建构主义与《文检课》教学——网络时代的信息素质教育何怡

1、建构主义与文检课教学网络时代的信息素质教育何 怡 （天津医科大学图书馆，天津 300070）关键词文献检索课 信息素质 素质教育 建构主义 图书馆 教学改革 研究生教育文摘信息素质教育是高校图书馆履行其信息职能和教育职能的具体体现，文检课是开展信息素质教育的重要基地，它在推进我国高校信息素质教育方面起着不可替代的作用。本文结合建构主义理论，探讨网络时代高校研究生文检课的教学模式及其在信息素质教育方面的作用。1. 前言有关“信息素质”的讨论已在全球展开。信息素质是信息化社会中个体成员所具有的各种信息品质，包括信息意识、信息能力和信息道德。2003年9月，联合国信息素质专家会议发表的布拉格宣言“走

2、向信息素质社会”，将信息素质提升到了“终身学习的一种基本人权”“人们投身信息社会的一个先决条件”的高度。信息素质培养是高校教育的重要目标。信息素质教育是当前高校图书馆履行其信息职能和教育职能的具体体现，它将体现和提升高校图书馆在学校教育任务中的作用。1文检课是一门应用性、实践性很强的课程，对培养学生的创新意识、自学能力和独立研究问题能力等方面起到了非常重要的作用。它也是开展信息素质教育的一个重要基地，在推进我国高校信息素质教育方面起着不可替代的作用。2002年新修订的普通高等学校图书馆规程也规定图书馆“通过开设文献信息检索与利用课程以及其他多种手段，进行信息素质教育”。文检课作为治学门径，在提

3、高我校整体教学质量和科研水平，培养更多的高素质医学人才方面，发挥着越来越重要的作用。建构主义理论是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构2。近几年来，我们一直十分重视对学生信息素质的培养，结合建构主义理论，首先对研究生文检课进行了教学改革。2. 具体做法2.1 选择能使学生得到最大发展的教学内容建构主义理论以学生为中心，认为学习是个体积极建构而不是从他人那里被动接受知识的过程。文检课教学要想获得学生的积极参与，就必须改变以往那种以教师和教材为中心来组织教学的传统做法，而是以学生为中心，选择和运用能使学生得到最大发展的教学内容和策略。这样，才能真正做到教师的“

4、教”为学生的“学”服务。近几年来，学校领导非常重视加强图书馆文献信息资源的建设，购买了大量的生物医学电子资源，为便于用户更好地利用资源还提供了较好的网络环境。此外，图书馆还对购买的信息资源进行了适当的整合。这些为提高学校的教学和科研水平以及实施信息素质教育提供了必要的物质前提条件。研究生教育作为高等院校较高层次的教育，其目标是培养具有较强知识与技术创新能力的高层次人才，研究生教育的目标之一就是取得创造性科研成果。为此，必须加强研究生的创新意识和创造能力。为了让研究生能够及时地了解世界上最新的生物医学信息，掌握获取信息的技能，本着“以学生为中心”的教学思想，选择能使学生得到最大发展的教学内容。从

5、2003级研究生文检课开始，我们将教学内容作了较大的调整，在原有教授CBMdisc,MEDLINE的基础上，力求介绍我国及当今世界上知名的电子资源，如CNKI,维普中文科技期刊全文数据库，万方数据医药信息系统数据库，PubMed,OVID,EBSCO,SCI,CSA,SpringerLink,Elsevier SDOS,ProQuest Medical Library,PQDD,USPTO等。在介绍各种电子资源使用方法的同时，还将计算机检索的基本知识（如数据库的结构、检索语言、检索途径和检索技术等内容）介绍给学生，帮助学生掌握计算机检索的原理和方法。检索工具类型也从单纯介绍生物医学信息的期刊类

6、检索工具拓展到学位论文、专利、会议信息及会议论文、引文、图谱等多种类型的信息资源，并根据教学需要及时调整教学内容。这种力求跟踪世界生物医学信息最前沿的教学内容，拓展了学生的眼界，培养和强化了学生的信息意识和创新意识，进而提高了学生对信息需求的主动性和积极性，培养和训练了学生针对具体问题来认识、判断、选择、利用信息资源的能力，有利于提升教学质量及学校的整体科研水平。2.2创设尽可能真实的学习情境，提倡自主性学习建构主义学习理论强调情境学习的重要性，认为学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。为了让学生真正掌握检索文献的方法，我们注意为学生营造类似于科研人员检索文献真实活动的学习环

7、境，鼓励学生自主性学习，提高学生的学习效果。自主性学习比较适合研究生文检课的教学。因为研究生的专业取向已定，而且已经开始涉足科研工作。具体做法是，鼓励和引导研究生根据自己的专业或兴趣自拟检索课题，由学生本人根据自拟课题的需要确定检索词，选择检索途径，制定检索策略，并根据检索结果不断调整检索策略。根据课题的不同，引导学生对课题进行分析，并且在适当的时候给学生以提示，特别是检索策略的制定。比如，要想提高文献的查全率，可以提示学生采用发散性思维的方式，注意使用主题词的上位词，同时采用该词的同义词、近义词进行检索，避免漏检。由于这种自主性学习的过程始终都是围绕着学生自拟课题而展开的，所以学生学习兴趣比

8、较浓，积极性比较高。避免了以往由教师统一出检索实习题，学生只是为了检索而检索，积极性不高的缺陷。这种学生自主选题、自行探究的自主性学习方法，提高了学生获取、利用和评价文献信息的能力，同时，对鼓励学生创新，培养科研能力和独立工作能力方面都大有益处。实践证明，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，引发和保持了学生的学习动机，很受研究生的欢迎。有不少研究生在完成检索实习报告的同时，还将检索到的文献下载保存。2.3 运用现代教育技术手段 现代信息技术和通讯技术的迅猛发展，信息环境和教学内容的改变，使传统的教学方法和手段无法适应信息时代的要求，必须采用现代化的教学方法和手段。随着图书馆自动化建设的不断发展和

9、完善，我馆现配备有高质量的现代化设备，建立了拥有100个座位的大型电子阅览室，为将多媒体技术引进文检课的教学提供了必要的物质条件。为了激发学生的学习兴趣，便于学生理解和掌握信息的获取途径和检索方法，避免授课过程中即时上网容易出现的等机、死机现象，我们利用PowerPoint软件和专业屏幕录像制作工具屏幕录像专家制作了多部教学课件。利用教学课件进行课堂演示和讲授，使文检课教学变得更为直观。多媒体教学课件在介绍数据库检索知识的同时，能直观形象地呈现某一具体课题检索的整个过程，学生易于理解和掌握，还可以获得更多的信息量，起到了事半功倍的效果。我们还将所有教学课件放到图书馆主页上，为学生创设一个适合自

10、主学习的开放式的文检课学习环境。它既不受课堂、图书馆电子阅览室等场地的限制，也不受上课时间或实习时间的限制，同时，还可以弥补文检课教学课时少的不足。2.4 加强学生的信息道德教育信息道德是信息素质的组成部分，它是指人们在信息活动中应当遵循的道德规范的总和3。具有正确的信息道德观念与个人行为准则的学生，能在信息利用过程中遵循一定的法律法规，尊重作者的知识产权，规范自身的信息行为，合理、合法地检索和利用信息4。我们在对名研究生进行信息观念的调查结果显示：半数的研究生已经具备了一定的信息道德观念，明确认识到应该制定法律来保护网络信息的知识产权。针对信息开展的有偿服务，不足一半(45%)的研究生表示愿

11、意付费请相关机构或人员代查信息。可见，加强对研究生信息道德的教育是十分必要的。2.5 教师角色的定位及其作用5建构主义提倡在教师指导下，以学生为中心的学习，也就是说，既强调学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师是学生对所学知识意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。教师要成为学生建构意义的帮助者，就要在教学过程中发挥以下指导作用。(1)激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；(2)注意学生的已有知识结构及经验。教师要对学生原有的知识和经验有一个正确的认识，尽可能地去了解它们，从而为建构主义教学做好准备。(3)创设尽可能真实的学习情境，帮助学生更好地掌握文献的检索方法；

12、(4)创设创新思维训练的环境。鼓励学生创新，鼓励学生结合自己的专业自拟课题，老师在适当的时候给予必要的指导。(5)注意事物或现象各部分之间建立有机联系，形成完整的知识体系。教师应指导学生探究或发现各种信息资源之间的相关联系及不同。开展信息素质教育，培养学生的信息意识和信息能力，在很大程度上取决于教师的学识水平和专业素质。现代医学文检课教师应具备比较全面的知识结构，既要有文献情报学知识和医学知识，又要有丰富的文献检索实践经验、较高的外语水平，还必须具备较专深的计算机和网络方面的知识。在信息化社会的今天，教师要始终具备上述的素质，跟上时代的发展，不是一件容易的事。因此，必须不断地更新知识结构，提高

13、自身的信息素质。为此，我们利用一切学习机会，参加各种讲座进行培训，及时学习新知识，掌握新技能，不断提高自身的素质。为了配合课堂教学，提高教学质量，我们还非常重视教材的建设，编写了教材网络生物医学信息检索与利用，将最新的电子信息资源的使用方法及时地介绍给学生。只有教师的素质提高了，文检课的教学质量才能提高。3. 结论借鉴建构主义理论构建文检课的教学模式，即以学生为中心，选择能使学生得到最大发展的教学内容，注意激发学生的学习兴趣，注意学生已有的知识结构及经验，注意创设尽可能真实的学习情境，鼓励学生结合自己的专业自拟课题进行有针对性的信息能力的训练，教师在适当的时候给予必要的指导。这种教学模式，对激

14、发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和创新意识以及科研能力，培养学生的信息意识和信息能力都是大有益处的。21世纪是一个信息化的知识经济社会，信息素质是信息社会人的整体素质的一部分，也是现代医学生所应具备的素质。多年来，我们通过文检课教学，在推动学生信息素质教育方面做了一些工作。我们将以研究生文检课教学改革为契机，不断探索适合高等院校研究生文检课教学的新思路和新方法，以此来构建和完善文检课的教学模式。在提高学校整体教学质量和水平，培养更多的高素质医学人才方面，做出我们的贡献。参考文献1.孙平,曾晓牧.面向信息素养论纲.图书馆论坛,2005,25(4):8-11,1062.刘梦溪.建构主义环境下文献课教学设计J.文献信息论坛,2001,(1):16-203.王庭槐.全球医学教育最低基本要求对高校信息素质教育的新要求4.罗学妹.高校创新素质教育及图书馆对大学生信息素质培养问题探讨5.何怡.建构主义环境下文检课的教学模式J.津图学刊,2003,(5):22-236.何怡.网络环境下高等院校研究生文检课教学模式探析J.天津医科大学学报,2005,suppl.219-221作者简介何怡（1959），女，馆员，学士学位。1983年由南开大学分校图书馆学系本科毕业后，被分配到天津医科大学图书馆工作至今。其