作文教学：话题——青春

1、 话题：青春话题：青春 一、故事导入一、故事导入 在古希腊神话中有这样一则故事：一在古希腊神话中有这样一则故事：一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖，坐在个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖，坐在忒拜城附近的一座悬崖上，凡是想由此路忒拜城附近的一座悬崖上，凡是想由此路过的人都必须猜她提出的一个谜语，若猜过的人都必须猜她提出的一个谜语，若猜不出来就要被她吃掉，结果无数人为此而不出来就要被她吃掉，结果无数人为此而丧生。这个谜语是（出示课件）什么生物丧生。这个谜语是（出示课件）什么生物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？三条腿走路？最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了

2、最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语，女妖正想仓惶逃跑，被俄狄谜语，女妖正想仓惶逃跑，被俄狄浦斯一下杀死。忒拜人为了感谢俄浦斯一下杀死。忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国的国王。这是一个很著名的故拜国的国王。这是一个很著名的故事，你知道谜底是什么吗？事，你知道谜底是什么吗？ （人）（人）这个谜语是用一天来比喻人的一生，这个谜语是用一天来比喻人的一生，早晨指幼年时候，中午比喻青壮年，早晨指幼年时候，中午比喻青壮年，晚上指老年时期。晚上指老年时期。我们看这样一个作文题目：我们看这样一个作文题目：我们步入青春，可以说开始用我们步入青春，可以说开始用“两条两

3、条腿腿”走路了。请以走路了。请以“青春青春”为话题，为话题，写一篇作文。写一篇作文。 歌德说过，会读书的人用三只眼睛歌德说过，会读书的人用三只眼睛读，两只眼睛看着文字，另一只眼睛读，两只眼睛看着文字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是要读懂文字的看到纸的背后。也就是要读懂文字的深层含义。深层含义。 理解理解 作文题目中的作文题目中的“用两条腿走路用两条腿走路”仅仅仅仅是指生理上、身体上的直立行走吗？是指生理上、身体上的直立行走吗？（精神上、思想上的成长与独立）说（精神上、思想上的成长与独立）说我们开始用两条腿走路了，是在提醒我们开始用两条腿走路了，是在提醒我们要用自己的头脑思考青春，用自我们要用自

4、己的头脑思考青春，用自己的语言来表达青春。己的语言来表达青春。二、思维发散训练，并进行散文思二、思维发散训练，并进行散文思路指导。路指导。1、我们先完成这样一个训练：、我们先完成这样一个训练：著名语文教育家夏丏尊先生曾说过：著名语文教育家夏丏尊先生曾说过：在语感敏锐的人心里，在语感敏锐的人心里，“赤赤”不仅不仅指红色，指红色，“夜夜”也不只是昼的反义也不只是昼的反义语。见了语。见了“新绿新绿”二字，就会感到二字，就会感到无限的希望，就会想到自然的生机、无限的希望，就会想到自然的生机、少年的气概等等说不尽的旨趣。少年的气概等等说不尽的旨趣。请大家展开联想，从下列问题中任选请大家展开联想，从下列问

5、题中任选一个，尽量用诗意的语言回答出来。一个，尽量用诗意的语言回答出来。1 1、你觉得青春是什么颜色的？为什么？、你觉得青春是什么颜色的？为什么？2 2、你觉得青春是什么味道的？为什么？、你觉得青春是什么味道的？为什么？3 3、见了、见了“青春青春”二字，你想到了什么二字，你想到了什么声音？句式不限，顺序不限，字数不声音？句式不限，顺序不限，字数不限限2 2、给半分钟让学生在稿纸上稍微写写。、给半分钟让学生在稿纸上稍微写写。3 3、学生发言交流、学生发言交流4 4、下一个问题：看到青春二字，你会想、下一个问题：看到青春二字，你会想到哪些事物呢？（能说出理由更好；暂时到哪些事物呢？（能说出理由更

6、好；暂时不能说出理由也没关系，有时间再慢慢不能说出理由也没关系，有时间再慢慢想。）想。）5 5、学生自由发言。、学生自由发言。6 6、小结并进行写法指导：青春是有声有、小结并进行写法指导：青春是有声有色、有形有味、生动鲜活、多姿多彩的。色、有形有味、生动鲜活、多姿多彩的。如果把我们对青春的联想和思考再深化一如果把我们对青春的联想和思考再深化一点、具体一点，然后连缀起来，围绕着某点、具体一点，然后连缀起来，围绕着某一个主题有条理地连缀起来，你也许会得一个主题有条理地连缀起来，你也许会得到一篇篇关于青春的优美散文。到一篇篇关于青春的优美散文。三、继续深入理解青春的含义，并进三、继续深入理解青春的含

7、义，并进行记叙文思路指导。行记叙文思路指导。1 1、同学们接着想，提到青春，你会、同学们接着想，提到青春，你会想到什么人呢？想到什么人呢？2 2、大家可以想到自己身上、大家可以想到自己身上 。可以是。可以是你个人，还可以是你的群体或你的集你个人，还可以是你的群体或你的集体）的哪件事或哪些生活片断呢？体）的哪件事或哪些生活片断呢？3 3、学生自由发言。、学生自由发言。4 4、总结并提示教法：我们青春的足迹、总结并提示教法：我们青春的足迹丰富无比。如果我们能用源自心灵的语丰富无比。如果我们能用源自心灵的语言，把这些青春的见证具体地生动地叙言，把这些青春的见证具体地生动地叙述出来，该是多么具有生活气

8、息的符合述出来，该是多么具有生活气息的符合这次作文要求的记叙文啊！当然，最好这次作文要求的记叙文啊！当然，最好能从这些人和事中对青春思考些什么，能从这些人和事中对青春思考些什么，感悟些什么。感悟些什么。四、议论文思路指导四、议论文思路指导1 1、青春是美好的，青春是宝贵的。有人说、青春是美好的，青春是宝贵的。有人说这是一道令老年人羡慕、中年人留恋、少这是一道令老年人羡慕、中年人留恋、少年人向往的亮丽风景线。年人向往的亮丽风景线。我们已经步入了青春的大门，难道你不想我们已经步入了青春的大门，难道你不想提醒同学和自己一些什么吗？你最想提醒提醒同学和自己一些什么吗？你最想提醒的是什么呢？的是什么呢？

9、3 3、估计大家的提醒可能思路比较窄，我觉、估计大家的提醒可能思路比较窄，我觉得，面对青春这个话题，我们大家需要提得，面对青春这个话题，我们大家需要提醒的还有很多方面。字典上对青春的解释醒的还有很多方面。字典上对青春的解释是是“青年时期青年时期”，同学们往深里想一想，同学们往深里想一想，难道青春仅仅指人生的一个时期吗？难道青春仅仅指人生的一个时期吗？教师教师总结，点拨写法：无怪乎古往今来青春一总结，点拨写法：无怪乎古往今来青春一直是圣人先哲、文人墨客笔下的宠儿，原来它直是圣人先哲、文人墨客笔下的宠儿，原来它涵盖了这么多美好的精神。歌德有名言说，谁涵盖了这么多美好的精神。歌德有名言说，谁能保持永

10、久的青春，他便是个伟大的人。能保持永久的青春，他便是个伟大的人。为了让你的同学朋友能永葆青春，你是不是应为了让你的同学朋友能永葆青春，你是不是应该针对他们的需要选择某种精神来提醒他呢？该针对他们的需要选择某种精神来提醒他呢？为了让他能接受你的提醒，你是不是应该摆事为了让他能接受你的提醒，你是不是应该摆事实讲道理动之以情晓之以理呢？把你的提醒写实讲道理动之以情晓之以理呢？把你的提醒写下来，不就是一篇以青春为话题下来，不就是一篇以青春为话题的文章吗的文章吗？ 关于青春的名言关于青春的名言1、白日莫闲过，青春不再来。、白日莫闲过，青春不再来。 林宽林宽 2、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，、青

11、春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！的人，永远谦虚的人！ 雷锋雷锋 3、一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就、一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。是这个民族的大不幸。 赫尔岑赫尔岑4、青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期、青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。养成自己豁达的性格。 罗素罗素 5、青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家、青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。 贝

12、弗里奇贝弗里奇 6、一个人有无成就，决定于他青年时期是不是、一个人有无成就，决定于他青年时期是不是有志气。有志气。谢觉哉谢觉哉 7、你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像、你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳希望寄托在你们身早晨八九点钟的太阳希望寄托在你们身上。上。 毛泽东毛泽东 8、我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚、我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定。定。 奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基 9、创造一种非凡事物的那种神圣的爽朗的精神，、创造一种非凡事物的那种神圣的爽朗的精神，总是同青年时代和创造力联系在一起的。总是同青年时代和创造力联系在一起的。 歌德歌德 10、青春是有限的

13、，智慧是无穷的，趁短短的、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学无穷的智慧。青春，去学无穷的智慧。 高尔基高尔基 11、谁能保持永远的青春，便是伟大的人、谁能保持永远的青春，便是伟大的人歌德歌德 12、希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞、希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟兄弟雪莱雪莱 13、青春是一本太仓促的书、青春是一本太仓促的书席慕容席慕容 14、青春是在它即将逝去的时候最具有魅力、青春是在它即将逝去的时候最具有魅力塞涅卡塞涅卡 15、青年人充满活力，像春水一样丰富、青年人充满活力，像春水一样丰富拜拜伦伦 16、世界上没有再比青春更美好的了，没有再、世界上没有再比青春更美好

14、的了，没有再比青春更珍贵的了！青春就像黄金，你想做成比青春更珍贵的了！青春就像黄金，你想做成什么，就能做成什么什么，就能做成什么高尔基高尔基 8 8、（读完后）提示：这些名言不仅可、（读完后）提示：这些名言不仅可以用到议论文中作论据，还可以用到以用到议论文中作论据，还可以用到记叙文中深化主题。记叙文中深化主题。 五、继续深化对青春的理解。五、继续深化对青春的理解。1 1、同学们，通过刚才读名言你有没有受、同学们，通过刚才读名言你有没有受到启示，难道仅仅人才有青春吗？到启示，难道仅仅人才有青春吗？2 2、什么样的家庭才是青春之家庭？、什么样的家庭才是青春之家庭？ 4 4、青春之国家什么样呢？、青

15、春之国家什么样呢？5 5、只有人才有青春吗？、只有人才有青春吗？不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青春。春。我们在写作文的时候，也可以把思路放开我们在写作文的时候，也可以把思路放开一点，我们眼中的万物，应该是青春之万一点，我们眼中的万物，应该是青春之万物；我们眼中的青春，也应该是万物之青物；我们眼中的青春，也应该是万物之青春。有时间同学们可以尽情想像一下青春春。有时间同学们可以尽情想像一下青春的世界是怎样的世界，青春的宇宙又是怎的世界是怎样的世界，青春的宇宙又是怎样的宇宙。样的宇宙。 六、审清话题，打开思路六、审清话题，打开思路“青春青春”是什么？青春不仅是

16、人生的一是什么？青春不仅是人生的一段时期，更是心灵的一种状态。青春是段时期，更是心灵的一种状态。青春是有声有色、有形有味、多姿多彩、生动有声有色、有形有味、多姿多彩、生动鲜活的，它就在我们身上，我们身边，鲜活的，它就在我们身上，我们身边，我们的生活中。不仅人有青春，宇宙中我们的生活中。不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青春，青春是一切美好的万事万物都有青春，青春是一切美好事物的代名词。事物的代名词。 把握了青春的内涵，写作的思路把握了青春的内涵，写作的思路就打开了。若着眼于自我立意，可展就打开了。若着眼于自我立意，可展示你青春的风采，写你运动场上矫健示你青春的风采，写你运动场上矫健的身影，写你

17、舞台上青春的歌喉，写的身影，写你舞台上青春的歌喉，写你书山前灿烂的笑脸；可畅谈你青春你书山前灿烂的笑脸；可畅谈你青春的理想，放飞理想的翅膀，抒写青春的理想，放飞理想的翅膀，抒写青春的梦想；可叙写自己怎样走出青春的的梦想；可叙写自己怎样走出青春的迷惘或是消除青春的烦恼；可表达青迷惘或是消除青春的烦恼；可表达青春的感激，用自己成长中的感受来感春的感激，用自己成长中的感受来感激自然，感激社会，感激父母、老师、激自然，感激社会，感激父母、老师、朋友和同学朋友和同学 若着眼他人立意，可援引古今中外若着眼他人立意，可援引古今中外许多成功人士在青春时期勤奋学习，努许多成功人士在青春时期勤奋学习，努力奋斗，创

18、造了辉煌业绩的事例，也可力奋斗，创造了辉煌业绩的事例，也可讲述甘洒热血写青春的革命英烈故事，讲述甘洒热血写青春的革命英烈故事，还可叙写平凡人物书写的不平凡青春。还可叙写平凡人物书写的不平凡青春。以此激励自己珍惜青春，把握青春，青以此激励自己珍惜青春，把握青春，青春有为，青春无悔！春有为，青春无悔！ 七、剪裁得当，构思精巧七、剪裁得当，构思精巧思路打开了，也就有话可写了。但是，青春花思路打开了，也就有话可写了。但是，青春花季、雨季里的故事多如牛毛，灿若群星，我们季、雨季里的故事多如牛毛，灿若群星，我们不可能在一篇文章里全部表现。所以，动笔写不可能在一篇文章里全部表现。所以，动笔写作之前，应根据文

19、章表达的需要精心选材、适作之前，应根据文章表达的需要精心选材、适当剪裁。材料的首选应是自我，因为我们最熟当剪裁。材料的首选应是自我，因为我们最熟悉的人是自己，青春的你肯定是独一无二的，悉的人是自己，青春的你肯定是独一无二的，或展现你的个性特长，或展示你的兴趣爱好，或展现你的个性特长，或展示你的兴趣爱好，或畅写你的情感世界，或表白你的精神追求等或畅写你的情感世界，或表白你的精神追求等等。那些曾经让我们开怀大笑、痛苦流涕挥之等。那些曾经让我们开怀大笑、痛苦流涕挥之不去的记忆，更应该浓墨重彩地去描绘。总之，不去的记忆，更应该浓墨重彩地去描绘。总之，做到驾轻就熟，选取自己熟悉的、易把控的材做到驾轻就熟

20、，选取自己熟悉的、易把控的材料来写。料来写。 就文体而言，可以写成散文，抒情散文或说就文体而言，可以写成散文，抒情散文或说理散文；也可以写成记叙文，记叙一件完整理散文；也可以写成记叙文，记叙一件完整的事情，或将一些生活片断连缀成篇。还可的事情，或将一些生活片断连缀成篇。还可以写成议论文、童话、寓言、诗歌等其他形以写成议论文、童话、寓言、诗歌等其他形式。但不管哪种形式，都要做到精巧构思。式。但不管哪种形式，都要做到精巧构思。“文似看山不喜平文似看山不喜平”，或设置悬念，引人入，或设置悬念，引人入胜；或有张有弛，抑扬结合；或重点突出，胜；或有张有弛，抑扬结合；或重点突出，详略得当；或化大为小，以小

21、见大等等。详略得当；或化大为小，以小见大等等。 八、综合表达，感情真挚八、综合表达，感情真挚要把青春的蓬勃朝气写出来，一定要注意使要把青春的蓬勃朝气写出来，一定要注意使用激情澎湃的语言，来激发自己内心深处对用激情澎湃的语言，来激发自己内心深处对青春的渴求和认知，来引起读者的共鸣。宜青春的渴求和认知，来引起读者的共鸣。宜采用多种表达方式，融记叙、描写、议论、采用多种表达方式，融记叙、描写、议论、抒情于一炉。一是要注意精彩的细节描写，抒情于一炉。一是要注意精彩的细节描写，做到生动活泼写语言，细致准确写动作，精做到生动活泼写语言，细致准确写动作，精细入微写心理，惟妙惟肖描神态，烘托渲染细入微写心理，

22、惟妙惟肖描神态，烘托渲染绘环境。二是要注意在记叙、描写的基础上绘环境。二是要注意在记叙、描写的基础上恰当地议论抒情，画龙点睛，深化主旨。恰当地议论抒情，画龙点睛，深化主旨。 不管是用哪种文体，不管是写什么内容，不管是用哪种文体，不管是写什么内容，一定要渗透自己的真情实感。真正能打动读一定要渗透自己的真情实感。真正能打动读者内心的是文章所表达出来的感情，而不是者内心的是文章所表达出来的感情，而不是修辞、结构等。所以从构思到写作，都要用修辞、结构等。所以从构思到写作，都要用心去思考、用心去运笔。无论你写的事情是心去思考、用心去运笔。无论你写的事情是多么的平凡，表现的人物是多么的普通，但多么的平凡，

23、表现的人物是多么的普通，但只要是真实的、鲜活的、贮满真情的，都是只要是真实的、鲜活的、贮满真情的，都是最能打动人心的。最能打动人心的。 九、我有选择材料的好方法九、我有选择材料的好方法 人物参与法选材人物参与法选材( (古人古人 名人名人) ) 静物参与法选材静物参与法选材 植物参与法选材：植物参与法选材： 青春是一朵含苞欲放的花蕾，欲向世界展青春是一朵含苞欲放的花蕾，欲向世界展现独自的风姿。现独自的风姿。 风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发芽中延续青春；花儿在绽放中粉饰青春；我，芽中延续青春；花儿在绽放中粉饰青春；我，一路走来，在成长中感悟青春。一路走来

24、，在成长中感悟青春。 动物参与动物参与法选材法选材 创造寓言法选材创造寓言法选材 比喻排比法组材比喻排比法组材青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好亮，青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好亮，亮得光彩夺目；青春，好暖，暖得热情洋溢。亮得光彩夺目；青春，好暖，暖得热情洋溢。 青春是一幅画，一幅七彩的画。每一个正值青春是一幅画，一幅七彩的画。每一个正值青春的人，都手执画笔，尽情渲染，渲染出青春的人，都手执画笔，尽情渲染，渲染出自己的青春。自己的青春。 十、课堂小结：通过对青春的思考和进一步理解，我们现在十、课堂小结：通过对青春的思考和进一步理解，我们现在回顾一下对青春又有了哪些认识：回顾一下对青春又有了

25、哪些认识：1 1、青春是有声有色、有形有味、多姿多彩、生动鲜活的。、青春是有声有色、有形有味、多姿多彩、生动鲜活的。它就在我们身上、我们身边、我们的生活中。它就在我们身上、我们身边、我们的生活中。2 2、青春不仅是人生的一段时期，更是心灵的一种状态。、青春不仅是人生的一段时期，更是心灵的一种状态。3 3、不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青春。青春几乎、不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青春。青春几乎成了一切美好事物的代名词。成了一切美好事物的代名词。从写作文的角度看：从写作文的角度看：1 1、以青春为话题的作文，可以写成散文，抒情散文或说理、以青春为话题的作文，可以写成散文，抒情散文或说理散

26、文。散文。2 2、可以写成记叙文，记叙一件完整的事情，或将一些生活、可以写成记叙文，记叙一件完整的事情，或将一些生活片断连缀成篇。片断连缀成篇。3 3、还可以写成议论文、童话、寓言、诗歌等其他形式。、还可以写成议论文、童话、寓言、诗歌等其他形式。 十一、文题审题思路十一、文题审题思路 “ 走进我的青春走进我的青春”写作此文拟题十分关键，因为准确补题决写作此文拟题十分关键，因为准确补题决定着文章的选材与立意，决定着作文的成定着文章的选材与立意，决定着作文的成败。我们可以从梦想、浪漫、风采、思考、败。我们可以从梦想、浪漫、风采、思考、青春的感悟等方面入手来拟题。不姑拟题青春的感悟等方面入手来拟题。

27、不姑拟题为为阳光走进我的青春阳光走进我的青春梦想走进我的梦想走进我的青春青春郭敬明走进我的青春郭敬明走进我的青春周杰伦周杰伦走进我的青春走进我的青春绚丽的色彩走进我的青绚丽的色彩走进我的青春春网络走进我的青春网络走进我的青春等。等。 其次是紧扣文题，选材典型，叙其次是紧扣文题，选材典型，叙事生动。我们可从懂得关爱他人、学事生动。我们可从懂得关爱他人、学会排遣忧伤、明白奋斗意义这三个方会排遣忧伤、明白奋斗意义这三个方面来选取典型事件，反映自我的成熟，面来选取典型事件，反映自我的成熟，呈现成熟走进我青春的风采呈现成熟走进我青春的风采;我们可从我们可从拥有朋友幸福无比、师长呵护幸福无拥有朋友幸福无比

28、、师长呵护幸福无比、亲友支持幸福无比这三个角度来比、亲友支持幸福无比这三个角度来选取典型事例，生动表现幸福走进我选取典型事例，生动表现幸福走进我青春的精彩青春的精彩;还可去写自我努力打拼，还可去写自我努力打拼，追求理想，迎难而上的青春历程。追求理想，迎难而上的青春历程。 再者就是构思精巧，立意深刻再者就是构思精巧，立意深刻，语，语言精美。写此文可通过言精美。写此文可通过“标题指标题指津津”“”“排比够段排比够段”“”“镜头剪辑镜头剪辑”等方式，等方式，串缀起三至四个画面，也可用逐层深入，串缀起三至四个画面，也可用逐层深入，曲折生动展现出青春历程中心灵成熟、曲折生动展现出青春历程中心灵成熟、认识

29、提升的过程。还可以用日记和书信认识提升的过程。还可以用日记和书信来展开情节；可用问答对话法来布局等。来展开情节；可用问答对话法来布局等。不管如何，都要以文题为线，反复咏叹，不管如何，都要以文题为线，反复咏叹，鲜明凸显鲜明凸显“它它”对青春的作用，使文章对青春的作用，使文章中心突出，立意深刻。中心突出，立意深刻。 1.1.一双眼睛走进了我的青春一双眼睛走进了我的青春感悟：青春中，我们每个人都要养感悟：青春中，我们每个人都要养成诚信的道德品质！因为许许多多成诚信的道德品质！因为许许多多的时刻，监督我们一举一动的，只的时刻，监督我们一举一动的，只有我们自己的良心！有我们自己的良心！ 2.2.秒针走进

30、了我的青春秒针走进了我的青春感悟：每当悄无声息之际，我总能听到感悟：每当悄无声息之际，我总能听到它扰人清梦的脚步，我便不敢驻足，我它扰人清梦的脚步，我便不敢驻足，我明白了：不能让它的每一步白走，只有明白了：不能让它的每一步白走，只有跟紧它走好我的每一步，走出的才是美跟紧它走好我的每一步，走出的才是美好的青春。好的青春。感悟：其实，我们只要想着今天我们要感悟：其实，我们只要想着今天我们要做什么，明天该做什么，然后努力去完做什么，明天该做什么，然后努力去完成，就像钟一样，每秒嘀嗒一下，成功成，就像钟一样，每秒嘀嗒一下，成功的喜悦就会慢慢浸润我们的生命！的喜悦就会慢慢浸润我们的生命！ 3.3.快乐走

31、进我的青春快乐走进我的青春感悟：青春的花开花谢，让我心醉却感悟：青春的花开花谢，让我心醉却不堪憔悴；四季的雨飞雪飞，让我疲不堪憔悴；四季的雨飞雪飞，让我疲惫不后悔！只要用一颗快乐的心去面惫不后悔！只要用一颗快乐的心去面对青春，青春的第一个朝阳，第一片对青春，青春的第一个朝阳，第一片白云，第一个落日，这一切的一切都白云，第一个落日，这一切的一切都会变得快乐无比。快乐走进了我的青会变得快乐无比。快乐走进了我的青春！春！ 4.4.珍惜走进了我的青春珍惜走进了我的青春感悟：直到太阳落下，我才想起晌感悟：直到太阳落下，我才想起晌午透过窗帘的光有多温暖；直到渐渐午透过窗帘的光有多温暖；直到渐渐长大我才明白

32、童年的歌声有多纯真，长大我才明白童年的歌声有多纯真，直到不再拥有我才感受到珍惜的意义！直到不再拥有我才感受到珍惜的意义！5.5.挑战走进了我的青春挑战走进了我的青春感悟：勇敢地挑战生命中的对手，感悟：勇敢地挑战生命中的对手，也许失败，但要用胜利者的姿态赢也许失败，但要用胜利者的姿态赢得所有人的尊重！青春无悔，挑战得所有人的尊重！青春无悔，挑战无悔！无悔！ 6.6.阳光走进我的青春阳光走进我的青春感悟：阳光走进我的青春，我发现窗外的感悟：阳光走进我的青春，我发现窗外的天空是那么蓝。其实呀，阳光一直是这样天空是那么蓝。其实呀，阳光一直是这样灿烂着的！我们走过的每一天都是如此的灿烂着的！我们走过的每

33、一天都是如此的可爱、精彩而又甘甜！因为聪明的我们已可爱、精彩而又甘甜！因为聪明的我们已经学会了把学习变成一种乐趣，学会了在经学会了把学习变成一种乐趣，学会了在痛苦后继续热爱生活，任何一种生活，走痛苦后继续热爱生活，任何一种生活，走过了风雨，我们的笑容就一如阳光般灿烂！过了风雨，我们的笑容就一如阳光般灿烂！ 阳光走进我的青春，它给予我的青春第阳光走进我的青春，它给予我的青春第一缕光芒，我的青春开始意气蓬发，踏一缕光芒，我的青春开始意气蓬发，踏上梦想的旅程；阳光走进我的青春，它上梦想的旅程；阳光走进我的青春，它给予我的青春一股舒心的暖意，我的青给予我的青春一股舒心的暖意，我的青春开始展开微笑，迎接

34、快乐的日子；阳春开始展开微笑，迎接快乐的日子；阳光走进我的青春，它给予我的青春一声光走进我的青春，它给予我的青春一声呼唤：加油！我的青春开始信心百呼唤：加油！我的青春开始信心百倍，倍， 。7.7.激情走进我的青春激情走进我的青春感悟：我用激情变化每天的朝阳，感悟：我用激情变化每天的朝阳，让它化成我生命的动力，我有激情迎让它化成我生命的动力，我有激情迎接和煦的春风，让它成为我的船扬帆接和煦的春风，让它成为我的船扬帆远航；我用激情面对蓝天，让我的青远航；我用激情面对蓝天，让我的青春激情无扬！春激情无扬！8.8.微笑走进我的青春微笑走进我的青春感悟：我知道，微笑在，阳感悟：我知道，微笑在，阳光就在；

35、阳光在，青春就在！光就在；阳光在，青春就在！ 9.9.诗歌走进我的青春诗歌走进我的青春感悟：青春如诗，岁月如诗，生命本感悟：青春如诗，岁月如诗，生命本就像一首长长的由心灵遣词造句的诗歌，就像一首长长的由心灵遣词造句的诗歌，诗歌走进我的青春，让青春拥有了流光诗歌走进我的青春，让青春拥有了流光溢彩的诗意，那些诗句陪伴我走过的段溢彩的诗意，那些诗句陪伴我走过的段落，将永远流动着诗歌孕育的光华，而落，将永远流动着诗歌孕育的光华，而此时此刻的我也明白了：青春的路上，此时此刻的我也明白了：青春的路上，心怀一份诗意，世界也还我诗歌一般淡心怀一份诗意，世界也还我诗歌一般淡然的美意！然的美意！ 感悟：诗歌渐渐地

36、走进了我的生命，感悟：诗歌渐渐地走进了我的生命，不仅是一种缤纷的点缀，也丰盈了我日不仅是一种缤纷的点缀，也丰盈了我日趋贫弱的灵魂，我再也不会像戴望舒一趋贫弱的灵魂，我再也不会像戴望舒一样徘徊在悠长悠长的雨巷，也不会和徐样徘徊在悠长悠长的雨巷，也不会和徐志摩一样作别惆怅的康桥，我只会像孩志摩一样作别惆怅的康桥，我只会像孩子一样在春天里全部复活，像顾城一样子一样在春天里全部复活，像顾城一样在春天中寻找光明。在春天中寻找光明。10.10.责任走进我的青春责任走进我的青春青春，是一首永不磨灭的赞歌。而责青春，是一首永不磨灭的赞歌。而责任是赞歌中不可缺失的伴奏乐，它将永任是赞歌中不可缺失的伴奏乐，它将永

37、远与青春同步播放。远与青春同步播放。11.11.对手走进我的青春对手走进我的青春跑道，你是我的对手，更是我的朋友，跑道，你是我的对手，更是我的朋友，你每次的取笑是激励我，我懂，你是伴我你每次的取笑是激励我，我懂，你是伴我拿下满分的对手。是你给我许多激励，让拿下满分的对手。是你给我许多激励，让我一秒秒地进步。我一秒秒地进步。在我的青春道路上，我们一起跑，迎着在我的青春道路上，我们一起跑，迎着朝阳前行，留下点点滴滴的回忆。朝阳前行，留下点点滴滴的回忆。 4 4、青春随想、青春随想 导写导写【原题回放原题回放】仔细阅读下面四则关于仔细阅读下面四则关于“青春青春”的名人名言，你有的名人名言，你有何感想

38、呢？然后以何感想呢？然后以“青春青春”为话题写一篇作文，将为话题写一篇作文，将你的感想体现在其中。角度自选，立意自定，题目你的感想体现在其中。角度自选，立意自定，题目自拟，文体不限，字数不少于自拟，文体不限，字数不少于600600个。个。青春青春人的一生中最美好的年岁。它是一个人人的一生中最美好的年岁。它是一个人的生命含苞待放的时期，生机勃发、朝气蓬勃，这的生命含苞待放的时期，生机勃发、朝气蓬勃，这意味着进取，意味着上升，蕴含着巨大希望的未知意味着进取，意味着上升，蕴含着巨大希望的未知数。数。岑桑岑桑青春即使在痛苦之中也闪耀着它的华彩。青春即使在痛苦之中也闪耀着它的华彩。雨雨果果青春应该是一头

39、醒智的狮，一团智青春应该是一头醒智的狮，一团智慧的火！醒智的狮，为理性的美而吼；慧的火！醒智的狮，为理性的美而吼；智慧的火，为理想的美而燃。智慧的火，为理想的美而燃。哥哥白尼白尼人世间，比青春再可宝贵的东西实人世间，比青春再可宝贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝，最在没有，然而青春也最容易消逝，最可宝贵的东西却不甚为人所爱惜，最可宝贵的东西却不甚为人所爱惜，最易消逝的东西却在促进它的消易消逝的东西却在促进它的消逝。逝。 郭沫若郭沫若 【话题聚焦点话题聚焦点】从文题看，这篇作文命题者的目的是让从文题看，这篇作文命题者的目的是让我们来谈论自己对我们来谈论自己对“青春青春”的的“感想感想”的。的

40、。这这“感想感想”，可以是从所给的，可以是从所给的“四则关于四则关于青春青春的名人名言的名人名言”材料中得来的，也材料中得来的，也可以是我们从材料中生发出来的。只要全可以是我们从材料中生发出来的。只要全文围绕文围绕“青春青春”的话题谈论我们对的话题谈论我们对“青春青春”的感想，我们的作文就不会偏离文题要求的感想，我们的作文就不会偏离文题要求的轨道。的轨道。【思路一点通思路一点通】可以描绘青春的美好；可以赞美青春的力可以描绘青春的美好；可以赞美青春的力量；可以感叹青春的易逝；可以记叙青春量；可以感叹青春的易逝；可以记叙青春的故事；可以流露青春的困惑的故事；可以流露青春的困惑总之，总之，只要我们能

41、从一个或几个方面的切入点深只要我们能从一个或几个方面的切入点深入下去，就一定能将这篇入下去，就一定能将这篇“青春青春”话题的话题的作文写好。作文写好。 【精彩构思台精彩构思台】自述其理：采用拟人手法，让自述其理：采用拟人手法，让“青春青春”向读向读者做自我介绍，介绍中突出其者做自我介绍，介绍中突出其“美好美好”、“无无敌敌”、“容易消逝容易消逝”等特点。这样写出来的作文等特点。这样写出来的作文一定会有吸引读者眼球的神奇力量。一定会有吸引读者眼球的神奇力量。物物“你你”抒情：以抒情主人公的身份，将抒情：以抒情主人公的身份，将“青春青春”当作自己（当作自己（“我我”）的抒情对象）的抒情对象“你你”

42、，“面对面面对面”地抒发自己（地抒发自己（“我）对我）对“青青春春”（“你你”）的赞美之情。这样写出来的作文）的赞美之情。这样写出来的作文感情真挚，能引起读者心灵的共鸣。感情真挚，能引起读者心灵的共鸣。 编写童话：如编写一则这样的童话：编写童话：如编写一则这样的童话：牵牛花辜负美好青春，不锻炼自己站立牵牛花辜负美好青春，不锻炼自己站立于社会的能力，终于在其攀附的那棵玉于社会的能力，终于在其攀附的那棵玉米秆意外折断后丧失了自己年轻宝贵的米秆意外折断后丧失了自己年轻宝贵的生命。这样生命。这样“体现体现”我们对我们对“不能辜负不能辜负青春青春”的的“感想感想”的作文，艺术性就很的作文，艺术性就很强了

43、。强了。 新编故事：如对新编故事：如对“铁杵磨针铁杵磨针”的故事进行的故事进行新编，在原故事的基础上，赋予新编，在原故事的基础上，赋予“李白李白”新新时代下人的思维方式和思想认识，通过塑造时代下人的思维方式和思想认识，通过塑造其其“珍惜光阴发奋图强珍惜光阴发奋图强”的形象揭示文章的形象揭示文章“青春不可虚度青春不可虚度”的中心。这样写出来的作的中心。这样写出来的作文会因文会因“人物人物”和时代的强烈反差而产生一和时代的强烈反差而产生一种新奇的美感。种新奇的美感。 故事说理：如先讲一个名人不故事说理：如先讲一个名人不虚度青春的故事，结尾对故事蕴虚度青春的故事，结尾对故事蕴含的哲理即文章的中心进行

44、揭示，含的哲理即文章的中心进行揭示，卒章显志。这样写出来的作文逻卒章显志。这样写出来的作文逻辑清楚，结构谨严，有很强的说辑清楚，结构谨严，有很强的说服力。服力。 以信传情：如可以向以信传情：如可以向“老师老师”写写一封信，信中直言自己在青春期的诸一封信，信中直言自己在青春期的诸多困惑，希望得到老师的帮助等。书多困惑，希望得到老师的帮助等。书信体作文最大的好处是抒情自然，亲信体作文最大的好处是抒情自然，亲切感人。切感人。 会议记录：如以会议记录：如以“记录记录青春青春随想随想主题班会主题班会”的形式构思本文，的形式构思本文，让多个参会的人物围绕让多个参会的人物围绕“青春青春”的的话题，进行讨论甚

45、至争辩，把各人话题，进行讨论甚至争辩，把各人的发言重点内容记录下来。这样的的发言重点内容记录下来。这样的作文可以从多层面、多角度阐述作文可以从多层面、多角度阐述“青春青春”话题，通过多种观点的碰话题，通过多种观点的碰撞和交融，揭示出撞和交融，揭示出“青春青春”的本质。的本质。 【语言亮点线语言亮点线】“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”是青春是青春的勇敢；的勇敢；“欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼”是是青春的宣言；青春的宣言；“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”是青春的豁达。是青春的豁达。青春是一个美梦，却终有梦醒的一天；青春是一个美梦，却终有梦醒的一天；青

46、春是一条小河，却终有干涸的一天；青青春是一条小河，却终有干涸的一天；青春是一道彩虹；却终有消失的一天；青春春是一道彩虹；却终有消失的一天；青春是一朵盛开的鲜花，却终有凋落的一天。是一朵盛开的鲜花，却终有凋落的一天。 下边提供一些写作角度供参考：下边提供一些写作角度供参考：角度一角度一 采用真实日志法，即写成一篇采用真实日志法，即写成一篇日记或传记，记录自己青春期的若干片日记或传记，记录自己青春期的若干片断，比如以断，比如以“独上高楼独上高楼”写自己孤独的写自己孤独的情绪，以情绪，以“为伊消得人憔悴为伊消得人憔悴”写青春萌写青春萌动的心态，以动的心态，以“那人却在灯火阑珊处那人却在灯火阑珊处”写

47、学业上的拼搏与失落，如此结论：青写学业上的拼搏与失落，如此结论：青春是一阕词，不同的成长心脉铸就了她春是一阕词，不同的成长心脉铸就了她的瑰丽与光彩。的瑰丽与光彩。 角度二、采用了联想回顾法，写一篇角度二、采用了联想回顾法，写一篇散文。青春如火，灿烂光华。比如某散文。青春如火，灿烂光华。比如某同学写道：恰同学少年，风华正茂。同学写道：恰同学少年，风华正茂。回顾自己十四岁时的一次经历，十五回顾自己十四岁时的一次经历，十五岁时的对抗，十六岁的奋发。青春是岁时的对抗，十六岁的奋发。青春是一首诗，你怎样讴歌，它永远都是你一首诗，你怎样讴歌，它永远都是你最完美也是最感伤的节奏。又如青最完美也是最感伤的节奏

48、。又如青春纪念册写道：青春是一道明媚的春纪念册写道：青春是一道明媚的忧伤，又何尝不是一场华丽的旅行。忧伤，又何尝不是一场华丽的旅行。 角度三角度三 采用虚拟想象法。写成童话、寓采用虚拟想象法。写成童话、寓言或剧本、小说，如斯芬克斯之说，俄言或剧本、小说，如斯芬克斯之说，俄狄浦斯是如何解读这个谜底的。幼年如狄浦斯是如何解读这个谜底的。幼年如晨，满地乱爬，对人世充满了想象，这晨，满地乱爬，对人世充满了想象，这就像四足走路；老年如暮，拄着拐杖走就像四足走路；老年如暮，拄着拐杖走路，这也就是三足步行；唯有青年，因路，这也就是三足步行；唯有青年，因为他体壮志丰，坚定顽强，因而他双足为他体壮志丰，坚定顽强

49、，因而他双足行遍世界，豪气可冲日月。行遍世界，豪气可冲日月。角度四角度四 采用文体创新法，比如采用文体创新法，比如写成诗歌，讴歌青春的旋律；写写成诗歌，讴歌青春的旋律；写成心灵访谈记录，真实地记载两成心灵访谈记录，真实地记载两代人关于心理话题的若干答问。代人关于心理话题的若干答问。这类文章要利用报纸资料，展开这类文章要利用报纸资料，展开调查访问。它可信度高，易使人调查访问。它可信度高，易使人产生共鸣。产生共鸣。 角度五角度五 采用热点追踪法。比如采用热点追踪法。比如以演讲形式追述某个青年志愿者以演讲形式追述某个青年志愿者的真实经历。也可以写成应用性的真实经历。也可以写成应用性作文比如工作报告，

50、讲解青春需作文比如工作报告，讲解青春需早为，要敬业乐学，开拓创新，早为，要敬业乐学，开拓创新，这样方能成才，方能出众。这样方能成才，方能出众。 青春来了青春来了 花季，如马蹄般穿花而过，留下一串绝美的花季，如马蹄般穿花而过，留下一串绝美的回响，扣开心扉，发觉是青春来了。回响，扣开心扉，发觉是青春来了。 青春来了，彼时的我不再不谙世事青春来了，彼时的我不再不谙世事，换上了，换上了一件栀子花的衬衫，衣角微微绽放在阳光中，温一件栀子花的衬衫，衣角微微绽放在阳光中，温柔地摆动。青春来了，我便多了几分陶潜柔地摆动。青春来了，我便多了几分陶潜“采菊采菊东篱下东篱下”的淡然，掬起我的一帘清梦；青春来了，的淡

51、然，掬起我的一帘清梦；青春来了，我便是我便是“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。蕉。”那是我们特有的敏感，特有的惆怅。失意那是我们特有的敏感，特有的惆怅。失意时，竟也把自己比作李清照所拟的时，竟也把自己比作李清照所拟的“人比黄花人比黄花瘦瘦”；豪情四溢时，也敢放下；豪情四溢时，也敢放下“剑荡天下，横扫剑荡天下，横扫六合六合”的不羁之言。的不羁之言。 感伤的，明媚的，豪迈的，预示着是青春华感伤的，明媚的，豪迈的，预示着是青春华丽地走来了。丽地走来了。 青春来了，彼时的我已不再踏红楼，青春来了，彼时的我已不再踏红楼，窥宝窥宝黛葬花；已不再品三国，为诸葛先生羽扇纶巾黛葬花；已不再品三国，为诸葛先生羽扇纶巾而神魂颠倒。我安静地伏在窗边，一缕暖阳拂而神魂颠倒。我安静地伏在窗边，一缕暖阳拂过我的面庞，看着郭敬明的夏至未至，感过我的面庞，看着郭敬明的夏至未至，感受着属于青春的疼痛和黯然神伤；读着韩寒的受着属于青春的疼痛和黯然神伤；读着韩寒的三重门的悲哀，不觉发现自己也在三重门三重门的悲哀，不觉发现自己也在三重门的窘境中。我知道，那是青春来了，所以我不的窘境中。我知道，那是青春来了，所以我不计较为哪些优美的篇章而流下的泪；我知道那计较为哪些优美的篇章而流下的泪；我知道那是青春来了，所以我开始羡慕着十里洋场