人教版小学语文四年级上册《第六组：20古诗两首：黄鹤楼送孟浩然之广陵》赛课导学案_0

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计教学目标：1. 正确、流利地、有感情地朗读诗歌。2. 理解诗句大意，背诵诗歌。3. 激发学生阅读古诗的兴趣。教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点：感悟诗歌内容，体会作者的思想感情。一、激趣导入同学们，你们去过江南吗？那里有才子佳人，也有名胜古迹-“黄鹤楼”，大家随着音乐一起来欣赏吧！好，这座楼有名，那么，这首诗更有名。（出示课件）二、解诗题、知作者这首诗为什么有名呢？因为它是一篇千古传诵的诗，一首千古名篇。它名在哪儿呢？我们学完这首诗答案就会自然而出。1、介绍地点：黄鹤楼、广陵2、简介作者：李白（出示课件）3、“之”的含义，题目的意思是：（生）李白在黄鹤楼送孟

2、浩然去广陵。当时的孟浩然才华横溢、闻名天下，李白与孟浩然在黄鹤楼相别。这一别，却成了千古一别，为什么？因为有什么三名：一、名楼：黄鹤楼。二、名人：孟浩然。三、名地：广陵。更有名的是诗人李白那种豪放的情怀，用长江之水寄托的深情厚谊。三、初读古诗、整体感知1、大声朗读，读准字音、看准字形。“陵”下边是折文。2、指名读，试着读出节奏，并在书上画出节奏。3、分组读。（前三组读、后三组读）读出节奏。（出示课件）4、理解诗意学生用自己的话说说每句诗的意思。（好，能够根据注释理解诗句的含义，是快速学习古诗文的好办法）5、再齐读，拉长声音读，读出韵味。你从哪儿看出这是一首送别的诗呢？学生：送孟浩然，西辞。四、

3、感悟诗境，品读古诗1、齐读第一句诗，思考：“故人”是什么意思？为什么说是“西辞”？老师:黄鹤楼在西，扬州在东（出示课件）学生：故人：老朋友，孟浩然。老师:情谊深厚。友谊深，景也美，老朋友就要走了，那是在什么时候？齐读第二句。我们看“烟花三月”的意思？老师：“烟花三月”是什么意思？为什么用“烟花”形容？那是怎样的三月？学生：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。老师：回答的真好。同学们抓住“花、繁茂、烟雾”这些字眼，想象一下会是一个怎样的三月？学生：百花盛开的三月，争奇斗艳的三月，阳光明媚的三月，鸟语花香的三月。老师：好！“烟花三月”传神地写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象啊！大家来欣赏这江南美景

4、吧！（出示课件）多么美的春天！描写一下美丽的春天。（小组交流、汇报）1. 的三月，彩蝶在花丛中。2. 的三月，孩子们在草地上。老师：展开想象来读，想象刚才的画面并带着自己的感觉读前两句，这么美的景色，李白却很失意、惆怅。看着好友的船走了，可李白还在望着、望着、他在看什么？学生：船。老师：几只？学生：一只。老师：诗中哪儿告诉我们？学生：孤帆。老师：什么意思？学生：孤单单的一只船。老师：当时是盛唐，千帆过境，船只是当时重要的交通工具，为什么李白只看见一只呢？老师：李白眼里、心理只有孟浩然。（出示课件）3. 孟浩然的孤帆渐渐远去了、消失了，但李白还在看什么呢？学生：江水，哪句诗告诉了我们？学生：唯见

5、长江天际流，一起朗读。老师：“尽”是什么意思？学生：消失。老师：对，只看着江水，船已经消失了，李白为什么还不离开？学生：舍不得。学生：依依不舍，依依惜别，难分难舍老师：怎样读出难分难舍？老师：帆尽情未尽。碧空尽和天际流降下来读，延长读会更有味，一二组读（我仿佛看到了那长江水般永不停息的深情）三四组读（我仿佛看到了如江水般绵绵不断的厚意）老师：看到长江水，你会想到哪些词语？学生：无边无际、波涛滚滚、汹涌澎湃师：此时站在名楼黄鹤楼上，李白思潮翻滚，犹如这长江水一样汹涌澎湃，不禁写下了这首千古名诗。学生齐读诗句。（出示课件）老师：送君千里、终有一别，此时，李白心里会向孟浩然说什么呢？（学生讨论、交流、汇报）学生：送别诗：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。祝福语：朋友：愿您一帆风顺!祝君一路平安！老师：看到这滚滚的长江水，这不正如李白对朋友的深情厚谊么？我们用哪些词来表达他们的情谊呢？（恋恋不舍、依依不舍、情深意重）（出示课件）五、小结相见时难，别亦难，一样深情，别样