也为自己赢得了喝彩。喝彩。 鸟网法则让我们看到了集体的效应，鸟网法则让我们看到了集体的效应，个体与集体的玩美配合才能完成最优的结个体与集体的玩美配合才能完成最优的结果。果。 鸟儿们应选择各尽其力，而不是各自鸟儿们应选择各尽其力，而不是各自纷飞。纷飞。远见加坚持，方能捕住远见加坚持，方能捕住“鸟鸟” 一捕鸟师张网撒下食饵捕住了一群鸟，但一捕鸟师张网撒下食饵捕住了一群鸟，但鸟儿们张开翅膀，连网一并带飞向了天空，捕鸟儿们张开翅膀，连网一并带飞向了天空，捕鸟师抬着头紧追不舍，路人说他两条腿追不上鸟师抬着头紧追不舍，路人说他两条腿追不上在天空飞的鸟，鸟师通过分析，整体分析断定：在天空飞的鸟，鸟

32、师通过分析，整体分析断定：日暮时分鸟儿们方向不一时，网会掉下来而最日暮时分鸟儿们方向不一时，网会掉下来而最终把所有的鸟都收入囊中。终把所有的鸟都收入囊中。 这个故事启示了我们：不要限制在局部的条件这个故事启示了我们：不要限制在局部的条件中，应从整体把握分析，有远见，有坚持，才中，应从整体把握分析，有远见，有坚持，才能把能把“鸟鸟”捕捉到。捕捉到。 有远见，是能捕住有远见，是能捕住“鸟鸟”的前提，是获得成的前提，是获得成功的前提。倘若马云在当初被认为是个疯子后功的前提。倘若马云在当初被认为是个疯子后而不敢向前，不敢再把自己的远见提出来，那而不敢向前，不敢再把自己的远见提出来，那么可能就没有今天的

33、阿里巴巴。有远见，是获么可能就没有今天的阿里巴巴。有远见，是获得成功的基础。在我们生活中，许多人目光短得成功的基础。在我们生活中，许多人目光短浅，把自己限定在局部的条件中，鼠目寸光，浅，把自己限定在局部的条件中，鼠目寸光，坐井观天，不去分析时代发展的趋势；也有的坐井观天，不去分析时代发展的趋势；也有的人因为别人的否定和疑问就怀疑自己，不敢去人因为别人的否定和疑问就怀疑自己，不敢去尝试，害怕失败。马云认定未来的世界必将是尝试，害怕失败。马云认定未来的世界必将是互联网的时代，是电子商务的时代。有了这样互联网的时代，是电子商务的时代。有了这样的远见，才有了他穷追不舍的步伐，才有了他的远见，才有了他穷

34、追不舍的步伐，才有了他区别众人率先捕捉到区别众人率先捕捉到“鸟鸟”的成功。的成功。 有远见，懂得坚持，方能捕住有远见，懂得坚持，方能捕住“鸟鸟”，方能获得，方能获得成功。比尔成功。比尔盖茨的成功是因为他看到了微软在未来盖茨的成功是因为他看到了微软在未来世界的作用，懂得持之以恒地去坚持追寻着、努力世界的作用，懂得持之以恒地去坚持追寻着、努力着；李嘉诚的成功是因为他会识势而动，在港澳投着；李嘉诚的成功是因为他会识势而动，在港澳投资高涨时，懂得把眼光转向内地，比别人更懂得把资高涨时，懂得把眼光转向内地，比别人更懂得把眼光放远而不限制在局部。眼光放远而不限制在局部。 而作为正努力复习备考的我们也应把目

35、光放而作为正努力复习备考的我们也应把目光放远，不要在意一时的错题退步，应该明白错题越多，远，不要在意一时的错题退步，应该明白错题越多，我们的不足之处就还存在，现在错，是为了以后不我们的不足之处就还存在，现在错，是为了以后不错，为了高考取得榜上之名。坚持奋斗，成就未来。错，为了高考取得榜上之名。坚持奋斗，成就未来。 远见加坚持，方能捕住远见加坚持，方能捕住“鸟鸟”。 元旦过后，一段拍摄于上海地铁的视频，元旦过后，一段拍摄于上海地铁的视频，在网上热传。视频中，一名女乘客在吃泡在网上热传。视频中，一名女乘客在吃泡椒凤爪，并有数粒骨头残渣散落车厢，在椒凤爪，并有数粒骨头残渣散落车厢，在遭到指责后，她与

36、周围乘客产生言语冲突，遭到指责后，她与周围乘客产生言语冲突，还拿出手机与人对拍。后在接受采访中，还拿出手机与人对拍。后在接受采访中，当事人坚称当事人坚称“没有乱扔，没有妨碍他人，没有乱扔，没有妨碍他人，没有影响公共环境没有影响公共环境”。 无独有偶。无独有偶。1月月3日，广州一男子在地铁上嗑瓜子，日，广州一男子在地铁上嗑瓜子，随地吐瓜子壳；随地吐瓜子壳；1月月4日，一名身穿红衣、在南京地日，一名身穿红衣、在南京地铁上脱鞋的女子，被人拍照并发到微博上。这些说铁上脱鞋的女子，被人拍照并发到微博上。这些说起来并不算令人起来并不算令人“深恶痛绝深恶痛绝”的举止，之所以引起的举止，之所以引起广泛热议，在

37、于挑起了广泛热议，在于挑起了“城市的文明神经城市的文明神经”。今天。今天的社会，人们的文明素养较过去不可同日而语，过的社会，人们的文明素养较过去不可同日而语，过去去“膀爷膀爷”满街晃也见怪不怪，现在谁要是衣冠不满街晃也见怪不怪，现在谁要是衣冠不整，至少在正式场合会招致异样眼光；过去整，至少在正式场合会招致异样眼光；过去“房间房间那么大，吐痰还要找什么痰盂那么大，吐痰还要找什么痰盂”，现在随地吐痰的，现在随地吐痰的现象在很多地方连小朋友都会制止。往大了说，这现象在很多地方连小朋友都会制止。往大了说，这是社会主义核心价值观日益深入人心的表现，往小是社会主义核心价值观日益深入人心的表现，往小了讲，了讲，“仓廪实而知礼节仓廪实而知礼节”，人们对不文明现象的，人们对不文明现象的敏感度在不断提高。敏感度在不断提高。 “城市，让生活更美好城市，让生活更美好”，一说到宜居，一说到宜居城市，我们就会想到优美的环境、洁净的城市，我们就会想到优美的环境、洁净的空气和成熟的配套等等，宜居不只是体现空气和成熟的配套等等，宜居不只是体现在硬件，