对课堂教学中培养学生自主学习的探究

1、对课堂教学中培养学生自主学习的探究 摘要：课堂教学效果很大程度上处决于学生的参与情况，这就首先要求学生有参与意识。自主学习真正确立了学生主体发展和自主发展的地位，因此，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正学会自主学习，是现代数学教学的趋势。 关键词：自主学习 创造性学习当今高中生有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不订学习计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐只听，上课不得要领，没听到“门道”； 笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一

2、知半解，机械模仿，死记硬背也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，凡此种种，都是学生没有真正参与教学过程，也就是说参与意识差，被动学习。而自主学习是指学生在教师的科学指导下,通过多种手段和途径,进行自主的、能动的、创造性的学习活动。自主学习的教学模式涉及到教学理论和教育观念等诸多方面的转变。适应自主学习,首先要明确其教育观念。一、自主学习教育实践与教育观念的转变我们教师不仅仅是一个教育者。自主学习重视学生的主动性和探究性学习,同时强调教师要创造性地教学。教师的引导和帮助,对于学生的知识构建和自主发展极为重要。现行的教学方式大多是在教师的严格控制下,学生被动完成教师一个接一个指令的学

3、习过程。而自主学习教学方式,则是师生以多种形式参与互动和探究实践,在问题的解决中来学习。这种教学方式,对我们教师提出了更高的要求。教师在课堂教学中起主导作用，是组织者。因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系。现代的教师不能仅是一个“传道、授业、解惑”者，严守“师道尊严”的观念，而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。相反现代中学数学教师应是一个明智的辅导员，在不同的时间、情况下，扮演不同的角色： 1、模特儿要演示正确的、规范的、典型的过程，又要演示错误的、不严密的途径，更要演示学生中优秀的或错误的问题。从而引导学生正确地分析和解决问题。2、评论员

4、和仲裁人对学生的数学活动给予及时的评价，并用精辟的、深刻的观点阐述内容的要点、重点及难点，同时以专家般的理论让学生折服。指出学生做的过程中的优点和不足，提出问题让学生去思考，把怎样做留给他们。3、欣赏者支持学生的大胆参与，不论他们做得怎么样，抓住学生奇妙的思想火花，大加赞赏。如：在高一学三角函数那一章里，有这样一道题：求sin75°sin15°的值（练习题）。我们极大部分极学生都是利用常规的方法，而且灵活多样，如：方法1：sin75°sin15°sin(45°30°)sin(45°30°)，然后利用两角和差公式去做

5、，便可得到结果。方法2：利用半角公式：sin75°sin15°，也可得到方法3：sin75°sin15°cos15°sin15°(sin45°cos15°cos45°sin15°)sin30°方法4：利用和差化积公式： sin75°sin15°2cos45°sin30°以上方法让学生在黑板上演示后，还有一位学生说，老师这样做可否： sin75°sin15°sin(60°15°)sin15°sin6

6、0°cos15°cos60°sin15°sin15°cos15°sin15°sin15°cos15sin15°sin(60°15°)这种做法虽然很麻烦，可我们不能说，你这样做太麻烦了，还不如前几种方法简单。此时我及时肯定他这种做法的正确性及合理性，并且让大家学习他这种善于思考、突破常规思维的精神，对这位同学也是一种极大地鼓励。同时，也指出了这种方法的局限性，使其他学生体会很深。这样也可提高大家共同学习数学的兴趣。4、顾问和朋友帮助每个学生在课堂参与中是否保持了正确性的态度，并及时纠正错

7、误的思想。耐心地倾听学生对数学问题的想法和看法，有时哪怕是错误的甚至是荒唐的。爱护学生的自尊心和创造力，取得学生的信任和爱戴。自主性发展具体体现在自主性发展、自觉性发展、主动性发展、创新性发展等方面,而培养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法,则是使自主性得到发展的起点,也是实施素质教育的核心。所谓创造性学习,是指在深刻理解的基础上对所学知识的掌握内化的过程。自主学习的核心在于理解。能否真正理解,是学生实现创造性学习的基础和关键。自主学习的课堂教学方式,为培养学生创造性学习提供了必要的环境与氛围,使学生思维火花得以自然闪烁。一、自主学习教育实践与教育观念的转变自主学习是指学生在教师的科学指导下

8、,通过多种手段和途径,进行自主的、能动的、创造性的学习活动。自主学习的教学模式涉及到教学理论和教青观念等诸多方面的转变。适应自主学习,首先要明确其教育观念。1. 以使学生自主性得到发展为教育宗旨现代教育是以适应知识经济时代和学习社会的需要为前提,以现代科技及文化为背景,坚持与生产劳动相结合,以培养自主性发展的高素质人才为宗旨的教育。自主学习真正确立了学生主体发展和自主发展的地位,将"教学"的真正含义,由过去的"教学生以知识与技能",转变为"教学生学会学习"。自主性发展具体体现在自主性发展、自觉性发展、主动性发展、创新性发展等方面,而培

9、养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法,则是使自主性得到发展的起点,也是实施素质教育的核心。2. 以体现学生能动性的参与探究为教学方式自主学习重视学生的主动性和探究性学习,同时强调教师要创造性地教学。教师的引导和帮助,对于学生的知识构建和自主发展极为重要。现行的教学方式大多是在教师的严格控制下,学生被动完成教师一个接一个指令的学习过程。而自主学习教学方式,则是师生以多种形式参与互动和探究实践,在问题的解决中来学习。这种教学方式,对我们教师提出了更高的要求。3. 以培养学生进行创造性学习为教学目标自主学习强调学生要创造性地学习。所谓创造性学习,是指在深刻理解的基础上对所学知识的掌握内化的过程。自

10、主学习的核心在于理解。能否真正理解,是学生实现创造性学习的基础和关键。自主学习的课堂教学方式,为培养学生创造性学习提供了必要的环境与氛围,使学生思维火花得以自然闪烁。二、课堂教学申实施自主学习的教学操作课堂上,学生能在多大程度上获得知识,主要取决于学生自主学习的参与程度。在课上,把学生学习的过程尽量安排成自主学习的过程,既能提高课上学习吸收率。 1. 让学生体验自己发现新问题、探求新知识2. 让学生参与基本知识的复习讲解在以往复习课上,多以教师讲授为主,学生只能被动地接受,缺乏学习主动性,尤其是对学过知识的复习期间,常常使学生感到乏味,若由教师首先提出|复习的知识单元,由学生上台讲解或用投影片

11、总结出!需复习基本知识点,则课堂气氛立即活跃起来。上台学生讲解的不当之处,其余学生可随时提出疑问或修改补充,然后教师对学生加以表扬和肯定并进行强调或查漏补缺,让学生明确疏漏和不足之处,以帮助学生形成系统完整知识网络。这种有意识地诱发学生参与对旧知识的复习回顾,创造出一种吸引学生的教学情境,不仅可巩固所学基础知识,而且,可锻炼学生演说和归纳。3. 让学生参与提出问题爱因斯坦说过"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要"。高三复习,教师多以高考考点提出问题,设立问题情境,让学生解决和回答,学生仍处于一种被动解决问题的状态。若由教师引导,让学生按自己对知识点的理解,参与提出相关问

12、题,则可体现学习的自主性。4. 让学生自己总结规律,参与课堂小结归纳、综合是学习的重要组成部分。让学生学会自己总结、发现其规律,既能强化学生对知识内容的理解和掌握,又能培养学生的概括能力,同时也体现了创造性学习。例如,讲阿伏加德罗定律时,先让学生自己阅读教材,当学生基本掌握了概念后,教师不是去讲书中的概念,而是让学生思考:在保证概念正确的前提下,除了书上的说法,用自己的话表述还有几种说法?若引入密度、质量、摩尔质量、体积、压强,则该定律有几种变形式?再如,学习原电池和电解池后,让学生自己将两者作对比,找出其不同点并小结其规律。学生们思维活跃,有的学生总结出三字诀"负阳氧"即原电池的负极、电解池的阳极均一定发生失电子的氧化反应。另外,计算习题,还可让学生参与一题多解和难题巧解。在总结归纳