人教版小学语文四年级上册《第六组：23卡罗纳》优质课导学案_3

1、【基础阅读课】卡罗纳教学设计教学内容：人教版语文四年级上册卡罗纳语文主题学习丛书一顶顶帽子，都是爱教学目标：1、理解课文内容，激发学生关爱他人、帮助他人的美好情感。2、体会作者抓住人物的语言、动作和神态进行细致描述的写作方法。教学过程：一、营造氛围，导入新课1、播放歌曲世上只有妈妈好，你们想到了什么？妈妈是世界上最无私的最伟大的，我们为拥有这样的母爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远失去了母亲，失去了珍贵的母爱！他就是卡罗纳。让我们轻轻地呼唤他让我们深情地呼唤他.)2、这是一篇略读课文，略读课文我们应该借助课文前面的阅读提示来学习(课件出示阅读提示)谁来读一读阅读提示

2、？看看给我们提出了什么要求？那我们就根据阅读提示来学习课文吧。二、初读课文，感悟不幸1、初读课文，检查自学。(1) 出示自读要求： 用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。 边读边思考：课文讲了一件什么事？(2) 检查字词。(遭到怜悯俯下千叮咛万嘱咐庄重严肃屏息凝神默默地端详目不转睛恍然大悟号啕大哭)(3) 课文主要写了卡罗纳在妈妈去世后，怀着悲痛的心情来到学校，同学、老师，甚至是同学的母亲都向他表达了关爱。2、默读课文，从文中找出描写卡罗纳伤心的句子，用“一一”划出来。(1) 随机出示句子，说说感受。 他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。师：读了这一句，你

3、感受到了一个怎样的卡罗纳？(感到卡罗纳很伤心、可怜)师：是啊，当卡罗纳灰白的面容，哭红的双眼，出现在同学们眼前的时候，谁能不为他难过呢？谁再来读读这句话。指名读。师：失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤，该怎样读出他的悲伤呢？谁再试一试？师：母亲去世了，他深深地陷入了无比的悲痛中，所以他面容一一一起读。 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。师：他一定是想起了往日的情景。那时候一一学生接，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。可是现在，这一切再也不可能出现了，所以一一接读。 卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。师：触景生

4、情啊，所以他趴在桌子上号啕大哭起来。 他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”师：是啊，你可以拥抱妈妈，而我却再也不能了，你可以拥有母爱，而我却再也不能拥有了。（2）渲染气氛，激情引读。【音乐神秘园】是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读

5、第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心。三、引导自学，感受关爱1、卡罗纳是这样的悲痛，这样的脆弱，这时他最需要什么？（关心、关爱、安慰、同情）2、和你们一样，卡罗纳身边的人都深切地感受到了他的痛苦。失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的关爱？（老师、我、同学们、母亲）3、请同学们默读课文，从这些人物中选择其中一个，找到他关爱卡罗纳的句子，用“”画出来，并写上自己的体会。4、在四人小组内交流，说一说对这些句子的感受。5、小组汇报交流。（一）来自老师的关爱（板书：老师的爱）1、课件出示：卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。（1）你从这句话中体会到了什么？（4）老师对卡罗纳充满同

6、情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，谁来读一读。2、课件出示：哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要坚强哟。（1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。（2）老师用温暖的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关怀。（板书：温暖的话语）在这里，作者是抓住人物的什么来进行描写，（语言）从而体现老师对卡罗纳的爱？过渡：老师的话语让我们感受到她对卡罗纳的爱，那么作为同桌的我又是怎么做的呢？（二）来自“我”的关爱1、课件出示：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”（1）同学们，读读看，你发现了什么？从这轻

7、轻的一“放”一“贴”的动作中你体会到了什么？指名说。（鼓励、同情、关心、友谊）（2）是的，我对卡罗纳的鼓励和同情，全都包含在这个小小的亲密的动作之中。爱就是一个亲密的动作。（师板书：亲密的动作）（3）这里作者是抓住人物的动作描写来体现对卡罗纳的爱。（板书：动作）（三）来自同学们的关爱1、课件出示：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（1）一切尽在不言中，是呀，这是多么关切的目光啊！（2）同学们对卡罗纳的爱体现在关切的目光里，（边板书：关切的目光）大家说说看，这是对人物的什么来进行描写的？（神态）过渡：除了老师和同学，课文中还有一个人，也用自己的方式，传递着她对

8、卡罗纳的关爱。是谁？（我的母亲）我的母亲，她又是怎样做的呢？（三）来自“我”的母亲的关爱1、出示：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（1）母亲为什么把我推开呢？指名说。（2）一开始，我并没有明白母亲的用意，后来我明白了吗？（明白了）从哪个词看出来了？（恍然大悟）让我们一起来读读最后一自然段。（课件出示）（3）这是妈妈和我对卡罗纳的一种理解和体谅，同时也是对卡罗纳的关爱？（师板书：理解和体谅）四、拓展延伸，升华关爱1、总结全文，提示关爱（1）面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种关爱，假如你当时也在场，你想对卡罗纳说些什么呢？（2）人世间最可贵的就是一个“爱”字，让我们来读读“爱的宣言”吧！2、出示赠言，与生共悟。（配乐朗诵）爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地；爱，是一句真诚的话语；爱，是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。3、拓展阅读，重读品悟。（1）是啊，爱有时是一句真诚的话语，一个温暖的眼神，一个轻轻的动作。那么在一顶顶帽子，都是爱中，我们又会经历什么样的感动呢？让我们一起走进语文主题丛书。请同学们默读课文，画出让你感动的句子，读一读，写出你的感受。（2）汇报交流。（3）师小结。其实，像这样感人的故