人教版小学语文四年级上册《第六组：22跨越海峡的生命桥》优质课教学设计_0

1、课题研究实验课课时教学设计授课年级四年级授课时间2017.07.21授课教师实验课课题跨越海峡的生命桥课型精读第几课时第二课时教具学具多媒体PPT课时教学目标（三维）1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过合作探究，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3. 在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，受到爱国主义的教育。教学重点与难点引导学生通过理解骨髓移植挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。实验课所研究的课题方向情境生成学习课题实验课与课题研究的分析孩子们没有感受多地震之后的

2、场景，更体会不到在灾难面前的无助。所以应用情境教学，有助于理解课文。研究实验课进行课题研究的构想通过情境，抓住关键字、词体会人物的高尚品质，从而达到课题的重难点的教学目标。课时教学互动流程教师行为学生行为备注一、直接导入这节课，我们继续学习跨越海峡的生命桥。二、默读课文，体会人物情感。三、体会人物品质1默读第二自然段，小钱是个怎样的人？小结：小钱得了白血病是不幸的，但是找到了适合骨髓的人，他是幸运的。过渡：小钱的幸运，不仅是找到了适合的骨髓，更主要的是他的生命中出现了两位贵人。我们先认识一下台湾青年。2.自读课文，找出描写台湾青年的句子，说说台湾青年的哪些语句感动了你。从这些话中，我们可以看出

3、台湾青年有什么品德？(一心为他人着想的美好品德)3.找出描写李博士的句子，体会到了什么？(1)从这些句子中体会到李博士不顾个人安危，急他人之所急的高尚医德。用“一一”画出描写小钱的句子。用“”画出描写台湾青年的句子。用“=”画出描写李博士的句子。不幸的：抓住“苍白”与“红润”、“凋零”与“绽放”两对反义词来体会。幸运的：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。(1) 一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。(2) 在这场灾难中，病床上的青年还没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道,在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。再读课文，感受台湾青年的善良

4、。(1)李博士正步履匆匆地走进手术室。(2)针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病抓住“辗转”来体会。辗转是指中间经历过许多人和地方。从辗转可以体会寻找骨髓是难上加难。他虽然静静的躺在病床上，心里一定是极不平静的，他会牵挂自己的家人。但是，他想的更多的是：(他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。)“突如其来”让你感到了什么？在突如其来的余震来临时，会有什么危险，你能想象到吗？在这样的情况下，怎样做(2)经过一次又一次的努床上。经过一次又一次

5、的努力，利是安全的？力，这涓涓流出的仅仅是用大地震动暂停的间隔，台湾青年李博士又是怎么做的骨髓吗？骨髓流出的这一的骨髓，终于从身躯里涓涓流呢？刻，他的心情是怎样的？出(3)骨髓的保存期只有24小时。李抓住十几个小时”，连博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小夜”。突出李博士不顾疲时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人劳，一心为人的高贵品四、巩固延伸，升华主题1.小钱就这样得救了！同学们，故事读到这里，相员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。质。信大家对课前的疑问已经爱心解决了，课件出示：这真骨髓是一座用架起的跨越海峡的生命桥！2.这座用爱心，骨髓，血血脉情亲脉亲情架起的生命桥，将板书：大陆同胞永远屹立在大

6、陆同胞和台湾同胞心中。台湾同胞3.其实，台湾慈济医院向(1)1、佃97年4月，该中心首次进大陆白血病患者捐献骨髓行横跨两岸的骨髓移植给大陆一名1的感人事例还有很多，我7岁男孩.们课文写得，仅仅是其中(2)1999年7月29日，台湾身的一例。4.截止目前。慈济医院已患残疾的汤女士带着伤病的身躯，为西安29岁的白血病患者王健作捐髓手术。(3)3、2003年11月14日上午，该中心几经辗转，将台湾女青年捐献的新鲜骨髓送到汕头，挽救了汕头市工贸中专的学生姚文健的生命。经向大陆供骨髓约180例，这正是：成功救治了不少白血病患用骨髓架起的跨越海峡的生者，每个事例背后都有一命桥！个真是的感人故事，用爱心架起

7、的跨越海峡的生命桥！用血脉亲情架起的跨越海峡的生命桥！课时教学设计尾页课堂达标生命在人们无私的给予中延续，生命之化在人们的爱心和奉献中重新绽放，让我们用心来读读最后一段。假如有天，小钱和这位台湾青年见面了，他们会说什么？教学后记本文讲述了大陆青年小钱冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。本课教学的重点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。引导学生在阅读中深切感受人与人之间的美好的情感以及台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。在教学中，我抓住了“这位青年仍静静地躺在病床上”“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔