论中职体育教学中的人文素养教育研究

1、论中职体育教学中的人文素养教育研究论中职体育教学中的人文素养教育讨论2813202103a-0143-02随着素养教育的全面推行，中职院校对于学生人文素养教育的关注度不断提升，但“重技能轻人文现象照旧严峻，特殊是在中职体育教学中，几乎很少涉及人文素养教育，这导致所培育学生无法很好地适应社会进展需求。传统中职体育教学过于单一化与僵化，而人文社会科学自身具有有别于自然科学的特征，若能融入体育教学中，可与之发挥互补效力，有助于促进中职学生的全面、健康进展。1 中职体育教学现状分析随着先进教学理念的助力，中职体育教学水平与教学质量不断提升，并取得了诸多成果，但仍存在系列问题，主要表达如下。1.1 教学

2、理念“重体轻育中职体育教学，不仅要引导学生培育起良好的体育锻炼习惯，锻炼其强健的身体素养，还要注重加强人文教育，引导其正确的“做人。但就当前中职体育教学而言，大多只关注对学生体育技能的教授，不主见视学生人文精神与素养的教育，加之学生个体间存在的巨大差异性，导致学生普遍认为体育教学毫无指导意义，如此缺乏人文教育的学科无益于学生综合素养的提升。1.2 教学目标不明晰当前，许多中职院校对于体育教学并未给予足够的重视，不少学校甚至将体育课堂作为学生自由活动时间，并未真正开展有效的体育运动，这对于学生身体素养进展、人文素养教育等均无增益。还有些学校虽有开展体育运动，但由于教学目标不明晰，导致体育教育毫无

3、特色，传统教学模式无法充分调动学生主动性，致使学生身心进展受限，无益于其综合素养的稳步提升。1.3 教学模式僵化落后上文已提到，中职体育教学模式僵化落后，不仅内容单一化，而且方法僵化，多沿袭的是“学问讲解、教师示范、学生活动三段式教学模式。虽然，中职体育教学肯定程度上促进了中职学生身体素养的提高，但因其敏捷性缺乏、选择性不佳，导致其学习主动性普遍不高、学习动力严峻缺乏。1.4 体育文化建设滞后作为中职校内文化的重要组成部分，中职体育教学大多缺乏明晰而可行的教学思路，也不关注体育活动的适时引导与科学创新，导致学生对体育文化不关注、不重视，加上体育社团也未给予足够的助力，致使形式多样的体育活动难以

4、充分开展、体育文化宣扬单一而简洁，体育文化建设严峻滞后。2 中职体育教学中人文素养教育的重要性与必要性分析2.1 學生进展目标所确定中职教育肩负着培育较高素养一线岗位人才的重责，随着经济社会的转型与升级，德技双馨型员工成为用人单位的首选。为此，中职教育必需始终坚持立德树人，以学生人文素养教育，助推学生全面进展。作为素养教育的重要组成部分，中职体育教育应肩负起助推学生全面进展的重大使命，做到将人文教育与体育教育有机融合，在体育学问传授中教会学生做人的道理，这对于学生成才及日后胜利就业具有重要意义。2.2 体育课程属性所要求依循中职体育大纲可知：体育课程乃推行素养教育，培育德智体全面进展高素养优秀

5、人才的重要课程之一。可见，中职体育教育要全面发挥课程属性与要求，整合体育与文化、运动技能与方式方法，将人文理念深度渗透。不仅如此，体育课程旨在提升学生整体竞技能力，而这也离不开人文精神的涵养，因此，体育教育要注重以人文精神指导体育锻炼。2.3 体育教育现状所呼吁一方面，传统体育教育理念只关注学生成果，一味按照教材传授学问与技能，如此单一而僵化的教学方法导致学生兴趣大幅下滑，亟需以生动的人文教育激发学生学习热情与动力。另一方面，长期浸润于应试教育的中职学生多存在重智轻体状况，这导致其对于体育认知多停留在休闲课程层面，而体育教师自身人文素养的匮乏导致不少学生将“头脑简洁、四肢发达作为其标签，更别提

6、深化体育人文精神的学习了。3 中职体育与人文素养的融合教育路径分析3.1 转变教育理念，强调素养教育树立科学的教育理念。任何学科都需要人文精神的支持，中职教育作为传播现代文化、培育优秀新人的重要阵地，还需加强人文素养教育，以提升学生综合素养。对于中职体育教学而言，一方面，应强化人文精神，重点发掘体育学科的人文价值，如竞技精神、合作精神、人文内涵展示等。另一方面，体育教育中应注重树立人本主义理念，将学生作为教学主体，满足其独特化需求。人本主义教育还要求依循学生进展规律，做到因材施教，以此助推学生全面进展。人文素养教育在体育教学中的具体表达。一方面，要突出学生主体地位，将“学放在首位，“教居于帮助

7、引导地位，鼓舞和引领学生主动参加到体育教学中来，并将其学习内容划分为不同单元依次进行，针对各单元及其学习目标展开科学规定，同意学生自行确定学习进度，依循自我特点展开体育学习。另一方面，在体育教育中应全面考虑学生基础与能力进行学习内容选择、学习环境构建、教学方法运用，从学生认知规律、兴趣动力、体育学问与技能储备状况出发，从物质、制度、教学模式、教学评价等多重方面进行引领，如此方可突出人文理念，集中表达体育教育的实践价值。 3.2 面向全面进展，科学定位目标对于中职教育而言，学生身体素养乃其职业素养之载体，也是学生能够猎取职业生涯胜利的基本条件。但正如上文所言，当前许多中职院校对于体育教育并未给予

8、足够重视、体育教学目标也不甚明晰，这直接影响了人文素养教育的拓展，也导致体育教育实效性不佳。鉴于此，中职院校必需顺应素养教育进展趋势，将体育从边缘学科重新拉回师生视野。一方面，应充分认识到体育教育的重要性，严禁压缩或取消体育课程，利用体育课堂引导学生培育终身体育理念与体育锻炼习惯，促进学生身体素养的稳步提升。另一方面，应科学定位体育教育目标，去哪买转变体育教育思想，将培育与国家建设、市场需求相适应的德智体美全面进展的优秀一线初中级人才作为教育目标，全面促进学生体育人文素养的提升，以满足学生的就业、择业需求。3.3 丰富教学内容，优化教学模式针对当前中职体育教学内容单一、教学模式僵化等问题，教师

9、应从如下几个方面着手：一是逐步丰富体育教学内容，增添教学内容的针对性与选择性。中职学生无论在身体素养，还是运动偏好等方面均存在显著差异，单一化、简洁化的教学内容无法充分调动学生体育锻炼的主动性，因此，还需结合院校具体状况，充分发挥优势体育项目，丰富教学内容。例如，可开设篮球、排球、乒乓球、足球等多种球类项目，还可开设健美操、啦啦操等内容，课上先由教师组织基础教学，如基础学问普及、热身活动等，随后通过分组鼓舞学生选择自我感兴趣的球类或项目进行运动和学习。如此有助于提升教学内容的针对性、选择性，满足学生的不同需求。二是增添人文素养教学内容，教师应针对学生感兴趣内容，将人文精神融入其中，实现体育教育

10、与人文素养教育的有机融合。如在篮球课上，教师可依循传球、上篮、投篮等内容，创新竞技模式，要求每组学生持球最多三步必需传球或进攻，以竞技规则强化学生团队意识，充分发挥体育运动的激励作用。三是注重教学情境构建。人文素养教育十分抽象，还需通过肯定的体育教学情境，引发学生共鸣。教师应擅长模拟情境，强化学生对体育教学内容的理解，就其所蕴意的人文精神产生共鸣，促进学生综合素养的稳步提升。如排球课上教师可向学生讲解扣球技巧与要点，但因其对于学生身体素养要求高，因此学生学习主动性不太高，为此，教师可组织大家观看我国女排练习视频与夺冠瞬间，如此有针对性地讲解扣球要点，并针对女排精神对学生进行人文素养教育，加强其

11、对于体育自强不息、拼搏奋进等精神的深刻理解。3.4 进展人文体育，丰富校内文化中职校内文化隶属于亚文化的一种，存在软、硬文化之分，其对于学生人文素養的教育存在独特的影响，因此，中职院校应注重促进体育文化建设。一方面，应加快完善硬件设施。加快完善场地等体育配套设施建设，构建篮球场、标准运动场、活动中心等，并添置足够的运动器材，提升学生开展体育运动的主动性。同时，在校内环境布设方面，应注重人文元素的渗透，如可在各教学区设置运动雕塑，在走廊张贴运动照片，在活动区悬挂彰显体育精神的名言警句。此外，学校还应设置体育荣誉教室，将学校理解竞赛奖状、奖杯陈设其中。另一方面，应推动校内软文化建设。中职院校应每日设置晨跑运动，每学期支配运动会、体育竞技竞赛等，并不定期组织体育节、学问竞赛、达人评比等，