课堂教学导入技能及案例分析

1、课堂教学导入技能及案例分析洋泾中学 于冬梅课堂教学导入技能（Leading in）是指上课开始时运用一定的方式恰如其分地吸引学生注意力，关心上课主题内容，从而引入新课的技能技巧。导入是课堂教学以及其他教育活动的起始环节，是在教学活动开始时，教师引导学生进入状态进行学习的行为方式。它主要有以下四个方面的功能：1、 凝聚指向作用。即把学生的注意力集中到课堂教学活动上。学生在课前的活动、思绪是多种多样的。上课铃响后，需要及时地把他们的注意力从上节课或课间其他活动的思绪或活动中转移集中到课堂教学上来。新颖别致、生动形象的导入，能及时集中学生的注意力，把全班学生的注意力凝聚在一起，指向到教师以及即将开始

2、的教学内容上。2、 激发深化作用。即激发、深化学生对新授课的兴趣。恰如其分、引人入胜的 导入，能强烈地激发学生的学习兴趣，使学生对即将开始学习的新的教学内容产生积极的认识倾向。兴趣是“最好的老师”，是学生学习的内在驱力。这种内在驱力能明显地提高学生的学习效能。好的导入还能使学生在产生学习新课愿望的基础上，不断发展对学习的兴趣，使认知水平不断提高。3、 消嫉置信作用。即消除学生对英语、对新课的惧怕、怀疑心理，使学生对新课、对教师产生亲切感、友好感。这是因为好的导入能增强新课的趣味性，使学生产生愉悦感受、紧凑感受，因而心情愉快，情绪饱满，注意集中，思维活跃。使学生产生尊重感、信任感，是提高教师教学

3、效果的重要前提。4、 铺垫拓展作用。好的导入能为整节课的顺利进行奠定良好的基础，并能由此使教学内容进一步展开、发展、开拓，把课的进展不断推向高潮，产生良好、积极的“连锁反应”。由于课堂教学导入行为的上述作用，作为教师，应重视进行课堂教学导入行为的训练，掌握导入的技能技巧。导入的形式多种多样，但不管是哪种形式，好的导入应该基本满足以下基本标准：1、能引起学生学习兴趣和积极性。2、能自然引入课题，衔接恰当。3、与新知识联系紧密，目的明确。4、确实将学生引入了学习的情境。5、讲话情感充沛，语言清晰。6、导入所占时间得当，紧凑。7、能面向全体学生。 我们来看两个成功的导入案例，这两个案例均来自谢忠平英

4、语基地学员徐峰老师所开的两节高三写作课的导入。徐老师在2011年3月9日开了一节课题为“Argumentative writing”的写作训练课，老师在这节课的开始讲述了班级一位女生的小故事：这位女生因为一个过失，手机被老师没收了，她与老师达成了一个协议，如果她的英语考试分数达到了规定的分数，老师就会把手机还给她，考试结束，她信心满满，相信自己肯定能达到此分数，没想到她认为至少可以达到18分的作文，老师只给了她15分，她心里觉得很不平衡。徐老师就抓住了这一发生在班级里的真人真事展开了这一堂课的教学，这一堂课的目标就是要帮助这位女生将她的作文分由15分提高到至少18分。徐老师的这一独特的导入方法

5、以及实际的课堂效果可以说是满足了以上所有的7条标准。第一、全班同学对老师所说的事件产生了浓厚的兴趣，他们很想知道这位女生到底写了怎样的作文，为什么只有15分，老师又会如何帮助她呢？第二、老师表面上好像是说这节课是帮助这位女生，但实际在接下来的课堂上，并不是一开始就展示这位女生的作文，而是先设计了一系列的任务让全班学生来完成，让大家明白一篇好的英文段落有以下几个特点： A controlling idea The idea is developed effectively with supporting sentences Has some connectives Has no unrelate

6、d ideas involved此时，老师觉得将全班学生的胃口吊得差不多了，有些学生已经迫不及待了，老师终于把该学生的作文分段展示给全班同学，引导学生根据之前总结出的好段落的特点来挑出所给文章的毛病，全班学生在老师的引导下，一步步地清晰地了解一篇看似不错的文章的不足之处，让建平中学这些英语水平已经很高的同学看到了自己如何在写作方面还可以精益求精，百尺竿头更进一步。进一步让学生明白a good essay，必须包括以下特点： 1. Answer the question 2. Arguments supported by evidence 3. Clear structure 4. Clarit

7、y of thought 5. Appropriate style 6. Originality 由此，不难看出，老师的这一导入的高明之处，充分体现了课堂导入标准中的“能引起学生学习兴趣和积极性、自然引入课题，衔接恰当、与新知识联系紧密，目的明确、确实将学生引入了学习的情境”。此外，徐老师浑厚的男中音，流畅自如的英语口语表达，恰到好处的时间把握，使得整个一节写作课如行云流水，对听课的人来说，不啻是一种美妙的享受。可以说，这一堂课的成功，很大程度上取决于课堂导入设计的成功。第二个案例是徐老师在2011年5月11日在新场中学所上的一堂写作课。这一堂课老师是借班上课，课堂目标是让学生明白如何用“列举

8、法 parallel points/Listing”来发展段落。徐老师可谓是匠心独运，从网上下载了一段感人的演讲视频，视频内容如下：The Best Gift I Ever HadImagine, if you will, a gift. Id like you to picture in your mind. Its not too big. About the size of a golf ball. So in vision it all looks like wrapped up. But before I show you whats inside, Ill tell you its

9、 going to do incredible things for you.It will bring all of your family together. You will feel loved and appreciated like never before and reconnect to friends and acquaintances that you havent heard from for years. Adoration and admiration will overwhelm you. It will recalibrate whats important in

10、 your life. It will redefine your sense of spirituality and faith. You will have a new understanding and trust in your body. You will have unsurpassed vitality and energy. You will expand your vocabulary, meet new people and youll have a healthier lifestyle. And (if you) get this-youll have an eight

11、-week vacation of doing absolutely nothing. You will eat countless gourmet meals. Flowers will arrive by the truck load. People will say to you, “You look great. Have you got any work done?” and youll have a life-time supply of good drugs. Youll be challenged, inspired, motivated and humbled. Your l

12、ife will have new meaning-peace, health, serenity, happiness and mirvana.The price? 55 thousand dollars. And thats an incredible deal. By now, I know you are dying to know what it is and where you can get one. Does Amazon carry it? Does it have an Apple logo on it? Is there a waiting list? Not likel

13、y. This gift came to me about 5 months ago. And looked more like this when it was all wrapped up. Not quite so pretty. And this. It was a rare jam, a brain tumor-Hemangioblastoma -the gift that keeps on giving.And while I am OK now, I wouldnt wish this gift for you. I am not sure you want it. But it

14、 wouldnt change my experience. It profoundly altered my life in ways I didnt expect, in all the ways I just share with you.So the next time you are faced with something that is unexpected, unwanted and uncertain, consider this just may be a gift for you. 单从视频的内容来看，已感人至深，所有听课的师生被深深的吸引，然而徐老师使用这一视频的目的远

15、不是感动学生而已，而是在学生受到感动的基础上，通过问题任务的设置，引导学生来体会文中斜体部分所使用的“列举”手法，理出这篇感人演讲的结构：Part 1-Build a suspense (设置悬念)It is going to do incredible things for you. Part 2-List the incredible things. Simple sentences: clear and forceful Part 3-Reveal the suspense;End with a message. 而这一写作手法正是老师试图通过这堂课来传递给学生的。老师的引导并非到此为止

16、，而是继续通过呈现历年上海高考作文题，让学生来尝试如何将“Listing”这一手法用于日常的写作当中去，在这一过程中再教会学生一些与“Listing”相关的短语表达。最为巧妙的是，在接下来的实战演练中，老师选用的就是 2007年秋季高考的作文题：以“礼物”为主题写一篇作文。 该文章必须包括以下内容： 你送礼物的对象及所送的礼物； 该礼物对他（她）可能产生的影响或带来的变化。课上到这里，听课的老师更能体会到徐老师这节课开始时的课堂导入设计的精妙了。这一堂课更为精妙的部分是课的结尾，徐老师不仅通过提议高三毕业学生给老师送一份礼物以引导学生应有感恩之心，而且在最后再次呈现视频演讲的最后一句话：So the next time you are faced with something that is unexpected, unwanted and uncertain, consider this just may be a gift for you.非常自然地将“面对人生中的种种不幸人们应该保持积极的心态”这