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文档简介

1、现代教育技术与课堂教学模式创新张建华 宋丽英 张阳摘 要:现代教育技术在教育教学中的重要作用,已被广大教育工作者所认识。现代教育技术的应用能力是现代教师最重要的专业能力之一,深入研究现代教育技术对教学模式的影响,对不断提高教师的现代教育技术应用能力,创新课堂教学模式,推动教育教学改革,提高教育教学质量有着非常重要的意义。关键词:现代教育技术;教学模式;创新 作者简介:张建华(1961-),男,黑龙江双鸭山人,教授,现从事煤矿开采与安全技术的教学及研究工作。* 课题项目:本文为中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题运用现代教育技术创新课堂教学模式的研究阶段性成果之一。课题批准号:06AI

2、J0280025。课题负责人:张建华目前,课堂教学模式基本采用的仍是“粉笔加黑板”的传统方式,尽管有的已经开始使用多媒体技术,也只是“黑板变白板”,并没有很好地应用和发展现代教育技术。正如有些人士所指出的“学校是近50年始终没有太大改变的地方之一”。因此,应用和发展现代教育技术,创新课堂教学模式,是教育改革的需要,是信息时代、数字时代教育发展的需要。尽管以班级授课制为主体的课堂教学模式存在这样那样的弊端,但是从发展趋势来看这种班级授课制的课堂教学模式仍然是学校教学的主体形式。现代教育技术在课堂教学中的应用,会使课堂教学“鲜活”起来,赋予课堂教学新的生命。现代教育技术的运用,不仅会彻底改变千百年

3、来以教师讲授、课堂灌输、劳动强度大、效率低的填鸭式传统教学模式,实现教育教学中人力、物力资源的深层次开发与合理配置;而且一定会对推进教育信息化、推进素质教育、促进教育改革和全面提高教育教学质量起到极其重要的作用。一、现代教育技术应用的必要性英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士曾说过:“如果教师不知道如何更加有效地应用技术,所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法,而教师才是真正的魔术师!”Jonassen等人认为在具体的学习过程中,技术可以通过如下方式促进学习者的知识建构和思维发展:1.作为知识建构的工具;2.作为信息的搜寻工具;3.作为情境创设工具;4

4、.作为交流媒介;5.作为智能伙伴。 陈至立同志强调指出:“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性;充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的需要。”现代教育技术的应用将使教育教学的理念、内容、手段、方法、形式和管理发生深刻的变化。现代教育技术运用于课堂教学将会有效的开发和组织各种学习资源,充分发挥教师的“主导”和学生的“主体”作用;打破教材的单一形式,使学习信息具有文字的、图像的、数字的、声音的或多种形式混合为一体的等多种表现形式;可以根据学生的个体差异、个性需要利用恰当的媒体技术来创设理想的个别化教学环境,因材施教;能够利用

5、自身的信息技术表现优势,利用放大缩小、动静转化、远近调节、时空压缩等功能提高学生对事物的认知能力,促进学生的学习;能够运用系统方法,优化教学过程,提高教学质量。基于现代教育技术的课堂教学活动将是鲜活的、生动的、轻松的、愉快的、丰富多彩的,能够在最短的时间,学习尽可能多的内容,取得最好的教学效果。以上都强调了教师掌握现代教育技术的必要性和紧迫性,教师现代教育技术应用能力的提高,对创新课堂教学模式、优化教育教学过程、培养实践型和创新型人才有着非常重要的作用。二、关于现代教育技术现代教育技术是指运用以计算机为基础的信息技术、多媒体技术、数字技术等现代科学技术对教学过程和教学媒体进行设计、开发、运用、

6、管理和评价的理论与实践。现代教育技术主要围绕教学过程和教学资源展开理论研究和实践,支持并优化教学,以促进学习者的学习。现代教育技术的本质特征在于其技术性,是具体的、可行的一种方法,表现为现代教育技术研究的重点是技术过程、技术资源和思想方法,表现为技术工具与方法运用的先进性和技术使用的有效性。如果把教学过程看作是一个系统,现代教育技术就是运用系统方法的观点,对教学媒体和教学过程进行设计,以实现教学过程的最优化。也就是说,在进行教学活动时,不仅要有系统教学的观念,把教学媒体当作一个要素纳入到整体的教学系统中来考虑,彻底摒弃现代教育技术就是单纯考虑使用媒体的狭窄观念;而且还要以先进的教育理念、教育理

7、论及教学方法为指导进行教学设计,充分考虑教学过程中各要素之间的关系,确定最优化的教学过程,使教学活动能高效优质地进行,从而获得最好的教学效果。现代教育技术应用的目的是实现教学过程的最优化。教学过程最优化实际上是指导教师有效地组织教学活动的理论体系和工作体系。教师通过对教学系统的分析和综合,通过对各种教学方案的选择和安排,争取在现有的条件下用最少的时间和精力去获得最大可能、最好的教学效果,这就是最优化。现代教育技术是以现代教育理念、教育思想和学习理论为基础;以网络技术、信息技术、多媒体技术等现代科学技术为手段;其基本内容包括对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践;研究的对

8、象是教学过程和教学资源。现代教育技术的基本观点是以学生为本,充分发挥学生的主体作用;教学资源应按人类联想规律组织教学信息,符合学生的认知规律;教学过程的设计应以认知学习理论为指导,以知识建构为落脚点;教学不仅是传授知识,更要重视能力和全面素质的培养,知识的掌握和知识的应用都重要,而知识的应用更重要;学生不仅要学会知识,更要学会学习方法,学会通过主动探索、发现和知识建构进行学习,知识的继承和知识的创新都可贵,而知识的创新更可贵;培养学生学会生存、学会学习、学会合作。现代教育技术的应用是实现教育过程的优化,而不在于发现教育规律;现代教育技术是具体的可操作的;现代教育技术包括有形的物质技术和无形的智

9、能技术两方面;媒体技术和系统方法是现代教育技术的重要组成部分。现代教育技术的应用使教学过程智能化、教学信息显示多媒化、教学信息处理数字化、教学信息贮存电子化、教学信息传输网络化。现代教育技术手段的发展趋势是微型化、智能化、超容化、多媒化、交互化、网络化、人性化。现代教育技术以其优化教育教学过程的系统方法,改善了学生的学习过程,提高了学习的兴趣和效果,完善了学生的认知结构,使学生的智力得到了充分的发展;现代教育技术所创造的丰富的学习资源,使学生可以根据自己的需要,随时随地的、自主地选择各种资源,为发挥学生学习的自主性创造了良好的学习环境;现代教育技术通过信息传递技术,不仅可以把各种学习资源传送到

10、世界范围内的各个角落,实现学习资源的共享,而且形成了虚拟学校、虚拟课堂等新兴的教学形式,这就使得教育面向全体学生,教育开放的思想成为现实;基于现代教育技术的小组合作,个别化学习等教学模式,可以充分体现学生在学习过程中的主体地位,使传统的以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变。三、关于课堂教学模式创新教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下,在特定的教学环境下展开的进程中,各教学要素之间相互作用而形成的稳定关系和结构形式。它包括这样几个特点:指向性、操作性、完整性、稳定性和灵活性等。教学模式既是教学理论的具体化,又是教学经验的一种系统概括。随着信息技术、数字技术等现代

11、科学技术在教育领域的应用,教师以及现有的教学都已面临着划时代的重大挑战。信息技术、数字技术等现代科学技术已经开始对学校的传统教材以及教学方式方法产生重要影响,使教师的传统角色发生了根本性的变化,教师的作用更趋向于“合作者”、“引导者”,促使教师的教育观念、行为方式以及相应的教学模式随之发生变化。现代教育技术的应用要求改变人们已经习惯了的教育理念、教育思想与教学模式,代之以尊重人的独立性、主动性、创造性、合作性、反思性以及相信人固有的强大学习潜能的全新的教育理念、教育思想与教学模式。随着信息技术、多媒体技术、数字技术等现代科学技术的日益发展,人类社会已进入信息时代、数字时代,人才的培养必须适应这

12、种信息化、数字化的发展要求。现代教育技术已进入多媒体发展阶段,并呈现出声像技术与计算机技术的综合化、信息处理的数字化、信息存储的光盘化、教学过程的智能化等趋势,传统的教学模式已不能适应这种信息化、数字化的发展要求,信息技术、网络技术、多媒体技术等现代教育技术的发展,为创新课堂教学模式提供了良好的条件。教学模式的创新必须以现代教育理念为先导,以现代教育技术为依托,实现课堂教学的两个转变和两个突破。两个转变是:一是变单一的以教师为主体的讲授式课堂教学为形式多样的以学生为主体的生动活泼的课堂教学;二是变单纯的知识传授为注重思维方法、实践能力和创新精神的培养。两个突破是:一是教师实现启发式教学;二是学

13、生实现研究性学习。教学模式的创新应以学生为本,充分发挥学生的主体作用;教学资源应按人类联想规律组织教学信息,符合学生的认知规律;教学过程的设计应以认知学习理论为指导,以知识建构为落脚点;教学不仅是传授知识,更要重视能力和全面素质的培养,知识的掌握和知识的应用都重要,而知识的应用更重要;学生不仅要学会知识,更要学会学习方法,学会通过主动探索、发现和知识建构进行学习,知识的继承和知识的创新都可贵,而知识的创新更可贵;培养学生学会生存、学会学习、学会合作。教学模式的创新使教与学的模式和教与学的方法发生变化;使教学环境和教学方法与手段发生变化;使教材的观念和教材的形式发生变化;使教育观念、教育思想和教

14、学理论发生变化。现代教育技术在教育教学实践中的有效应用,产生了许多新的教学模式,诸如:基于网络的学习中心教学模式、基于计算机的辅助教学模式、基于多媒体计算机的多媒组合课堂教学模式、基于多媒体计算机网络的个别化交互学习模式、基于多媒体计算机网络的虚拟现实教学模式、基于信息技术的专业学科特点教学模式、基于互联网络的远程教学模式、基于信息技术的师生互动教学模式、基于信息技术的实践教学模式、基于信息技术的情景探究教学模式、基于互联网络的“自学讨论实践”教学模式,等等。随着现代教育技术在教育教学实践中的应用,符合时代发展要求的课堂教学模式将会不断产生。但是,创新新的教学模式不是一蹴而就的事情,需要经过教育教学实践的反复检验,才能最后确立。教师在教育教学过程中有效运用现代教育技术,创新课堂教学模式,是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的需要。教师现代教育技术应用能力的提高,必将促进现代教育技术的有效应用,从而创新出新的课堂教学模式,提高教学质量;现代教育技术的有效应用,新的课堂教学模式的产生,又一定会促进教师现代教育技术应用能力的进一步提高。因此,教师的现代教育技术应用能力不仅是影响教育理念发展变化的关键

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